數(shù)學(xué)師范生教學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展研究

楊平 佘祥明

摘要：數(shù)學(xué)師范生教學(xué)實(shí)踐能力，是其從事教師這個(gè)職業(yè)不可取少的能力，在師范專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等，全面促進(jìn)師范生教學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展，為其未來(lái)步入工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生能力，對(duì)其相關(guān)對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)師范生；實(shí)踐能力；發(fā)展研究

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0016-01

在數(shù)學(xué)師范生教育過(guò)程中，其教學(xué)能力發(fā)展非常重要。數(shù)學(xué)示范專業(yè)教師必須要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展情況，借助相關(guān)課程、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)見(jiàn)習(xí)等平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的崗位自信心，從而真正提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐技能，使其能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教育工作者。

1.大學(xué)數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)師范生教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)源地

對(duì)數(shù)學(xué)師范生而言，只有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，才能保證其教學(xué)專業(yè)能力與水平。盡管數(shù)學(xué)知識(shí)的水平高低不能直接決定數(shù)學(xué)師范生成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，但如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必然無(wú)法成為合格的數(shù)學(xué)教師。大學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，是所有數(shù)學(xué)師范生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的發(fā)源地，可從兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。首先，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂是絕大多數(shù)學(xué)生最為權(quán)威、專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊屠碚擉w系，通過(guò)在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，能夠有效拓展學(xué)生的思維體系，為其將來(lái)踏入社會(huì)崗位進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，區(qū)別于其他的數(shù)學(xué)教學(xué)，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高度強(qiáng)調(diào)了邏輯性，這對(duì)師范學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)識(shí)具備了積極的引導(dǎo)作用。通過(guò)系統(tǒng)性、富含邏輯的教學(xué)，能夠?yàn)槠鋵?lái)真正踏入社會(huì)教學(xué)，提供科學(xué)的思路，從而更好從教師出發(fā)，影響更多的學(xué)生，幫助每一位學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，形成良性的可持續(xù)化發(fā)展。

2.教學(xué)見(jiàn)習(xí)是數(shù)學(xué)師范生教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)形成的催生地

教學(xué)見(jiàn)習(xí)是每一個(gè)數(shù)學(xué)師范生作為教育工作者第一次與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，盡管每一位師范生都需要進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，也具備良好的專業(yè)知識(shí)，但如果不加以模擬實(shí)踐操作，終究也只能是紙上談兵，無(wú)法真正為師范生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常情況下，師范生作為數(shù)學(xué)教師首次正式與學(xué)生會(huì)面展開(kāi)教育，擁有以下兩種形式。首先為在短期內(nèi)深入學(xué)校，傾聽(tīng)在第一線教師的教學(xué)方法與教學(xué)思路。另一種則是通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師、模范教師的上課錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好感受教育氛圍。盡管第二種的教育方法相對(duì)第一種距離感更大，但是根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，第二種的應(yīng)用范圍和應(yīng)用深度更好。同時(shí)，師范生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一旦出現(xiàn)了問(wèn)題或疑惑，也能根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回放或暫停，為深入學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)提供了良好的思路與方法。

3.教育實(shí)習(xí)是數(shù)學(xué)師范生教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)形成的主陣地

根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，每一個(gè)數(shù)學(xué)師范生在正式上崗前，都會(huì)被學(xué)校安排至各初級(jí)院校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這也是其進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好途徑。不論是專業(yè)知識(shí)，還是理論性的教學(xué)方法，都能在這一途徑中得到良好的實(shí)踐，從而獲得更好的實(shí)踐效果。而往往在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己之前學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，能夠在實(shí)踐活動(dòng)中加以調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，該階段的教育體系，會(huì)影響后續(xù)整個(gè)師范生在崗的過(guò)程，這也是實(shí)踐教學(xué)對(duì)示范生最大的價(jià)值與作用。但需要注意的是，實(shí)踐教學(xué)區(qū)別于理論知識(shí)教學(xué)，往往對(duì)同一內(nèi)容只教學(xué)一次，實(shí)踐教學(xué)需要反復(fù)、多次進(jìn)行驗(yàn)證，只有反復(fù)的實(shí)踐教學(xué)，才能更好幫助學(xué)生了解到自己的不足和問(wèn)題，從而更有針對(duì)性的加以調(diào)整和優(yōu)化，真正在其踏入崗位前予以最大程度上的幫助。所以，學(xué)校方面也要做好實(shí)習(xí)教育的多次布置，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，將實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化拆分，以少量多次的原則布置實(shí)習(xí)任務(wù)，以求更好增加學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容與次數(shù)。通過(guò)反復(fù)的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的理論知識(shí)不僅得以進(jìn)一步的鞏固和完善，學(xué)生的精神品質(zhì)也得以更好錘煉，向著高質(zhì)素、高能力的真正人民教師而不斷努力。

4.校內(nèi)外聽(tīng)課評(píng)課、觀摩是教學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展的關(guān)鍵途徑

積極參加校內(nèi)公開(kāi)課程并進(jìn)行觀摩，不僅僅針對(duì)剛?cè)肼毥處?，?duì)于已經(jīng)具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，也是有必要的。校內(nèi)公開(kāi)課，往往是經(jīng)過(guò)細(xì)心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的，非常成功的校內(nèi)公開(kāi)課，一定是多種教學(xué)方法的精髓，具備新鮮的教學(xué)元素。在平時(shí)課上因?yàn)榉N種原因而忽略的師生互動(dòng)等問(wèn)題，在公開(kāi)課上都會(huì)進(jìn)行展示。對(duì)于數(shù)學(xué)這種賦予邏輯性的課程，新入教師可能因?yàn)殚L(zhǎng)期接受理科教育而缺少人文思想，而給實(shí)際教學(xué)過(guò)程中解決師生問(wèn)題帶來(lái)了困難。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，觀摩此類教學(xué)公開(kāi)課對(duì)于其進(jìn)行學(xué)習(xí)是十分有必要的。

總之，在數(shù)學(xué)示范生教育過(guò)程中，學(xué)校與教育工作者具有同等責(zé)任，那就是將其教學(xué)實(shí)踐技能培養(yǎng)作為目標(biāo)，全面落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策，真正完成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其未來(lái)從事教育工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教育是國(guó)家之本，做好教育人才實(shí)踐技能培養(yǎng)，是每一位示范專業(yè)教師的責(zé)任。

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