企業(yè)員工職業(yè)核心能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐案例

孟聰

摘 要：從目前的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，企業(yè)員工自身核心能力是越來(lái)越重要，也成為了企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，受到更多企業(yè)的重視。通過(guò)企業(yè)自身對(duì)職工核心能力的培養(yǎng)教學(xué)，可以讓職工更加了解自身職業(yè)的重要性。因此通過(guò)教學(xué)實(shí)踐案例的方法，能夠有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化課程之中的核心素質(zhì)培養(yǎng)，也能通過(guò)多種考驗(yàn)方式，保證企業(yè)職工核心能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；核心能力；培養(yǎng)

1 引言

近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)得到了突飛猛進(jìn)的變化，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著劇變，職業(yè)崗位也在不斷增加，企業(yè)對(duì)于員工素質(zhì)的要求也在提升。但是在教學(xué)實(shí)踐之中可以了解到，企業(yè)員工在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)為主的校園生活之中，實(shí)際上對(duì)于自身職業(yè)認(rèn)知是較為淺薄的，尤其是所在企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不夠明晰，甚至在進(jìn)入工作崗位之后仍然不具備掌握職業(yè)核心的能力，這也導(dǎo)致了目前社會(huì)人才市場(chǎng)的混亂。企業(yè)文化是一種新型的企業(yè)管理方法，對(duì)于改變企業(yè)自身環(huán)境以及利潤(rùn)效果都有著很重要的作用。通過(guò)企業(yè)文化對(duì)員工核心能力進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，是目前企業(yè)普遍采用的方式，也已經(jīng)被很多企業(yè)所接受，其教學(xué)實(shí)踐之中包括著：職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)等等方面，在這些教學(xué)實(shí)踐之中，如果能夠達(dá)到必要的效果，不僅能夠讓員工在自身崗位上面得到進(jìn)步，還能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，可以說(shuō)是相輔相成。

2 企業(yè)職業(yè)核心能力概述

企業(yè)員工的職業(yè)核心能力，也是其自身崗位上面的關(guān)鍵能力，是員工工作與生活之中取得成功的關(guān)鍵因素，其可以讓員工更加自信的進(jìn)行工作，并且能夠根據(jù)企業(yè)自身情況進(jìn)行調(diào)整。企業(yè)員工核心能力主要有：基礎(chǔ)能力；拓展能力與延伸能力三個(gè)部分，這其中基礎(chǔ)能力是最為基本的，主要就是溝通、團(tuán)隊(duì)合作以及自我管理方面；拓展能力則是包括解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與信息處理的能力；延伸能力包括著演講能力、營(yíng)銷(xiāo)能力以及領(lǐng)導(dǎo)力等等?，F(xiàn)在很多企業(yè)都已經(jīng)重視到員工職業(yè)核心能力，這也是員工發(fā)展的基礎(chǔ)，更多的企業(yè)將培養(yǎng)員工核心能力加入到日常培訓(xùn)之中，表明了現(xiàn)在對(duì)于企業(yè)來(lái)講，員工職業(yè)核心能力是最為重要的，也最受到企業(yè)的重視。

3 企業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑

首先是教學(xué)內(nèi)容上面企業(yè)員工核心能力培養(yǎng)，為了讓企業(yè)員工更加理解到職業(yè)核心能力的重要性，需要在教學(xué)內(nèi)容上面進(jìn)行著較為合理的安排，從而能夠幫助員工實(shí)現(xiàn)發(fā)展自身的目標(biāo)。所以在教學(xué)模塊上面，需要對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行基本的介紹，也要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些關(guān)于企業(yè)文化建設(shè)的課程，利用社會(huì)調(diào)查、社會(huì)講座以及實(shí)習(xí)等方式，讓更多的員工參與到核心能力培養(yǎng)中來(lái)。從這些教學(xué)內(nèi)容之中，對(duì)于員工職業(yè)核心能力方面都有著鍛煉，很多方面都是需要小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能夠完成，這需要員工有著一定的職業(yè)溝通能力與合作能力，對(duì)于這些職業(yè)核心能力進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠保證職工的成長(zhǎng)。企業(yè)可以在自身文化課程案例中進(jìn)行選擇，其要體現(xiàn)出員工自身的職業(yè)操守與能力的案例，可以從企業(yè)家文化這一內(nèi)容，講述企業(yè)家的核心能力，對(duì)其事業(yè)高度的影響力；也可以從企業(yè)精神上面，講述關(guān)于企業(yè)個(gè)人勇于創(chuàng)新的個(gè)人案例。這就是對(duì)于企業(yè)員工核心能力培養(yǎng)的宣傳作用，可以在案例中進(jìn)行側(cè)重選擇，讓員工了解到職業(yè)核心能力的重要性。

其次是教學(xué)方面，可以選擇小組討論法、模擬體驗(yàn)法與雙語(yǔ)教學(xué)法。小組討論法就是在員工職業(yè)能力培養(yǎng)課堂上面，講師會(huì)選擇一些案例給學(xué)生進(jìn)行參考，在實(shí)際教學(xué)之中可以將學(xué)生分為很多小組，每一個(gè)小組之中選擇組長(zhǎng)，制定出小組的口號(hào)，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，最后將小組中所擁有著的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，跟其他小組進(jìn)行辯論。比如可以在課程上面設(shè)置企業(yè)文化造就員工素質(zhì)的題目，要求每一個(gè)小組都對(duì)自身資料記性整理，然后研究出辯論的策略，小組長(zhǎng)指揮全部的工作，在這過(guò)程之中教師只起到輔助作用。這種課堂活動(dòng)不僅僅能夠加強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的了解，還能夠鍛煉員工自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及信息處理能力等等核心能力，在辯論完成之后，教師對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。模擬體驗(yàn)法則是促進(jìn)員工各項(xiàng)職業(yè)能力的進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生不僅需要講出來(lái)，還需要用心體會(huì)，運(yùn)用各種體驗(yàn)方式，在企業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)課堂之中，加入一系列經(jīng)典案例，能夠讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到自身核心能力理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)實(shí)踐工作的理解，實(shí)際小學(xué)案例之中，組織學(xué)生進(jìn)行必要的角色扮演，將角色演化到具體情境模式之中，讓其更加符合現(xiàn)代教學(xué)觀念與職業(yè)核心能力的要求，在角色扮演的過(guò)程之中，可以讓員工聯(lián)系職業(yè)溝通能力、自我管理能力、解決問(wèn)題能力等等核心能力，也可以讓員工參與到公司建立、部門(mén)安排等高層職位之中，讓員工更深一層的體會(huì)企業(yè)價(jià)值觀念。雙語(yǔ)教學(xué)法是利用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，不僅僅可以提升員工的英語(yǔ)閱讀能力，鍛煉員工的英文表達(dá)能力，英語(yǔ)能力也是員工核心能力之一，一些在外資企業(yè)之中的員工，英語(yǔ)能力是必備的核心能力，這種雙語(yǔ)能力的培訓(xùn)也是員工發(fā)展的一項(xiàng)利器。

最后是考核方面，在傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)之中，教學(xué)效果的考核只是以書(shū)面的方式，或者是試卷的方式所出現(xiàn)的，這種考核往往不利于鍛煉學(xué)生的職業(yè)核心能力，員工核心能力需要在考核方面出現(xiàn)多種方式，包括著小組作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、問(wèn)題解決方案等等。比如在講解關(guān)于自身核心素養(yǎng)知識(shí)的時(shí)候，可以讓員工對(duì)于本部門(mén)的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且設(shè)計(jì)的策劃寫(xiě)成報(bào)告，并且在課堂上面進(jìn)行講述。這就是通過(guò)多種檢驗(yàn)方式，對(duì)員工學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解，還能夠有效的鍛煉學(xué)生溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力等多種職業(yè)核心能力。另外傳統(tǒng)教育培養(yǎng)成績(jī)都是教師一個(gè)人所決定的，這種方式往往會(huì)出現(xiàn)不公平的情況，也不利于員工自身職業(yè)核心能力的鍛煉。如果教師跟學(xué)生都能夠參與到課后檢驗(yàn)之中，就不僅僅可以增強(qiáng)其檢驗(yàn)的有效性與公平性，還能幫助學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流?？傮w來(lái)看講師可以將員工分為不同的小組，并且設(shè)計(jì)相關(guān)的考核單，在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目考察的時(shí)候，需要小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，然后講師在給出自己的評(píng)價(jià)，這種兩方面的評(píng)價(jià)才能夠決定員工總體的成績(jī)。小組之間的成員也可以進(jìn)行自身的口頭評(píng)估價(jià)，這樣也就鍛煉的員工的職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、演講與表達(dá)能力等等，還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的理解，形成以員工基本情況為主體的教學(xué)氛圍。

4 總結(jié)

總之，在企業(yè)員工職業(yè)核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)教學(xué)之中，在講解必要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，需要通過(guò)較為合理的教學(xué)內(nèi)容涉及，連同教學(xué)方案讓學(xué)生可以更加理解職業(yè)核心能力，也發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于職業(yè)核心能力的重要性。在通過(guò)小組討論的方式、模擬體驗(yàn)的方式以及雙語(yǔ)教學(xué)的方式，完成必要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，也可以通過(guò)多種形式檢驗(yàn)與師生共同檢驗(yàn)的方式，幫助檢驗(yàn)員工學(xué)習(xí)的效果，這也是體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)于員工發(fā)展的重視。員工對(duì)于企業(yè)的重要性是不言而喻的，員工能夠在企業(yè)的幫助下加強(qiáng)自身的職業(yè)核心素養(yǎng)能力，了解企業(yè)文化知識(shí)，不僅僅對(duì)于企業(yè)發(fā)展有著一定的幫助，對(duì)于員工自身進(jìn)步也有著重要意義，為社會(huì)發(fā)展提供自身的力量。

課題項(xiàng)目：2018年度中國(guó)職協(xié)立項(xiàng)課題研究——企業(yè)新型學(xué)徒制職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐案例研究（項(xiàng)目編號(hào)：2018016）

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（作者單位：江蘇省徐州技師學(xué)院）