高校學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)工作創(chuàng)新淺析

摘 要：隨著中國加入WTO，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的制定，高等教育質(zhì)量體系的深化改革，高校學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)的發(fā)展也不斷革新發(fā)展。作為高校思想政治教育工作的主體，新形勢下的大學(xué)生處在信息爆炸化，世界多極化，思想多元化，競爭激烈化，變革常態(tài)化的客觀復(fù)雜環(huán)境。面臨著思想分裂化和地對話的嚴(yán)峻形勢，高校學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)創(chuàng)新工作方法，從傳統(tǒng)單一向創(chuàng)新多元逐步轉(zhuǎn)型，以確保高校學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)工作具有更強(qiáng)的吸引力，凝聚力和影響力。本文旨在高校思想政治教育視閾下，圍繞理論建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐活動、組織保障四個方面，對高校學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)工作做以闡述，以期對未來高校學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)工作的傳承創(chuàng)新與深化改革提出可行性的建議與意見。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)工作;創(chuàng)新

1 加強(qiáng)理論建設(shè)，創(chuàng)優(yōu)育人體系

學(xué)業(yè)生涯概念是從生涯發(fā)展與繼續(xù)教育中發(fā)展而來。它強(qiáng)調(diào)從職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向人的發(fā)展，從靜態(tài)發(fā)展轉(zhuǎn)向動態(tài)發(fā)展。學(xué)業(yè)生涯具備的特點(diǎn)包括：獨(dú)特性、發(fā)展性、終身性。它的內(nèi)涵主要概括為兩個方面，一是以人為本，二是聯(lián)合教育與工作，三是打破阻斷。其中具備代表性的理論有，1976年著名學(xué)者薩帕（Donald E.Super）的生涯發(fā)展理論。主要闡述了生活事件中個體對各種角色的整合，從而表現(xiàn)出個特相對獨(dú)立的自我。高校學(xué)業(yè)生涯是人生自入學(xué)之后，一連串社會化或非社會化角色的綜合。除了學(xué)生角色之外，還包括任何與學(xué)習(xí)、工作、生活有關(guān)的角色，如兼職、家庭和公民的角色等。2000年前莊子曰：吾生也有涯而學(xué)無涯。1971年美國職業(yè)聯(lián)邦教育總署署長馬蘭（Sidney P.Marland）在全美中學(xué)協(xié)會上提出了生涯教育（Career Education）理念。20世紀(jì)80年代，生涯教育演進(jìn)為生涯發(fā)展教育（Career Development Education）。在高校思想政治教育的視閾下，學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)的目的是整合所有可持續(xù)利用的教育類型和模式等資源;聯(lián)通高校與社會;實(shí)現(xiàn)終身繼續(xù)教育;提升教育效能;促進(jìn)課程改革;使教育由學(xué)校延伸至社會。

2 開展學(xué)術(shù)交流，構(gòu)建育人環(huán)境

發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生核心素質(zhì)。舉辦國際、校際交流會，為專業(yè)學(xué)生提供了開闊視野、增加實(shí)踐的機(jī)會。開展教學(xué)實(shí)踐展演活動，激發(fā)大家對現(xiàn)實(shí)問題的思考。舉辦朗誦比賽和新生朗誦、金曲大賽，對新生階段學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)與提高。舉辦各學(xué)科，各專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動，提高學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建育人環(huán)境。在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年學(xué)術(shù)研討會暨大學(xué)生征文頒獎儀式上，黨委書記提出要求：大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時更要注重人格的修煉和思想境界的提升，對政治的判斷力、事物的鑒別力以及承受挫折、克服困難和解決問題的能力的養(yǎng)成，這樣才能結(jié)合自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“中國夢”。

3 彰顯特色活動，提升育人品牌

舉辦大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)講座。舉辦赴外讀研講座，考研就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會和“非你莫屬”職場招聘，與雜志社建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新孵化基地，為在校大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)提供良好的平臺。理順學(xué)生特征和階段性需求，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)綜合課程，講解簡歷制作步驟，使完整系列活動貫穿學(xué)業(yè)生涯。

4 抓牢組織保障，和諧育人發(fā)展

多年來，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)工部和社會各界的大力支持下，我們始終堅(jiān)持“全員育人，全過程育人，全方位育人”的教育理念，圍繞教育中心工作，以特色系列活動為載體，以第一和第二課堂共建為抓手，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)教育管理模式，真正做到以學(xué)生為本、以學(xué)生為重、以學(xué)生為先。在未來的工作中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和秉承“以文化人，以實(shí)創(chuàng)業(yè)，以變求新”的工作思路，與兄弟院校和社會各界加強(qiáng)配合，彰顯特色，進(jìn)一步提高育人管理工作水平。

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作者簡介

宋鑫，男，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)，學(xué)生工作部人文學(xué)院學(xué)工辦，政工師、輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)助教。