“中國靈魂 世界胸懷”：拔尖創(chuàng)新人才早期培育的關鍵要素

【摘 要】黨的二十大要求“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，這既是國家在新時代發(fā)展中的重要依托，也是國家科技創(chuàng)新走在世界前列的重要保障。高中階段教育承上啟下，是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新人才成長的關鍵期。南京外國語學校一直在為“中國靈魂 世界胸懷”的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式探路，堅持以高品質示范為自覺追求，并將高品質內(nèi)涵體現(xiàn)在實際優(yōu)勢的示范上。

【關鍵詞】高品質；示范性；拔尖創(chuàng)新人才；早期培育

【中圖分類號】G47? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）15-0051-03

【作者簡介】倪娟，江蘇省教育科學研究院（南京，210000）基礎教育研究所所長，二級研究員，享受國務院特殊津貼專家。

黨的二十大報告強調了教育對科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的支撐作用。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要以系統(tǒng)思維從高質量教育體系建設維度進行一體化部署?；A教育對實現(xiàn)科技自立自強所需要的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有奠基作用，在科技發(fā)展與人才培養(yǎng)中具有戰(zhàn)略支撐價值。而高中階段教育承上啟下，是拔尖創(chuàng)新人才早期培育的重要階段。

一、重要且必要的問題：高品質高中需要示范什么

加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培育是我國高中階段教育實踐變革的當務之急。對高品質示范高中而言，首先需要討論的重要問題是應該作出什么示范。在確保教育公平與均衡發(fā)展的前提下，高中階段教育在推進新時代拔尖創(chuàng)新人才早期培育中的關鍵要素有哪些？應當建立怎樣的培育機制？需要什么樣的育人模式？這些問題復雜但不容回避。從當前國家發(fā)展戰(zhàn)略背景來看，解決這些問題的舉措應當是高品質示范高中首要且必要的示范。

南京外國語學校（以下簡稱“南外”）從建校之初提出“培養(yǎng)新中國急需的高級外語外事人才”，到改革開放后提出“培養(yǎng)以外語為特長，文理兼通的國際化復合型人才”，再到21新世紀提出“培養(yǎng)有‘中國靈魂 世界胸懷’的現(xiàn)代人”，進而在新時代提出聚焦“培養(yǎng)有全球勝任力的創(chuàng)新人才”。觀其辦學歷史，其培養(yǎng)目標與時俱進，一直在為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程奠基而努力，使命不變、初心如磐。建設成為具有中國特色的世界名校、培養(yǎng)有全球勝任力的創(chuàng)新人才，是這所學校高品質的重要示范意義所在。

二、南京外國語學校：可以示范什么樣的高品質

南外以尊重教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律為辦學之道，崇尚“全面發(fā)展、自由成長”。在此基礎上，“多語種、高質量、一條龍”是其高品質示范建設的自覺追求?？梢哉f，南外的高品質內(nèi)涵體現(xiàn)在“一個強項、七大優(yōu)勢”的示范上。

當前，高中教育制約拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的兩大關鍵問題是學生競爭過度、負擔太重，唯分嚴重、賦能不足。為這兩大關鍵問題提供一些破冰之舉是高品質示范高中建設的目標。語言作為人類最重要的交際工具和認同標志，在政治、經(jīng)濟、軍事、文化等領域發(fā)揮著無可替代的作用，在綜合國力中占有重要的一席之地，是一種特殊的戰(zhàn)略資源。

南外一直把培養(yǎng)學生過硬的語言能力作為育人強項。由于國家教育布局規(guī)劃的要求，相比于其他普通中學，南外除了強化外語課程，還有一些配套的招生、保送政策。這種特殊性不僅為強化語言的可能性提供了政策保障，也為拔尖創(chuàng)新人才的早期培育提供了條件。比如，為保證語言學習的連貫性，南外保留了初、高中學生同校的傳統(tǒng)，這在一定程度上能夠減少過度的競爭和不必要的內(nèi)卷。這種貫通培養(yǎng)模式，是當前基礎教育高質量發(fā)展背景下高品質示范高中建設制度變革的可行走向。北京師范大學鄭永和教授等在《基礎教育階段拔尖科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度設計新思路》一文中提出，基礎教育階段拔尖科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度設計的重要新思路就是將高中教育納入義務教育，推遲普職分流。當前背景下，這個建議值得重視。南外已有的辦學路徑，可以作為典型供專家進行調研分析與經(jīng)驗提煉，也可以理解為國家在普通高中高品質推進制度改革方面的一種先行探索。

南外一直在為“中國靈魂 世界胸懷”的拔尖創(chuàng)新人才早期培育模式探路。作為全國16所具有推薦保送生資格的外國語中學之一，南外在客觀上也被賦予了率先探索“中國特色、世界一流”素質教育之路的責任和使命。比如，南外主動對接國家的“強基計劃”，成立基礎學科拔尖創(chuàng)新后備人才培育中心，與高校合作推進“走向大師”計劃、STEM＋教育、“數(shù)理人才貫通培養(yǎng)”實驗等。南外對應國內(nèi)外一流名校的多出口可能性也具有長期的系統(tǒng)化實踐，足可以為全省高品質示范高中建設提供示范。

對于拔尖創(chuàng)新人才的早期培育而言，南外除了語言能力戰(zhàn)略培養(yǎng)這一突出強項外，還有其他七個方面的優(yōu)勢可作示范。

優(yōu)勢之一，全面發(fā)展、自由成長的辦學目標科學明晰。南外提出培養(yǎng)“具有‘中國靈魂 世界胸懷’的現(xiàn)代人”，這一培養(yǎng)目標不僅成為學校發(fā)展的價值引領，也滲透在學校教育教學的每個環(huán)節(jié)中。優(yōu)勢之二，文理兼融、五育并舉的課程體系特色鮮明。南外的課程結構分層可選，內(nèi)涵豐富，項目引領、點面結合的課程創(chuàng)新卓有成效。優(yōu)勢之三，以生為本、激活潛能的課程實施持續(xù)創(chuàng)新。南外精細化的教學管理、信息化的技術支撐、國際化的教學特色和“民主、平等、開放、和諧”的課堂文化保證了優(yōu)質高效的課堂教學。優(yōu)勢之四，扎根中國、融通中外的國際交流不斷深化。南外縱深化的國際合作辦學、常態(tài)化的友好學校交流、品牌化的學生國際論壇、本土化的國外課程實踐、專業(yè)化的海外升學指導賦予了師生開放的視野和前瞻的眼光。優(yōu)勢之五，身心和合、兼容并包的學校文化和諧向上。南外擁有面向世界的成長環(huán)境，通過開展豐富多彩的學生活動、建立平等互愛的師生關系，形成了“民主和諧、開放自信、兼容并包、博采眾長”的學校文化。優(yōu)勢之六，以德為先、專業(yè)優(yōu)秀的教師團隊德藝雙馨。南外初步建成了一支適應學校辦學目標和學校教育教學改革需要的高水平、高質量的教師團隊，形成了“三用三心三感”（即用心用力用情、細心恒心耐心、責任感榮譽感危機感）的教師文化。優(yōu)勢之七，素質全面、潛力持續(xù)的學生發(fā)展廣受贊譽。南外多元化的升學路徑在國內(nèi)領先，海外留學、國內(nèi)保送等持續(xù)保持優(yōu)異成績。學生在五大學科奧林匹克競賽和其他各類競賽中成績位居全國中學前列。以上優(yōu)勢的保持也是高品質示范高中所要示范的內(nèi)在保障體系。

三、高品質高中建設：必備且普適的示范經(jīng)驗

新時代人才強國戰(zhàn)略的實施呼喚大力推進拔尖創(chuàng)新人才的早期培育。拔尖創(chuàng)新人才在高中階段應該培養(yǎng)什么“基礎”，“后備”應該“備”什么，如何基于對“基礎”的理性認識，系統(tǒng)構建拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)機制，是需要高品質示范高中率先作出示范的核心要義。

面對后疫情時代基礎教育的改革發(fā)展趨勢，南外積極爭取國際交流政策，提升教師的全球視野和在世界教育舞臺上的對話能力，強化學生家國情懷和全球勝任力的培養(yǎng)；面對國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，南外為學生的全面發(fā)展和自由成長創(chuàng)造條件，激發(fā)學生自我選擇和自我實現(xiàn)的內(nèi)在動力，發(fā)展學生的創(chuàng)新型人格；面對過于強調統(tǒng)一和控制的課程結構，南外增強課程的基礎性、均衡性、選擇性，釋放給學生更大的自主發(fā)展空間；面對教育改革發(fā)展對優(yōu)秀師資的迫切需求，南外在教師招聘、教師編制、職稱評審、激勵制度等方面爭取政策支持，提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福感；面對不斷涌現(xiàn)的新觀念和新技術，南外打破課堂邊界，構建具有南外風格的智慧教育范式。

通過以上分析可見，南外從高質量實施國家課程、高質量開發(fā)校本課程的“雙高”模式起步，持續(xù)完善課程體系、學習環(huán)境、學習方式，以信息學科為例，已初步形成了以“全系列、全學段、全時空”為特色的南外信息學拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)模式；以國際課程班為例，研發(fā)了“套餐式項目學習母語課程”，通過對一部部具體可感的優(yōu)秀作品的整體閱讀，引導學生理解中國歷史、認識中華文化，使“中華美德”及“中國智慧”最終成為國際課程班學生強大的精神內(nèi)核。對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格特質的培養(yǎng)是南外不變的初心。

從南外拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的示范經(jīng)驗來看，其高品質發(fā)展在目標定位上，立德樹人是根本宗旨，基礎性、多樣性與選擇性的高位平衡是新發(fā)展格局；在行動思路上，評價制度的科學化是先決條件，質量標準的明晰化是必然前提，規(guī)劃布局的校本化是應有取向，治理能力的現(xiàn)代化是根本方略，教師隊伍的專業(yè)化是基礎力量，課程體系的品質化是重要保證，資源配置的統(tǒng)整化是現(xiàn)實保障，區(qū)域共建的協(xié)同化是關鍵助力。

在人類命運共同體思想與創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，面對新時代對全球治理人才和創(chuàng)新人才的需求，南外以培養(yǎng)具有國際競爭力的人才為己任，積極探索具有全球勝任力的創(chuàng)新人才培育路徑。這既基于南外的傳統(tǒng)特色，也基于其對新時代教育使命的理解。