高穎
摘 要:我院《影視服裝設(shè)計》課程根據(jù)教學(xué)中存在的問題,結(jié)合劇組服裝崗位的具體職業(yè)能力要求,實(shí)施課程教學(xué)改革,形成了以劇組崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向,項(xiàng)目教學(xué)為載體的教學(xué)模式,將理論知識聯(lián)系實(shí)際操作,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能,使其能更快的適應(yīng)日后的崗位。
關(guān)鍵詞:影視服裝設(shè)計;職業(yè)能力;項(xiàng)目
隨著影視行業(yè)的發(fā)展,尤其是網(wǎng)絡(luò)電影電視劇的興起,具有影視造型能力的人才需求量也在迅速增加,我院人物形象設(shè)計設(shè)計專業(yè)開設(shè)影視造型方向,開設(shè)影視化妝、毛發(fā)制作、影視服裝設(shè)計等相關(guān)課程提高學(xué)生未來的就業(yè)能力。《影視服裝設(shè)計》課程為影視造型方向的主干課程之一,如何使該課程更好地提高學(xué)生的影視服裝造型能力,盡快勝任劇組工作,成為本課程教學(xué)中不斷探索的重點(diǎn)。
一、課程性質(zhì)
影視服裝設(shè)計是影視與服裝藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物,要求學(xué)生具有比較深厚的戲劇與服裝設(shè)計修養(yǎng)。《影視服裝設(shè)計》是我院人物形象設(shè)計專業(yè)影視造型方向的專業(yè)必修課程,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作技能的技術(shù)型人才的課程。該課程的理論性、專業(yè)性、實(shí)踐性都很強(qiáng),同時培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,是影視造型方向?qū)I(yè)課中極具代表性的一門課程。
《影視服裝設(shè)計》系統(tǒng)介紹影視服裝設(shè)計在影視人物造型的地位、設(shè)計要點(diǎn)及設(shè)計流程,概述了服裝部門在劇組工作中的地位與職責(zé),使學(xué)生從總體上對影視服裝設(shè)計工作有一個整體印象和初步認(rèn)識,為平行課程《影視人物造型設(shè)計》提供技術(shù)支持,也為日后工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)改革思路
本課程的教學(xué)改革本著“以崗位能力為導(dǎo)向,以工學(xué)結(jié)合為手段,以能力培養(yǎng)為核心”的思路,根據(jù)職業(yè)技術(shù)需求將先進(jìn)的教學(xué)和技能訓(xùn)練方法融入教學(xué),對課程體系和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革,以劇組工作中影視服裝設(shè)計的流程和技能要求為基礎(chǔ),完善教學(xué)內(nèi)容,將職業(yè)崗位知識和能力要求貫穿于整個教學(xué)過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生包括基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力等在內(nèi)職業(yè)能力。為了課程內(nèi)容能夠更好地實(shí)施,在《影視服裝設(shè)計》課程教學(xué)中,使用項(xiàng)目驅(qū)動教育模式,結(jié)合案例教學(xué)法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生影視服裝設(shè)計的動手能力,使其更快的適應(yīng)劇組的崗位需求。
三、教學(xué)改革內(nèi)容
本課程以案例教學(xué)法為引,以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式為載體進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。案例教學(xué)法是教師和學(xué)生以案例為媒介,為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),在課堂上進(jìn)行分析和討論的教學(xué)方法,本課程選取經(jīng)典的影視服裝設(shè)計案例,啟發(fā)學(xué)生思考影視服裝設(shè)計的方法及注意要素,使學(xué)生更直觀的了解影視服裝設(shè)計原理。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實(shí)際的工程項(xiàng)目相結(jié)合,師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”而逐步深入、全面開展教學(xué)活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。該課程教學(xué)改革結(jié)合多種教學(xué)方法,只為學(xué)生能夠更好的接受課程的知識技能,適應(yīng)日后崗位要求。
1)基于劇組服裝崗位需求確立課程標(biāo)準(zhǔn)。
通過校企合作及掛職鍛煉,教師深入劇組服裝造型崗位,確定劇組服裝崗位要求、工作內(nèi)容和能力的需求,建立該課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法保留任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式,加入項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式,以項(xiàng)目教學(xué)為載體,建立完善和合理的教學(xué)大綱,設(shè)計整個教學(xué)過程中該門課程與相關(guān)課程關(guān)聯(lián)關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)課時的合理分配。
2)以項(xiàng)目驅(qū)動為載體構(gòu)建課程內(nèi)容。
該課程的教學(xué)內(nèi)容改革圍繞劇組崗位需求,以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式為綱,以項(xiàng)目教學(xué)為載體的方式開展。首先,根據(jù)影視劇組服裝崗位知識技能要求,將影視服裝設(shè)計分影視服裝反映影視縱向關(guān)系、影視服裝反映橫向關(guān)系、綜合設(shè)計實(shí)踐三個任務(wù)模塊。每個版塊都以一個劇目項(xiàng)目為載體構(gòu)建具體的教學(xué)內(nèi)容。其次,根據(jù)劇組服裝崗位的職業(yè)道德、思想要求,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育:培養(yǎng)溝通及團(tuán)隊(duì)合作精神,能夠?qū)ぷ鬟M(jìn)行整體的組織和協(xié)調(diào);培養(yǎng)高度責(zé)任心,具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì);等等。
3)改革授課模式
采用案例教學(xué)法與項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合的授課模式,首先使用案例教學(xué)法,對來自劇組的真實(shí)案例進(jìn)行講解,啟發(fā)學(xué)生思考影視服裝設(shè)計過程。接著,使用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式,教師為導(dǎo)演,提供影視劇本,帶領(lǐng)學(xué)生一起模擬劇組工作環(huán)境,導(dǎo)演(教師)對影視服裝造型提出要求,學(xué)生根據(jù)導(dǎo)演(教師)的要求進(jìn)行影視服裝的設(shè)計,并分組為導(dǎo)演(教師)設(shè)計講解,不符合導(dǎo)演(教師)要求者,進(jìn)行修改,直至導(dǎo)演滿意,才算完成項(xiàng)目內(nèi)的能力訓(xùn)練。在項(xiàng)目教學(xué)過程中,對學(xué)生進(jìn)行分組,將教學(xué)項(xiàng)目按照崗位要求進(jìn)行子任務(wù)分割,為學(xué)生布置每一項(xiàng)子任務(wù),通過每一個子項(xiàng)目,可以讓學(xué)生掌握劇組服裝相關(guān)知識和技術(shù),使學(xué)生完成一次基于影視服裝設(shè)計全過程、綜合性地訓(xùn)練,讓學(xué)生跟深刻直觀地了解整個劇組真實(shí)的工作流程,理解劇組工作必須服從于導(dǎo)演主信息系統(tǒng)的工作方式。
4)改革考核評價模式
針對項(xiàng)目教學(xué)模式,考核方法中增加了項(xiàng)目過程考核,通過學(xué)生項(xiàng)目過程中的技能及職業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn),進(jìn)行學(xué)生組內(nèi)互評和教師評分兩項(xiàng)。項(xiàng)目結(jié)束后,學(xué)生對設(shè)計成果進(jìn)行公開講解答辯,及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種有效手段,不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力,也讓學(xué)生間取長補(bǔ)短,互助互利。
四、結(jié)語
以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向、項(xiàng)目為載體的《影視服裝設(shè)計》課程教學(xué)改革通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目授課,學(xué)生全面實(shí)踐了影視服裝職業(yè)崗位所需的相關(guān)知識,在項(xiàng)目的過程中對知識加以理解,達(dá)到所學(xué)知識的融會貫通并學(xué)以致用,提升了學(xué)生的自信心和成就感;通過運(yùn)用相關(guān)案例項(xiàng)目,學(xué)生更加貼近崗位需求,提升學(xué)生職業(yè)能力水平,具有一定的實(shí)際意義。
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(作者單位:浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院)