基于慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新策略探究

摘 要：隨著教育制度的改革，高職教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教育改革創(chuàng)新提供了更廣闊的空間，慕課就是在這種背景被應(yīng)用到高職英語教學(xué)中，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不合理現(xiàn)象，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更便利的平臺，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，對提高高職英語教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有重要的意義。

關(guān)鍵詞：慕課；高職；英語教學(xué)；創(chuàng)新

慕課是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型開放式的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自由選擇學(xué)習(xí)的課程，因此能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在高職英語教學(xué)中，老師合理利用慕課進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)中，有助于提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

一、慕課的內(nèi)涵

慕課是新時代互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合的產(chǎn)物，一種新型的大規(guī)模開放式在線課程，主要的方式就是由主講老師負(fù)責(zé)教學(xué)，吸引有共同學(xué)習(xí)目的的學(xué)生共同參與，通過在線學(xué)習(xí)、相互討論互動，形成一種網(wǎng)絡(luò)和教育交織的教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平。與傳統(tǒng)高職英語教學(xué)相比，慕課更具靈活性和開放性，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)和相互討論中幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的觀念。同時與傳統(tǒng)高職英語教學(xué)相比，慕課更具創(chuàng)新性，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此，慕課可以說是當(dāng)前教育改革創(chuàng)新的一個偉大的成就，受到廣大師生的歡迎和推廣，已經(jīng)成為新型教學(xué)的一種趨勢。

二、慕課背景下高職英語教學(xué)存在的問題

慕課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，它的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念有著本質(zhì)的區(qū)別，慕課是一種開放性的在線教學(xué)模式，因此慕課具有開放性、系統(tǒng)性、共享性等特征，在教學(xué)過程中，老師不但要進(jìn)行專業(yè)知識的講解，還要隨時幫助學(xué)生解決一些臨時產(chǎn)生的問題，和學(xué)生積極進(jìn)行交流和互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)水平從而達(dá)到教學(xué)目的。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，在應(yīng)用慕課進(jìn)行高職英語教學(xué)時還存在一些問題，首先就是慕課對高職院校的老師有更高的要求，老師需要不斷地更新自己的文化素養(yǎng)，還要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，并摸索適合學(xué)生需求的教學(xué)模式，而實(shí)際很多高職的英語老師教學(xué)思想固化，知識不能及時更新，教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)落后，所以難以調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較差。其次，在慕課教育背景下，學(xué)生應(yīng)改變傳統(tǒng)被動接受教育的方式，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，開展自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生在無人監(jiān)管的情況下缺乏自制力，很容易轉(zhuǎn)移注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，還有一部分學(xué)生在接受慕課教學(xué)之后會對課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，課堂學(xué)習(xí)沒有熱情和主動性，失去了對學(xué)習(xí)意義的正確認(rèn)識。

三、慕課背景下高職英語的教學(xué)策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)模式比較單調(diào)，主要強(qiáng)調(diào)單詞、語法和文章翻譯，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)無趣，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在慕課背景下，老師在明確教學(xué)內(nèi)容之后，可以通過一些視頻和微視頻的方式將課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，刺激學(xué)生的感官吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一種體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境，比較符合當(dāng)前高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂的教學(xué)氣氛變得輕松、活躍，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

2.課堂拓展，提高英語閱讀教學(xué)效果

在高職英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但如果只是單純的閱讀和講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸降低，學(xué)習(xí)效果不理想。而通過慕課教學(xué)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生對文章的閱讀和理解有更深的認(rèn)識，比如老師可以通過慕課播放一些外國風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景的視頻，讓學(xué)生將這些知識代入課文中，會對課文有更深的理解。而且，老師還可以通過提問、訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和思維的拓展，提高學(xué)生英語閱讀和理解的能力。

3.應(yīng)用慕課，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

高職英語教學(xué)不僅是教學(xué)生“懂”，還要教學(xué)生“會”，最終使得學(xué)生能夠熟練地獲取英語信息，并能夠流暢地交流和表達(dá)，因此在高職英語教學(xué)中必須重視學(xué)生的閱讀能力和口語能力。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些有意義的文章或視頻片段，在慕課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力，還可以通過慕課中的情境讓學(xué)生思考和討論，并用英語表達(dá)自己的理解和看法，逐步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

慕課作為新時代下的一種新型的教學(xué)方式，在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果方面有著無可取代的優(yōu)勢，老師合理利用慕課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳晶.探索慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式[J].校園英語，2015（19）：43-43.

作者簡介

蒲春芳（1980.11-），性別：女，民族：漢，籍貫：山東省平度市，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，學(xué)位：碩士，畢業(yè)學(xué)校：青島大學(xué)，職稱：講師，研究方向：英美文學(xué)，英語教學(xué)法。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）