建好全科素養(yǎng)閱讀基地 推動(dòng)學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展

徐彩云

【摘要】全科素養(yǎng)閱讀主要圍繞學(xué)科本體性知識(shí)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，把學(xué)科相關(guān)閱讀內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，改變課堂教學(xué)范式，構(gòu)建學(xué)科（文學(xué)閱讀課程、人文閱讀課程、科學(xué)閱讀課程、新媒體閱讀課程）閱讀課程體系，全面落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科參與、多角度閱讀。全科素養(yǎng)閱讀基地建設(shè)突出融通性、即時(shí)性、選擇性、實(shí)踐性、情境性和趣味性，側(cè)重研究全科閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、現(xiàn)代型方向發(fā)展，探索出學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的新路徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科閱讀；基地建設(shè)；核心素養(yǎng)

一直以來(lái)，我們新壩中學(xué)都高度重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。八年前，學(xué)校開(kāi)始致力“生本課堂”特色打造，并取得了一系列成績(jī)：“生本課堂”項(xiàng)目榮獲“鎮(zhèn)江市首屆教育教學(xué)成果評(píng)選綜合類(lèi)一等獎(jiǎng)”“揚(yáng)中市十大教育品牌”，學(xué)校也因此被評(píng)為“鎮(zhèn)江市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)共同體學(xué)?！?“鎮(zhèn)江市高效課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“鎮(zhèn)江市小組合作學(xué)習(xí)共同體學(xué)?！?。

今天，我們繼續(xù)緊跟揚(yáng)中教育步伐，踴躍投身課程改革，專(zhuān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提出了建設(shè)“全科素養(yǎng)閱讀基地”的構(gòu)想，努力推動(dòng)學(xué)校從生本課堂研究向生本課程研發(fā)轉(zhuǎn)型，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展。

其實(shí)，我校一貫重視學(xué)生閱讀素養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這個(gè)培養(yǎng)經(jīng)歷了一個(gè)由點(diǎn)到面的過(guò)程?！包c(diǎn)”就是開(kāi)展語(yǔ)文大閱讀，我們辦校報(bào)，建社團(tuán)，每周增加一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，采取諸多舉措，全程、全員推廣語(yǔ)文大閱讀；“面”就是我們覺(jué)得英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言也需要強(qiáng)化閱讀，于是我們開(kāi)始雙語(yǔ)閱讀的研究。再后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀對(duì)于語(yǔ)文、外語(yǔ)之外的學(xué)科影響不大。我們便設(shè)想，能不能通過(guò)開(kāi)展全科閱讀，以閱讀為媒介，推動(dòng)國(guó)家課程的校本化實(shí)施，推動(dòng)學(xué)科間的深度融合，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，推動(dòng)學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展。結(jié)合開(kāi)展語(yǔ)文大閱讀的經(jīng)驗(yàn)，借鑒實(shí)施雙語(yǔ)閱讀的舉措，我們開(kāi)始涉獵全科素養(yǎng)閱讀的探究。

2018年5月我校申報(bào)的課程“全科素養(yǎng)閱讀基地”，經(jīng)過(guò)材料申報(bào)、市局推薦、現(xiàn)場(chǎng)答辯，成功被省教育廳確立為2018年中小學(xué)課程基地建設(shè)項(xiàng)目。我們將以學(xué)校異地新建為契機(jī)，科學(xué)謀劃閱讀基地建設(shè)路徑，頂層設(shè)計(jì)閱讀基地落地方案，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)閱讀團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以點(diǎn)帶面實(shí)施閱讀基地建設(shè)高效管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，開(kāi)辟出學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新途徑。

一、組建機(jī)構(gòu)，把握航向

1.組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

我們成立了“全科素養(yǎng)閱讀基地”專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作分工，界定各自職責(zé)，構(gòu)建了“一把手”親自抓，分管教學(xué)校長(zhǎng)、相關(guān)科室合力抓，全科教師配合抓的閱讀基地建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)立課程改革研發(fā)中心，今年暑期通過(guò)中層干部競(jìng)聘，選拔優(yōu)秀人才組成團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)項(xiàng)研究、探索、管理“全科素養(yǎng)閱讀基地”建設(shè)。

2.明確工作要求

我們要求領(lǐng)導(dǎo)成員帶頭學(xué)習(xí)相關(guān)課改理念，加強(qiáng)對(duì)閱讀基地建設(shè)的探索、研究與指導(dǎo)；所有成員要率先垂范，親臨課改第一線，積極參與上課、聽(tīng)課、研討等，及時(shí)、準(zhǔn)確地把好學(xué)校閱讀基地建設(shè)的時(shí)序節(jié)點(diǎn)，科學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確分析不足，確保閱讀基地建設(shè)有序推進(jìn)。

二、頂層設(shè)計(jì)，謀劃路徑

1.形成4大閱讀課程

我們圍繞學(xué)科本體性知識(shí)，構(gòu)建了四大閱讀課程體系：以語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科為主體的文學(xué)閱讀課程；以政治、歷史、地理學(xué)科為主的人文閱讀課程；以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科為主的科學(xué)閱讀課程；以信息學(xué)科為主，并與南京鳳凰傳媒合作的新媒體閱讀課程。

2.組建22個(gè)閱讀團(tuán)隊(duì)

我們根據(jù)閱讀指導(dǎo)教師選拔、學(xué)生自主選課情況，將四大學(xué)科閱讀課程又組建成22個(gè)閱讀團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要求職能部門(mén)全程跟蹤，專(zhuān)項(xiàng)研究、探索、管理“全科素養(yǎng)閱讀基地”建設(shè)。

三、課程組建，以人為本

1.自主搭班

我們鼓勵(lì)熱愛(ài)讀書(shū)的各學(xué)科教師積極參與到基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)。我們?yōu)樽畲蠡l(fā)揮教師課改實(shí)施能力，采取“1+1”的辦法，即“教有余力”的教師獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)班的學(xué)科素養(yǎng)閱讀課程教學(xué)。自感“力不從心”的，可以再尋找一個(gè)伙伴，通過(guò)合作研究，共同開(kāi)展學(xué)科素養(yǎng)閱讀課程研究，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”的效應(yīng)。

2.自選書(shū)目

我們懂得閱讀書(shū)籍選擇的重要性：讀什么樣的書(shū)，就決定著培養(yǎng)怎樣的學(xué)科素養(yǎng)。我們采取雙管齊下的辦法。我們讓各學(xué)科教師根據(jù)個(gè)人閱讀經(jīng)歷，推薦一部分適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。我們與南京鳳凰傳媒合作，引進(jìn)“超級(jí)校園圖書(shū)閱讀系統(tǒng)”，為師生提供海量閱讀圖書(shū)。所有圖書(shū)，統(tǒng)一由學(xué)校購(gòu)買(mǎi)。

3.自選課程

我們尊重學(xué)生閱讀興趣，打破班級(jí)建制，下發(fā)全科素養(yǎng)閱讀課程學(xué)生報(bào)名表到各班，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好自主挑選學(xué)科閱讀團(tuán)隊(duì)。有的學(xué)科課程選擇的學(xué)生人數(shù)較多，我們就根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)幾個(gè)班，或者進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

四、鍛造隊(duì)伍，夯實(shí)基石

1.引導(dǎo)教師更新理念

我們每周開(kāi)展教師“讀書(shū)分享會(huì)”活動(dòng)，組織教師講述讀書(shū)心得或困惑，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)；我們先后召開(kāi)全科素養(yǎng)閱讀課程基地建設(shè)方案解讀會(huì)、全科素養(yǎng)閱讀課程基地建設(shè)推進(jìn)會(huì)，引導(dǎo)教師理解閱讀基地建設(shè)的重要意義，指導(dǎo)教師實(shí)施基地建設(shè)的方法和策略。

2.錘煉教師課改能力

我們以鎮(zhèn)骨干評(píng)比為抓手，開(kāi)展教師全員基本功競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我們?cè)O(shè)計(jì)“全科素養(yǎng)閱讀基地”研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師深入交流、相互學(xué)習(xí)開(kāi)辟?gòu)V闊空間；我們組建學(xué)科閱讀工作坊，引導(dǎo)教師合作探索基于學(xué)科教材的拓展閱讀課程，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的、富有學(xué)校特色的全科閱讀課程體系。

3.堅(jiān)持以科研促進(jìn)發(fā)展

我們引導(dǎo)各學(xué)科教師申報(bào)及開(kāi)展“全科素養(yǎng)閱讀基地”建設(shè)課題研究，以研促教，以研促改。去年我們就邀請(qǐng)了江蘇省第二師范學(xué)院副院長(zhǎng)徐國(guó)華來(lái)校指導(dǎo)“十三五”規(guī)劃課題申報(bào)，促進(jìn)課改成果向?qū)嶋H運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。目前，我校成立了2個(gè)省級(jí)課題、8個(gè)鎮(zhèn)江市課題和3個(gè)揚(yáng)中市小課題，參與課題的教師達(dá)80人次。

五、創(chuàng)新舉措，提高實(shí)效

1.實(shí)施推行“1+X”模式

我們深知學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重，也深知培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之重。所以，我們?cè)陂_(kāi)展“全科素養(yǎng)閱讀基地”建設(shè)之初，就明確不搞加法搞減法，要為學(xué)生減負(fù)增效。我們推行“1+X”閱讀工程，“1”即是各學(xué)科閱讀團(tuán)隊(duì)同讀一本書(shū)。推行同讀一本書(shū)，旨在引導(dǎo)師生把書(shū)讀透、讀深、讀寬、讀厚。這學(xué)期，我們就選擇《西游記》作為各學(xué)科必讀書(shū)目。選擇《西游記》作為共讀書(shū)目，不只源于《西游記》是四大名著之一，還源于學(xué)生比較熟悉該書(shū)，更重要的在于《西游記》中涉及的學(xué)科眾多，學(xué)科教師開(kāi)展學(xué)生素養(yǎng)閱讀有抓手?！癤”即師生自選閱讀書(shū)籍。我們要求師生一學(xué)期只要選讀一到兩本學(xué)科書(shū)籍即可，我們不追求量的堆積，而重閱讀質(zhì)的突破。

2.實(shí)施“四定”要求

我們定時(shí)間，將周二下午第四節(jié)課作為全校師生開(kāi)展學(xué)科素養(yǎng)閱讀活動(dòng)的時(shí)間；我們定地點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生報(bào)名人數(shù)，選擇適合學(xué)科特點(diǎn)的閱讀地點(diǎn)；我們定檢查，將各學(xué)科素養(yǎng)閱讀實(shí)施情況納入教務(wù)處認(rèn)真檢查的范疇，定期跟蹤檢查指導(dǎo)，切實(shí)保證活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和活動(dòng)效率；我們定目標(biāo)，要求各個(gè)學(xué)科閱讀團(tuán)隊(duì)制訂切實(shí)可行的學(xué)年閱讀計(jì)劃，保證活動(dòng)開(kāi)展的有序性和持續(xù)性。全體成員每學(xué)期要完成“五個(gè)一”：上好一節(jié)研討課；上傳一份閱讀指導(dǎo)教案；參與開(kāi)展一次主題活動(dòng)；上傳一份學(xué)生閱讀作品；上傳一篇課題研究心得或論文。

3.實(shí)施“十個(gè)結(jié)合”

我們努力將學(xué)科素養(yǎng)閱讀與學(xué)校發(fā)展、師生成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。一是堅(jiān)持閱讀與課程相結(jié)合；二是堅(jiān)持閱讀與教學(xué)相結(jié)合；三是堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合；四是堅(jiān)持閱讀與思考相結(jié)合；五是堅(jiān)持主題閱讀與自由閱讀相結(jié)合；六是堅(jiān)持自主閱讀與合作閱讀相結(jié)合；七是堅(jiān)持閱讀與小課題研究相結(jié)合；八是堅(jiān)持紙質(zhì)閱讀與電子閱讀相結(jié)合；九是堅(jiān)持閱讀與校園文化建設(shè)相結(jié)合；十是堅(jiān)持校內(nèi)交流與校外交流相結(jié)合。

4. 實(shí)施“以評(píng)代考”

我們探索實(shí)施“閱讀模塊游考”方式，采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀水平。試行閱讀達(dá)標(biāo)考級(jí)的方法，建立個(gè)人閱讀檔案袋，檢測(cè)閱讀成果。采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，將學(xué)生閱讀成績(jī)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

六、抓住契機(jī)，助力提升

1.抓住與高校合作辦學(xué)的契機(jī)

去年我們與華東師范大學(xué)成功簽訂了合作協(xié)議，華師大將定期選派相關(guān)課程專(zhuān)家到我校開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)工作。今年11月份，華師大將在我校舉辦專(zhuān)場(chǎng)課程培訓(xùn)會(huì)，我們將借助高校的智慧引領(lǐng)學(xué)校的閱讀課程基地建設(shè)。

2.抓住新學(xué)校建設(shè)的契機(jī)

我們新校目前還處在籌建當(dāng)中，我們將緊緊抓住這大好契機(jī)，加強(qiáng)基地軟環(huán)境建設(shè)，為師生開(kāi)展全科素養(yǎng)閱讀開(kāi)辟更廣闊的平臺(tái)。我們構(gòu)思將建設(shè)“正心大講堂”、“Fun-read繪本廳”、“聆閱”經(jīng)典誦讀廳、名著閱讀體驗(yàn)廳、文學(xué)創(chuàng)作分享廳、電子互動(dòng)閱讀廳六個(gè)閱讀空間，滿足師生閱讀的需求，激發(fā)師生的閱讀興趣，提高師生的閱讀水平。

3.抓住生本課堂特色打造的契機(jī)

我們致力“生本課堂”研究已有8年之久，“生本課堂”也被評(píng)為“鎮(zhèn)江市首屆教育教學(xué)成果評(píng)選綜合類(lèi)一等獎(jiǎng)”。如今，經(jīng)鎮(zhèn)江市教科所牽頭，我們和鎮(zhèn)江市8所優(yōu)秀學(xué)校建立了教學(xué)共同體。我們每年開(kāi)展一次鎮(zhèn)江市課堂教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展一次學(xué)科教學(xué)座談會(huì)。我們將借助這一平臺(tái)帶動(dòng)學(xué)科閱讀課程課堂教學(xué)范式、評(píng)價(jià)等方面的深入研究。

4.抓住學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的契機(jī)

作為省改薄項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校蔡君校長(zhǎng)在暑期全市開(kāi)學(xué)工作會(huì)議就“全科素養(yǎng)閱讀基地”建設(shè)做了表態(tài)性發(fā)言：我們將把建好閱讀基地作為學(xué)校核心工作，推動(dòng)學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展。10月中旬，閱讀推進(jìn)會(huì)在我校召開(kāi)，我們以活動(dòng)促提升，激勵(lì)更多師生投身全科素養(yǎng)閱讀基地建設(shè)中。

天天都是新的開(kāi)始，人人都在進(jìn)步之中，是我們每個(gè)新中人的追求，我們將繼續(xù)以“摸著石頭過(guò)河”的勇氣，“逢山開(kāi)路、遇河架橋”的精神，“不到長(zhǎng)城非好漢”的決心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的“全科素養(yǎng)閱讀基地”，推動(dòng)學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展，譜寫(xiě)出學(xué)校發(fā)展的新篇章。