探究如何將動(dòng)漫引進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育

吳楚琪

【摘要】動(dòng)漫作為一種美術(shù)表現(xiàn)手段，以其獨(dú)有的魅力深深地吸引著廣大小學(xué)生。由于小學(xué)生在文字閱讀方面的能力較弱，以美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的圖畫加文字的信息表現(xiàn)方式更能吸引小學(xué)生。興趣是最好的老師，將動(dòng)漫引進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育中，不僅可以提高小學(xué)生在美術(shù)課堂上的專注程度，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂效率，更能豐富小學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，充分提高小學(xué)生的美術(shù)能力。本文從當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，并對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)的分析，提出將動(dòng)漫引進(jìn)小學(xué)教育這一理念，分析其引入的意義和相關(guān)影響，旨在為廣大小學(xué)教師提供借鑒，以此來(lái)切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)新生代小學(xué)生提供相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫；小學(xué)美術(shù)；教育措施

在信息化高度發(fā)展的今天，動(dòng)漫以其獨(dú)有的色彩鮮艷、造型可愛、情節(jié)夸張的魅力深深吸引著廣大小學(xué)生，使得小學(xué)生在面對(duì)動(dòng)漫角色時(shí)能保持較高的專注力。盡管目前階段下，不少小學(xué)美術(shù)老師已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的積極作用，并將其引入到小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，而且取得不錯(cuò)的成果。但目前仍然沒有一篇系統(tǒng)的理論文章對(duì)將動(dòng)漫引入小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中提出系統(tǒng)的指導(dǎo)，本文希望可以讓一些沒有意識(shí)到動(dòng)漫重要性的小學(xué)老師認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫的重要性，并提出將動(dòng)漫引入到小學(xué)美術(shù)教育中的相關(guān)建議，希望更多的小學(xué)美術(shù)老師可以將動(dòng)漫的創(chuàng)作造型和創(chuàng)作方式引入到小學(xué)美術(shù)課堂中來(lái)，以此提高小學(xué)生的綜合美術(shù)能力。

一、動(dòng)漫創(chuàng)作方式引入小學(xué)教育中的意義

1.有利于提高學(xué)生的專注程度

小學(xué)生專注力相對(duì)較差，對(duì)于監(jiān)管力度比較松的美術(shù)課來(lái)說(shuō)更是如此。將動(dòng)漫這一創(chuàng)作方式引入到美術(shù)課堂上有利于提高小學(xué)生的專注程度。興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)動(dòng)漫這一貼近小學(xué)生生活實(shí)際的美術(shù)創(chuàng)作類型有著比其他美術(shù)創(chuàng)作更高的注意力。在進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作技巧講解的過程中，小學(xué)生對(duì)于老師所講的創(chuàng)作技巧會(huì)有較高的注意力，并認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧與理論技巧，使得創(chuàng)作出來(lái)的人物能夠與動(dòng)漫角色十分相似。此外，由于動(dòng)漫角色的畫法相對(duì)其他美術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)更為容易，臨摹技巧相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易，因此，小學(xué)生的理論與實(shí)踐能夠快速結(jié)合，當(dāng)他們創(chuàng)造出動(dòng)漫角色時(shí)，可以更快地體驗(yàn)到創(chuàng)作技巧所帶來(lái)的好處，從而提高自己對(duì)美術(shù)課的專注程度，并切實(shí)提高美術(shù)技巧與能力。

2.有利于提高小學(xué)生的繪畫能力

動(dòng)漫角色的繪畫形式較為簡(jiǎn)單，其中富含的創(chuàng)作技巧也更容易被小學(xué)生們接受。小學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)漫技巧的創(chuàng)作時(shí)，往往可以和班級(jí)中的其他小伙伴們進(jìn)行交流，不斷探索繪畫技巧，在這種活躍的課堂氣氛下，小學(xué)生更容易吸收繪畫理論知識(shí)，并對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行相互交流，共同探索，以此來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力。除此之外，動(dòng)漫這一形象更貼近小學(xué)生的生活，往往可以引起小學(xué)生的共鳴，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的分辨能力和繪畫感知能力。而且動(dòng)漫中的線條技巧、色彩變化教學(xué)都可以提升小學(xué)生的繪畫技巧，而且對(duì)于其他美術(shù)作品的創(chuàng)作具有很好的借鑒意義，學(xué)生可以舉一反三，通過對(duì)動(dòng)漫中繪畫技巧的學(xué)習(xí)，引申到其他美術(shù)創(chuàng)作中來(lái)，不斷提高自身的創(chuàng)作能力。小學(xué)教師可以在課堂上教授動(dòng)漫繪畫技巧，以此來(lái)提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

動(dòng)漫角色本身就是作者根據(jù)想象創(chuàng)作出來(lái)的，小學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以將動(dòng)漫這一角色放到課堂教育中來(lái)，先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)漫角色進(jìn)行臨摹，然后在學(xué)生完全掌握動(dòng)漫角色之后，老師再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出不同動(dòng)作狀態(tài)下的動(dòng)漫角色。這一舉措增加了學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)人物創(chuàng)作的理解，并對(duì)不同動(dòng)作下的人物進(jìn)行相應(yīng)的改寫創(chuàng)作，切實(shí)提高了學(xué)生的線條創(chuàng)作能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行色彩填圖，提高學(xué)生的色彩感知能力，使得學(xué)生在創(chuàng)作中結(jié)合動(dòng)漫角色，對(duì)配色理論和色彩搭配進(jìn)行實(shí)踐，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷提高自身的能力。等學(xué)生熟練掌握線條創(chuàng)作技巧和色彩填圖技巧之后，可以讓學(xué)生自行想象創(chuàng)作出自己所想象的動(dòng)漫角色，并對(duì)其進(jìn)行色彩填圖，真正創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的動(dòng)漫角色，提高學(xué)生的想象力。

4.有利于提高學(xué)生的美術(shù)造型能力

動(dòng)漫人物在立體造型方面，常常要借助明暗、透視、光影塑造等技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在創(chuàng)作自己所想的動(dòng)漫人物的時(shí)候，學(xué)生可以通過對(duì)這些技巧的把握應(yīng)用，創(chuàng)造出具有立體感的假想人物。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以對(duì)自己所想的人物進(jìn)行夸張化處理，并結(jié)合背景圖，創(chuàng)造出屬于自己的動(dòng)漫故事情景圖，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)創(chuàng)作較好的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。學(xué)生也可以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人物進(jìn)行動(dòng)漫化的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，對(duì)現(xiàn)實(shí)中人物的特點(diǎn)進(jìn)行夸張表現(xiàn)，使得動(dòng)漫人物能夠更好地表現(xiàn)出創(chuàng)作人的特征，并讓同學(xué)們相互交流，交流自己的創(chuàng)作心得，將創(chuàng)作較好的學(xué)生作品張貼在班級(jí)的風(fēng)采榜上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好勝心，使得小學(xué)生在創(chuàng)作人物的過程中不斷提高自己的創(chuàng)作技巧，認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)作，切實(shí)提高自身的創(chuàng)作能力，使得美術(shù)課的教育質(zhì)量得到充分提高。

二、把動(dòng)漫引進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育課堂中的措施

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念

在小學(xué)的美術(shù)創(chuàng)作中，不少老師沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，一些美術(shù)老師甚至認(rèn)為學(xué)校對(duì)美術(shù)不重視，再加上小學(xué)生理解能力不夠，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中只是敷衍了事，并沒有把美術(shù)教學(xué)視為一件很重要的事情，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行模仿，對(duì)學(xué)生的美術(shù)技巧創(chuàng)作方面并沒有給予系統(tǒng)性的指導(dǎo)。教師要改變這種落后理念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作給予切中要害的指導(dǎo)，在引入動(dòng)漫這一元素創(chuàng)作的過程中，結(jié)合動(dòng)漫，以實(shí)際例子進(jìn)行指導(dǎo)，充分吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的創(chuàng)作提供理論基礎(chǔ)，并在課堂上多走動(dòng)，指出學(xué)生創(chuàng)作中的不足之處，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己創(chuàng)作過程中存在的不足，及時(shí)對(duì)薄弱方面進(jìn)行補(bǔ)救，切實(shí)提高自身的創(chuàng)作水平和創(chuàng)作能力，真正喜歡上美術(shù)課。

2.巧用動(dòng)漫進(jìn)行課前導(dǎo)入

在進(jìn)行動(dòng)漫實(shí)例教育過程中，美術(shù)老師可以從學(xué)生經(jīng)常接觸的動(dòng)漫角色入手，如迪士尼卡通人物、貓和老鼠等，甚至可以引進(jìn)復(fù)雜的動(dòng)漫角色，如海賊王、名偵探柯南等，以此來(lái)為學(xué)生在技巧上的創(chuàng)作進(jìn)行系統(tǒng)性的講解。通過對(duì)這些學(xué)生感興趣的動(dòng)漫角色的講解，可以充分地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)美術(shù)技巧的創(chuàng)作，提高學(xué)生在線條刻畫、色彩調(diào)配、立體塑造、情景分鏡等方面的能力，以提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

3.利用自主創(chuàng)造動(dòng)漫人物培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生在掌握諸多的繪畫技巧之后，老師可以布置作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生自行創(chuàng)作動(dòng)漫人物，創(chuàng)作出自己所想的小故事，并對(duì)創(chuàng)作較好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，充分提高學(xué)生的創(chuàng)作。小學(xué)美術(shù)教師要合理利用動(dòng)漫培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的視角觀察生活，創(chuàng)作美術(shù)作品。如在《動(dòng)物世界》這一課的教學(xué)中，教師可以播放動(dòng)畫片《獅子王》中的片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)漫中的相關(guān)動(dòng)物，并發(fā)揮想象力，畫出心目中自己所想的動(dòng)物，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)

老師在教學(xué)的過程中，要充分注意課堂上的教學(xué)效果，并在事后對(duì)自己本次課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行反思，確保下次不會(huì)再出現(xiàn)這樣的情景。除此之外，老師可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，詢問學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中喜歡插入什么樣的元素和教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生們的意愿，找到最適合學(xué)生們接受的理論教學(xué)方式，使得教學(xué)能夠真正適合學(xué)生，以學(xué)生所理解的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)作能力，使得美術(shù)課堂真正成為能夠培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

把動(dòng)漫引進(jìn)美術(shù)課堂是小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的重要措施之一，也是利用美術(shù)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段之一。把動(dòng)漫引入小學(xué)美術(shù)課堂，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)美術(shù)教師要抓住學(xué)生普遍喜歡動(dòng)漫的心理，挑選有利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的動(dòng)漫作品進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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