新課程視角下的農(nóng)村初中物理教學分析

韋順榮

【摘要】新課程視角對初中物理教育有了全新的要求，對如何提高初中物理教學有效性更加重視。農(nóng)村教育相對落后，學生的物理成績普遍不高，對于物理知識的理解比較困難。社會因素、環(huán)境因素、家庭因素、學生因素都會影響農(nóng)村初中生對物理的學習。文章對相關(guān)現(xiàn)象進行調(diào)查研究，盡力改變這一現(xiàn)狀，以提高農(nóng)村初中物理教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中物理教學；現(xiàn)狀；對策

在各種條件的限制和各種因素的影響下，農(nóng)村初中生的學習基礎(chǔ)比較差，對物理學科的學習更顯吃力。有很大一部分學生都不喜歡學習，尤其不喜歡學習物理，主要還是因為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展比較落后，教育水平低下，家長對學生各方面學習不夠關(guān)注，學校對物理學習也不夠重視。當今社會，物理在生活中的應(yīng)用非常廣泛，與實際生活息息相關(guān)，所以要對物理教學加以重視，讓農(nóng)村初中生明白物理學習的重要性，激發(fā)學生對物理學習的積極性，提高農(nóng)村初中生的整體物理知識水平。

一、農(nóng)村初中物理教學方式和學習方式的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村初中物理教學環(huán)境

農(nóng)村經(jīng)濟落后，物理教學環(huán)境并不理想，教學資源不足，很多物理實驗器材農(nóng)村學校都沒有，影響農(nóng)村初中物理教學的發(fā)展。而農(nóng)村學校現(xiàn)有的物理實驗設(shè)備不能配合物理教材，也無法滿足初中物理新課改的要求。學校很難購買新的物理實驗器材，只能依靠老舊的設(shè)備進行簡單的物理實驗。條件稍微好一些的農(nóng)村學校會有多媒體教室，教師可以利用多媒體工具對物理知識進行講解。除此之外，農(nóng)村學生沒有更多的途徑了解和學習物理知識。

（二）農(nóng)村初中物理教學方式

物理教學的主要目標就是提高學生的科學素養(yǎng)，把物理學習與生活結(jié)合，在實際生活中應(yīng)用物理知識來解決問題，物理與其他學科也能相互融合，營造良好的物理學習氛圍，增強學生的學習積極性。而農(nóng)村教師的教學模式并不新穎，教學觀念跟不上時代的發(fā)展，在物理課堂上很少利用多媒體設(shè)備講解物理知識，課堂上只對教材進行講解，也沒有把物理與生活結(jié)合起來，單一的教學方式讓物理學習變得枯燥，使學生很難對物理知識進行深入的理解記憶。教師對偏科生的關(guān)注也不夠，對所有學生籠統(tǒng)地教學，不注重學生的學習水平差異，把上物理課當作完成任務(wù)，不注重教學質(zhì)量，忽略了學生的全面發(fā)展。

（三）農(nóng)村初中物理學習方法

在農(nóng)村初中物理課堂上，學習氣氛并不活躍，只有一小部分教師會與學生一起探討交流，在課堂上組織學生進行合作學習。農(nóng)村初中生在物理學習過程中會遇到很多困難，卻不能得到及時的解決，很難在學習過程中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。這是因為農(nóng)村初中生學習方式落后，不會自己動手通過查詢資料、實驗操作、研究總結(jié)來解決物理問題，所以要改變農(nóng)村中學生的學習方法，讓學生在學習中處于主動的位置。

二、農(nóng)村初中物理教學問題的原因

（一）學生自身因素

物理知識與生活密不可分，物理這門科學學科相對于文科學科來說，更嚴謹，更抽象，更需要邏輯思維能力，所以農(nóng)村學生在接觸物理后就會覺得枯燥，復(fù)雜，難以理解。在農(nóng)村長大的孩子，每天面對的就是山山水水、農(nóng)作養(yǎng)殖，對許多創(chuàng)新的科技成果不是很了解，信息閉塞，見識狹窄，很難對物理知識有具體的理解，只能通過死記硬背的方式來學習，當時好像是記住了，過一段時間后就會忘得干干凈凈。長此以往，農(nóng)村中學生對物理學習的興趣逐漸消失，大大降低了學習效率，從而不喜歡上物理課，不喜歡物理老師，不喜歡物理知識，很難認真地對待老師布置的物理作業(yè)和物理考試，出現(xiàn)厭學情緒。

（二）農(nóng)村教師因素

農(nóng)村學校的教師資源嚴重匱乏，很多農(nóng)村教師需要一個人教多門學科，教師手頭上的課程太多，備課量大大增加，分給每門學科的精力就會大大減少，對物理教學的關(guān)注度降低很多，直接影響到農(nóng)村初中物理教學質(zhì)量的提高。這些年，國家支持大學生下基層，有更多的物理教師來到農(nóng)村，但這些年輕的大學生一般都只做一段時間的支教，不能完全生活在農(nóng)村里，導致農(nóng)村教師流動性大，對物理教學很難進行統(tǒng)一管理。并且在農(nóng)村，獲取信息的渠道太少，農(nóng)村教師了解新知識，接受新事物相對較慢。

（三）環(huán)境客觀因素

農(nóng)村的環(huán)境特殊，許多農(nóng)村沒有公路，大多數(shù)學生都住在山里，每天上學都要走好久的山路，因此學生上學晚放學早，大大壓縮了在學校的學習時間。學生放學回家后快速地完成作業(yè)，然后幫助家里干農(nóng)活，沒有時間進行有效的課后復(fù)習，因而作業(yè)的布置就形同虛設(shè)。農(nóng)村學校面積小，基本上沒有圖書室等可以讓學生進行自主學習的地方，物理教材上的知識又極為有限，物理學習能力訓練不足，限制了農(nóng)村學生更好地獲取物理知識，給農(nóng)村中學生物理教學帶來了很大難度。

三、農(nóng)村初中物理教學問題的對策

（一）提高農(nóng)村教師自身素養(yǎng)，改變教學理念

新課程改革要求農(nóng)村教師擯棄舊的教學觀念，改變教師在學習中的主導地位，用更科學的方式進行物理教學。農(nóng)村物理教師要不斷提升自身的科學素養(yǎng)和教學能力，用更全面的眼光看待問題，思考怎么激發(fā)中學生對物理學習的興趣，仔細研讀初中物理教材，對教材內(nèi)容進行研究思考，并結(jié)合農(nóng)村學生的心理特征，整理出合適的物理教學計劃，提高物理教學質(zhì)量。

（二）實施生活化教學模式

生活化教學就是確定教學目標后，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，整理出更加接近學生生活實際的教學計劃和方法。物理對于農(nóng)村中學生來說有些陌生，教師可以通過生活化教學，拉近物理知識與實際生活的聯(lián)系，利用生活中常見的物理現(xiàn)象，加深學生對物理知識的記憶，提高學習的積極性。教師需要對當?shù)氐霓r(nóng)村生產(chǎn)生活進行充分的了解，可以在物理教學過程中把物理知識和理念與農(nóng)村生活有機地結(jié)合起來，幫助農(nóng)村中學生更好地學習和理解物理知識。

（三）《新課程標準》下的農(nóng)村初中物理教學

《新課程標準》要求在傳授物理知識的同時，也要注重促進農(nóng)村學生各方面發(fā)展。教師要加強基礎(chǔ)知識教學，拒絕機械化的教學模式，拋棄被動接受、死記硬背的方法，用更生動形象的教學方式使農(nóng)村中學生在學習過程中形成正確的價值觀。

四、結(jié)束語

物理課程的學習對農(nóng)村中學生來說必不可少，雖然受各種因素的影響，農(nóng)村學生有效學習物理知識困難比較大，但我們不能因此放棄對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，要對出現(xiàn)的問題加以分析，試著改變農(nóng)村初中物理教學現(xiàn)狀，幫助農(nóng)村中學生創(chuàng)造更好的物理學習環(huán)境，營造生動有趣的物理學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，提高農(nóng)村中學生的物理學習有效性。

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