簡論高校體育教育教學(xué)與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展

寇鴻超

摘 要：隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展，“德智體”全面發(fā)展是我國目前素質(zhì)教育體制下所強(qiáng)調(diào)并推崇的教育理念，高校也不例外，其中的體育教育更是培養(yǎng)“德智體”人才不可或缺的一部分。尤其在當(dāng)下，我國高校教育正在進(jìn)行著深化改革，體育教育受到了直接影響，在一定程度上獲得了一小步發(fā)展，但離既定目標(biāo)還差一大截。為此，我們有必要結(jié)合當(dāng)前高校體育教育的現(xiàn)狀及問題提出符合時(shí)代發(fā)展所需的發(fā)展策略，從根本上促進(jìn)我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展，明顯提升高校大學(xué)生的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校體育；教育；發(fā)展；重要性；策略

引言

大學(xué)體育課程兼具高等教育及公眾建設(shè)的雙重特征，亟待秉承角色觀察、實(shí)踐交互的綜合理念，重新審視大學(xué)體育課程脈絡(luò)建構(gòu)過程中角色期望、個(gè)體組織以及功能理論等方面的現(xiàn)實(shí)不足，指出應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)由“普通體育”向“多維組織”之間的深層次轉(zhuǎn)換，貫徹落實(shí)高等體育教學(xué)中的辦學(xué)理念、課程體系與社會職能，關(guān)注大學(xué)體育課程的衍生理論、社會屬性及文化策略，從課程設(shè)置、考評標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)等層面出發(fā)，切實(shí)推進(jìn)體育教育改革實(shí)效性發(fā)展。

1高校體育教育教學(xué)對實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用

1.1心理健康是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的根本保證

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人工智能的興起將取代絕大部分的傳統(tǒng)工作崗位，人的學(xué)習(xí)與生活壓力將會隨之劇增。有專家感言：“心理疾病將會成為未來威脅人類健康與生存的第一殺手，心理健康出問題的人會越來越多，且向年青化的方向發(fā)展?！斌w育教育教學(xué)在強(qiáng)身健體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，已將心理健康提升到了高度重視的層面。體育教育教學(xué)通過知識與技能的傳授，引導(dǎo)大學(xué)生在運(yùn)動中減壓與調(diào)節(jié)個(gè)人的情緒；在情感價(jià)值觀方面，通過運(yùn)動不斷地磨煉大學(xué)生的意志，培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難與積極進(jìn)取的心態(tài)，同時(shí)還在合作與競爭中，培養(yǎng)了大學(xué)生維護(hù)公平正義的體育道德品質(zhì)，并引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成了理性和平、樂觀向上的生活態(tài)度。在讀期間，大學(xué)生在心理素質(zhì)、心理品質(zhì)等方面得到了培養(yǎng)與礪練，就會從容面對困難與挫折，朝著個(gè)人全面發(fā)展的目標(biāo)砥礪前行。

1.2良好的社會適應(yīng)能力是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的具體體現(xiàn)

《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》要求在社會適應(yīng)目標(biāo)中表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關(guān)系。通過體育教育教學(xué)，首先，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，隨著身體素質(zhì)的提升，大學(xué)生抵抗疾病的能力、適應(yīng)個(gè)人生活環(huán)境的能力得到了提高；其次，在體育教育教學(xué)中，通過形式多樣的體育游戲與體育比賽活動的開展，大學(xué)生更深一層地領(lǐng)悟到合作與競爭的關(guān)系，以及“守規(guī)則，聽指揮”的重要性，踏入社會后，將這種優(yōu)良的作風(fēng)帶入社會，并成功遷移到社會工作與生活等領(lǐng)域，以一種較為成熟的個(gè)人表現(xiàn)獲得廣泛贊譽(yù)與認(rèn)可，這就是一種“良好的社會適應(yīng)能力”的具體體現(xiàn)。

2高校體育教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的措施

2.1樹立先進(jìn)體育教學(xué)理念

高校體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識到樹立終身體育理念的重要性，要在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的互動與交流，而不是盲目的讓學(xué)生自主進(jìn)行體育活動。體育教師要有效將體育專業(yè)理論知識講解與實(shí)踐體育技能培養(yǎng)工作有效結(jié)合在一起，在體育運(yùn)動實(shí)踐教學(xué)中教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和合作精神的培養(yǎng)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生不能僅僅關(guān)注到運(yùn)動比賽的最終名次，而忽視了運(yùn)動過程給自身帶來的各項(xiàng)好處。

2.2提高體育教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。豐富教學(xué)內(nèi)容，首先得放眼世界，了解世界新型體育項(xiàng)目，針對當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，合理有效地開發(fā)國外新型體育項(xiàng)目，避免陳舊體育項(xiàng)目的反復(fù)學(xué)習(xí)，也得改變多而不專的教育問題。當(dāng)然，為了打造有針對性的高校體育課堂，我們還得發(fā)展極具地方特色的體育項(xiàng)目。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方式，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以定期委派教師外出進(jìn)修或考察學(xué)習(xí)，并向世界先進(jìn)教學(xué)模式及教學(xué)方法取經(jīng)，找到符合當(dāng)?shù)馗咝＝逃l(fā)展所需的新型教育教學(xué)方式，進(jìn)而改善高校體育教育教學(xué)質(zhì)量。樹立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念，是高校辦學(xué)質(zhì)量與教師教學(xué)水平的直接體現(xiàn)，還影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)的發(fā)展，就得改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，找到傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念的兼容部分，去粗存精，進(jìn)行合理地重塑及改善，確保教學(xué)理念的科學(xué)性，從根本上滿足高校體育教育所需。比如，競技體育的教學(xué)理念應(yīng)該被摒棄，改變體育分勝負(fù)、分高低、定輸贏的理念，以提高學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)為基本理念。

2.3創(chuàng)新教育模式

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師占主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，在新型的教學(xué)模式下應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，并根據(jù)自身教育思想與教學(xué)目標(biāo)，建立一套適合學(xué)生與自身的完善的、科學(xué)的、系統(tǒng)的教育模式，完成“注入式”教學(xué)模式向“啟發(fā)式”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)思想，將學(xué)生與教師進(jìn)行主體位置互換，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的訴求來進(jìn)行課堂授課，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生以極大的熱情與興趣參與到課堂中來。從根本上看，教育模式的創(chuàng)新包括內(nèi)容創(chuàng)新與形式創(chuàng)新兩類側(cè)重點(diǎn)，相關(guān)教學(xué)管理人員應(yīng)切實(shí)關(guān)注課堂授課與戶外實(shí)踐的統(tǒng)籌教學(xué)，向受教個(gè)體傳輸前沿體育理念與競技技能，深入解讀高校體育教學(xué)的核心發(fā)展理念與現(xiàn)實(shí)訴求，以期推進(jìn)高校體育課程的多維度發(fā)展。身體機(jī)能、智力活動、項(xiàng)目負(fù)荷作為體育教學(xué)的基本特征，不同的體育項(xiàng)目均因其價(jià)值理念與操作方式的差異性，而呈現(xiàn)出不同的功能特征。依照體育課程教學(xué)改革的指向，相關(guān)教學(xué)管理人員應(yīng)努力將“安全防范”作為體育教學(xué)過程的重要支撐，在課堂教學(xué)中加入新型教學(xué)理念，有效指導(dǎo)體育技能傳輸與課程改革過程的實(shí)效化、精準(zhǔn)化發(fā)展，以此為著眼點(diǎn)，受教個(gè)體可在體育課前觀看特定體育項(xiàng)目教學(xué)視頻，深層次剖析動作要領(lǐng)并進(jìn)行個(gè)體模仿，精準(zhǔn)定位不同體育項(xiàng)目中存在的“運(yùn)動損傷風(fēng)險(xiǎn)”并制定切實(shí)有效的防護(hù)措施。此外，教師群體應(yīng)當(dāng)科學(xué)界定傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與新型公共體育項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)與適用范圍，設(shè)置合理的課程時(shí)間間隔與測試周期，著力推進(jìn)受教個(gè)體的鍛煉意識與體育競技習(xí)慣充分融入到體育改革過程中。

結(jié)語

高校體育教育雖然不一定能讓學(xué)生們畢業(yè)后找到好工作，卻是不可或缺的一門學(xué)科。學(xué)生們一旦畢業(yè)參加了工作，鍛煉時(shí)間肯定是少之又少的，高校體育教育正好能幫助學(xué)生打下結(jié)實(shí)的身體、強(qiáng)健的體魄，可見，高校體育教育是至關(guān)重要的，高校體育教師有必要解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并積極地幫助體育教學(xué)獲得長足發(fā)展與進(jìn)步。

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（作者單位：云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）