環(huán)境工程碩士學位研究生培養(yǎng)模式的思考

夏四清

【摘要】碩士研究生教育是我國教育體制中的重要組成部分，調研了美國環(huán)境工程專業(yè)及收費情況，對其教學計劃、獲得學位條件進行了研究，比較研究了作者學校的幾種碩士學位培養(yǎng)條件，對我國環(huán)境工程領域的碩士研究生、特別是非全日制工程碩士培養(yǎng)提出了相應建議。

【關鍵詞】環(huán)境工程；碩士研究生；全日制；非全日制；培養(yǎng)模式

一、引言

碩士研究生教育承擔著既為社會培養(yǎng)各類高層次人才，又為博士生教育提供合格生源的任務。隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越受到普遍重視，環(huán)境工程順其自然地成為了“熱門”學科，對環(huán)境工程碩士人才的素質要求也越來越高，有時會出現(xiàn)高校培養(yǎng)研究生達不到社會對高素質環(huán)境人才的期望值。到底我們應該培養(yǎng)什么樣的環(huán)境工程類碩士研究生？本文重點分析了美國著名高校和筆者所在學校環(huán)境工程類碩士研究生培養(yǎng)的特點，以期為我國的環(huán)境工程領域碩士研究生培養(yǎng)提供一些建議。

二、美國環(huán)境工程碩士學位培養(yǎng)方案比較

美國作為引領全球學科發(fā)展的超級大國，研究其培養(yǎng)方案、學位要求以及培養(yǎng)模式無疑會對我國有借鑒意義。本文詳細調研了美國排名前75的83所學校的基本情況，包括學校名稱、收費情況。

從表1可以看出，個別大學按學分收費。按學年收費最高的是杜克大學，最低的為密蘇里大學；按學年收費的65所大學平均學費為29656美元/學年。根據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，具有碩士學歷的從業(yè)人員2014年平均年薪為6.533萬美元， 2015年美國家庭收入中位數(shù)為5.6516萬美元，由此可以判斷，美國居民自費攻讀碩士學位的經濟壓力是比較大的，因此，大多數(shù)美國本土學生均是通過貸款完成學業(yè)，畢業(yè)后通過自己努力償還貸款。由于美國全社會對信用問題非常重視，如果畢業(yè)后無法按規(guī)定還貸，將直接影響其信譽，無法買車、買房，所以，研究生畢業(yè)后一定會努力償還貸款，反過來還會影響當時進一步深造攻讀研究生的動機，既然選擇了，就應該為之努力，是一種相輔相成的關系。

三、美國排名靠前的大學環(huán)境工程專業(yè)課程計劃及畢業(yè)要求

第一， 加州大學伯克利分校的研究生環(huán)境工程專業(yè)已連續(xù)8年排名第一，其碩士課程計劃有兩種：需要和不需要撰寫論文的“計劃I”和“計劃II”，“計劃I”理所當然地需要同時滿足“計劃II”的課程，這種課程要求在美國具有一定的代表性。

“計劃II”要求：一定要通過一個3小時包含4個問題的閉卷綜合考試，其中一個問題涵蓋了如《流體力學》《環(huán)境工程概論》等基礎課程，另一個來自《水文學》或《水化學》，其他兩個問題來自核心課程?？荚嚦煽冎挥小巴ㄟ^”和 “不通過”。

第二，斯坦福大學環(huán)境工程專業(yè)多年來在美國排名前三，其碩士學位最低要求45學分，且一定要符合其所設的方向：大氣與能量、可持續(xù)設計與建筑、環(huán)境工程與科學、環(huán)境流體力學與水力學等。其中30個學分一定在研究生階段且最少24個學分是工學院開設的，6個學分的類似于學術報告的成績，沒有畢業(yè)論文要求。

第三，伊利諾伊大學厄本那-香檳分校環(huán)境工程專業(yè)排名第三，其論文碩士要求32學分，其中論文8學分；非論文需要修36學分，有可能在一年以內畢業(yè)。其核心課程必選環(huán)境工程原理（物理）（CEE442）、環(huán)境工程原理（化學）（CEE443）或大氣化學（CEE447）。其他課程的選擇比較靈活。

第四，佐治亞理工學院的環(huán)境工程學科達到其歷史最好的排名第四，盡管沒有改名“大學”，但其在環(huán)境工程領域的成就有目共睹。其對碩士研究生的最低要求是30學分，其中21個學分必須是課程編號6000系列及以上的。碩士學位的學習期限不得超過6年。

第五，與佐治亞理工學院排名并列的密歇根大學安娜堡分校的課程要求基本與佐治亞理工學院相同，要求30學分。

從這些美國環(huán)境工程專業(yè)排名靠前的幾所著名大學對碩士研究生的要求可以看出，基本要求是30個學分以上，有做論文和不做論文的要求，不做論文一般一年內完成，但有最長不得超過6學年的要求。其論文要求與國內在量上有一定的區(qū)別，大部分沒有國內碩士研究生要求的論文強度，特別是在科研和發(fā)表論文方面沒有很高的要求，更加注重個人能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、同濟大學碩士學位培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案比較

同濟大學環(huán)境科學與工程學院是全國高等院校中最早以學院建制成立的環(huán)境教育和科研學術機構，所設三個專業(yè)均具有從學士、碩士、博士到博士后流動站完整的本科生和研究生培養(yǎng)體系，其中環(huán)境工程為國家重點學科和上海市重點學科，已形成多種形式的碩士學位研究生培養(yǎng)模式，該模式在我國環(huán)境工程領域的科研機構具有代表性。根據(jù)培養(yǎng)碩士學位的類型，又分為全日制學術型碩士學位、全日制專業(yè)型碩士學位和非全日制工程碩士學位。現(xiàn)將這三種類型的培養(yǎng)方案的特點總結于表2中。

從表2中展示的培養(yǎng)方案可以看出：該培養(yǎng)方案在學分、學制要求方面均比美國高校要多，起碼相當；而論文寫作方面要求要比美國的碩士研究生要求要嚴格得多：正常學制為2年半，如果聯(lián)合培養(yǎng)增加1-1.5年，如果是工程碩士可延長到5年，而美國的碩士一般一學年完成僅課程的碩士，如果要寫論文的碩士，一般是兩年完成，且沒有發(fā)表期刊論文的要求。我國碩士研究生除了課程學分要求外，最大的挑戰(zhàn)是學位論文（大論文）和發(fā)表論文（小論文）的要求，對于全日制碩士研究生，不論是學術型還是專業(yè)型，作為環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生，要想完成這兩種論文就必須進行最少一年左右全身心研究，研究內容要么是導師的各類課題任務，要么是自選課題；而非全日制工程碩士的培養(yǎng)目標是從工程實踐中來到工程實踐中去，要求學員注重收集工作過程中的實際問題，通過工程碩士期間的學習、總結、改進，以解決實際工程中的問題，是應該提倡的一種結合實際的培養(yǎng)模式。

五、對我國全日制和非全日制研究生培養(yǎng)的分析與建議

隨著我國經濟的快速發(fā)展，2015年我國全年居民人均可支配收入為21966元，其中城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達到31195元，已參加工作且從事自己所學專業(yè)的人員對非全日制碩士研究生的需求越來越大，自費求學的思想逐漸形成，以我國學員的收入標準，非全日制碩士研究生的收費相較于美國大學的收費標準不是很高，對學員來講一般沒有學費貸款壓力，這也是我國高等學校擴展多種模式辦學的重要組成部分。教育部為了規(guī)范全日制和非全日制研究生培養(yǎng)，于2016年9月發(fā)文《關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》規(guī)定2016年12月1日后錄取的研究生從培養(yǎng)方式上按全日制和非全日制形式區(qū)分，要求實行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標準，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。這就要求培養(yǎng)單位除了全日制研究生培養(yǎng)不降低標準外，要更加重視非全日制研究生的培養(yǎng)，特別是如何結合實際工程，真正培養(yǎng)出既能解決工程實際問題的工程師，又具有較高理論水平的學者，讓他們在離開科研院所多年后還能不脫產地深造，并同時為單位提供服務和技術支撐。

六、結論與建議

本文研究了美國環(huán)境工程領域排名靠前的大學的收費、教學計劃、獲得學位的基本條件，比較了作者所在學校的幾種碩士學位培養(yǎng)條件，結合中華人民共和國教育部新出臺文件，對我國環(huán)境工程領域的全日制和非全日制碩士研究生培養(yǎng)的社會需要進行了分析，特別對非全日制工程碩士的培養(yǎng)提出了相應建議。

【參考文獻】

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