淺談班主任工作的幼小銜接

林梅霞

摘 要：一年級(jí)是孩子進(jìn)入正規(guī)教育的轉(zhuǎn)型過(guò)渡期，為了使孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，需要班主任花更多的時(shí)間和耐心去引導(dǎo)。首先，要引導(dǎo)孩子處理好人際關(guān)系，盡快地融入集體生活。其次，要讓孩子們學(xué)會(huì)遵守規(guī)矩。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”只有心中“有法”，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。最后，班級(jí)需要一支具有凝聚力和起榜樣作用的干部隊(duì)伍，才能使這艘龐大的“航船”駛向知識(shí)的彼岸。而這些，需要班主任用心培育，靜待花開(kāi)。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;班主任;給平臺(tái);立規(guī)矩;選班干

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）09B-0031-02

一、給平臺(tái)，學(xué)會(huì)交往

從幼兒園到小學(xué)，對(duì)兒童來(lái)講，是他們生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。如何幫助小學(xué)新生適應(yīng)小學(xué)生活，教師首先要解決好他們的心理適應(yīng)問(wèn)題。心理學(xué)家說(shuō)：“人類(lèi)的心理適應(yīng)，最主要的是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。所以說(shuō)，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，有利于使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境，融入到新環(huán)境中。

在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，為了讓孩子們互相認(rèn)識(shí)，我先示范，做了自我介紹：“同學(xué)們好，我是你們的語(yǔ)文老師兼班主任，我姓林，雙木林，你們以后可以叫我林老師。我喜歡唱歌，喜歡看書(shū)，更喜歡交新朋友。但是，我還不認(rèn)識(shí)你們。怎么辦？哪個(gè)小朋友先來(lái)介紹一下自己，成為我的第一個(gè)好朋友？”我一說(shuō)完，有些大膽的孩子就躍躍欲試了。我趕緊趁熱打鐵：“不著急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)。大家介紹自己時(shí)聲音要響亮，讓每個(gè)人都能聽(tīng)見(jiàn)。下面的同學(xué)也要尊重別人，認(rèn)真傾聽(tīng)?！笨傔€是有些孩子比較膽小，不敢上臺(tái)介紹自己。接下去，我又讓同桌之間、前后桌之間互相握手、認(rèn)識(shí)一下。這樣，孩子們至少對(duì)自己身邊的同學(xué)有了印象。

在課間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：有些孩子能很快地融入集體生活，下課一起玩游戲;有些孩子下課時(shí)經(jīng)常是一個(gè)人在旁邊看著別人玩。看那樣子，既羨慕，又不敢邁出第一步。歸根結(jié)底，這些孩子就是缺乏交往的能力。怎么辦呢？我想可以利用大課間的時(shí)間，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起玩游戲——網(wǎng)小魚(yú)。我先向同學(xué)們介紹了游戲規(guī)則，特別強(qiáng)調(diào)游戲時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)被網(wǎng)住“小魚(yú)”的自我介紹。游戲中，我總是故意帶領(lǐng)大家網(wǎng)住那些平時(shí)課間獨(dú)自一人的同學(xué)，讓他們更多地進(jìn)入同學(xué)們的視線(xiàn)。游戲結(jié)束后，我特意邀請(qǐng)膽小的同學(xué)，讓他們介紹與自己興趣相投的同學(xué)，鼓勵(lì)他們課下進(jìn)一步交往。

對(duì)于一年級(jí)的新生，教師要給他們創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與人交往的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們獲得交往的愉快體驗(yàn)，使其樂(lè)于交往，主動(dòng)與同學(xué)交朋友，盡快地融入到集體生活中。

二、立規(guī)矩，經(jīng)常強(qiáng)化

（一）樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念

孩子從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)，是其成長(zhǎng)的一個(gè)里程碑。那么，每個(gè)家庭是否做好了迎接新生活的準(zhǔn)備呢？二十年的班主任工作實(shí)踐證明，答案是否定的。這些一年級(jí)的小學(xué)生剛剛離開(kāi)幼兒園，而幼兒園的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間比較靈活，起得晚了遲到一會(huì)兒沒(méi)什么;放學(xué)了，有空的家長(zhǎng)及時(shí)來(lái)接，沒(méi)空的晚一些，孩子在園里有老師看著。但是小學(xué)生活完全不一樣，每天都安排了固定的課程要學(xué)習(xí)，還有晨讀、值日等活動(dòng)，所以孩子必須要保證按時(shí)到校。但是我發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)學(xué)幾周，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遲到或者是放學(xué)家長(zhǎng)沒(méi)有按時(shí)接孩子的“事故”。遲到的孩子在向老師解釋晚到的原因時(shí)往往都有些緊張，或是有點(diǎn)愧疚。然后，遲到的學(xué)生在全班同學(xué)和老師的注目下走進(jìn)教室，表情都有點(diǎn)不自然。對(duì)孩子的心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，這可不是一個(gè)好兆頭。為了避免這類(lèi)“事故”的發(fā)生，我準(zhǔn)備“雙管齊下”。一方面，立規(guī)矩。我先在班會(huì)課上把班級(jí)一天的課時(shí)安排明確地告訴學(xué)生，并讓他們明白這是每個(gè)人都要遵守的。另一方面，勤表?yè)P(yáng)。我設(shè)計(jì)了一張積分表，并且堅(jiān)持每天提早到班級(jí)，對(duì)于按時(shí)到校的孩子給他們加一積分，一星期積累下來(lái)的積分可以和老師換小禮物。當(dāng)然，萬(wàn)事開(kāi)頭難。但是一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，大部分孩子都能按時(shí)上學(xué)。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古印度有一句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格。播種性格，收獲命運(yùn)?！睂?duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比取得好成績(jī)更重要。

1.聽(tīng)課的習(xí)慣。

幼兒園的課堂時(shí)間比較短，也比較自由，想上廁所就上廁所，也可以在教室里隨意走動(dòng)。但是到底課堂上有什么是不該做的，一年級(jí)的孩子有的還是一頭霧水。記得有一次，我提出了一個(gè)問(wèn)題，滿(mǎn)懷期待地請(qǐng)那個(gè)高舉著小手的孩子來(lái)回答，結(jié)果他站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，我要上廁所?！蔽艺娌恢涝撋鷼膺€是該笑。有的孩子更妙，課正上著，他突然毫無(wú)征兆地站起來(lái)，走出位置，我一頭霧水：“你要干什么呀？”他會(huì)一本正經(jīng)地回答：“我要去廁所?！边@種讓人哭笑不得的“小插曲”在一年級(jí)上學(xué)期的課堂上經(jīng)常上演。

一節(jié)課40分鐘，如何讓孩子們盡快適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)生活呢？這離不開(kāi)基本的規(guī)范。所以，第一節(jié)課時(shí)我就跟孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，我們的上課形式跟幼兒園不太一樣?，F(xiàn)在一節(jié)課有四十分鐘，在這段時(shí)間里，你要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極舉手回答問(wèn)題?！钡怯捎诤⒆幽挲g小，自我控制能力差，注意力易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課“走神”或是坐不住的現(xiàn)象。為了集中孩子們的注意力，我平時(shí)在課堂上經(jīng)常使用一些師生互動(dòng)口令：

師：誰(shuí)的眼睛亮晶晶？

生：我的眼睛亮晶晶。

師：誰(shuí)的背挺得直？

生：我的背挺得直。

師：誰(shuí)的小手平平放？

生：我的小手平平放。

就這樣，我一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，就進(jìn)行師生對(duì)答。把他們不注意聽(tīng)講的壞習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。對(duì)于專(zhuān)心聽(tīng)課的孩子，我會(huì)真誠(chéng)而熱情地給予孩子肯定與贊賞——“你有一雙善于觀(guān)察的眼睛”“你把別人的話(huà)都聽(tīng)懂了，真了不起”。這樣的激勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更能感受到老師的愛(ài)。

2.閱讀習(xí)慣。

一年級(jí)的孩子言行舉止都還很稚嫩，但他們模仿能力非常強(qiáng)，具有可塑性。所以，一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成有待于老師親身地示范，正確地引導(dǎo)。

記得開(kāi)學(xué)第一周，我發(fā)現(xiàn)午間閱讀時(shí)教室里亂哄哄的。孩子們有的在聊天，有的在教室里走來(lái)走去。盡管我交代了中午到學(xué)校后要坐在座位上安靜地看書(shū)，但只有極少數(shù)學(xué)生能做到。我擔(dān)心這大部分的“吵”會(huì)影響到小部分的“靜”。所以，我先跟家長(zhǎng)溝通，讓他們根據(jù)孩子的識(shí)字情況準(zhǔn)備一本他能看懂的、感興趣的課外書(shū)籍帶到學(xué)校進(jìn)行午間閱讀。然后，我每天中午也拿著一本書(shū)坐在講臺(tái)上跟他們一起閱讀?？赡苁怯捎诶蠋煹耐?yán)，也可能是榜樣的作用，慢慢地，孩子們都能在午間跟著老師一起安靜地、用心地閱讀。

三、選班干部，從旁管理

俗話(huà)說(shuō)得好：“火車(chē)開(kāi)得快，全憑車(chē)頭帶”。一個(gè)班級(jí)里，班干部就是這個(gè)火車(chē)頭，他們既是老師的得力助手，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。所以對(duì)于一年級(jí)的班主任而言，選拔班干部是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。以往我一般是先觀(guān)察兩三天，然后選出每天的值日班長(zhǎng)和各組的小組長(zhǎng)。選上的同學(xué)一臉自豪，好像當(dāng)了總統(tǒng)似的;沒(méi)選上的同學(xué)落寞、期盼、羨慕的眼神讓我感到有點(diǎn)心疼?？僧吘股嘀嗌?，我也沒(méi)有辦法。上學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我想出了一個(gè)新辦法，讓更多的孩子能體驗(yàn)到“當(dāng)官”的自豪，體會(huì)到“當(dāng)官”該負(fù)的責(zé)任。具體是這樣做的：全班48個(gè)同學(xué)，分成單雙周，“官兒”輪流當(dāng)，實(shí)行“包干到人”。哪來(lái)這么多“官兒”呢？我把所有的班級(jí)工作細(xì)化了。比如，有人負(fù)責(zé)擦黑板，有人負(fù)責(zé)整理講桌，有人負(fù)責(zé)拉窗簾，有人負(fù)責(zé)關(guān)窗戶(hù)。比如“時(shí)間督導(dǎo)員”，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)登記每天的遲到情況，被登記的同學(xué)放學(xué)后要跟老師說(shuō)明原因。剛好一周24個(gè)同學(xué)都能坐上“官位”。這樣細(xì)致、明確的分工，既滿(mǎn)足了孩子們的“官夢(mèng)”，樹(shù)立了自信心，老師檢查起來(lái)也更方便。聽(tīng)家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子們回家可高興了，光榮地向全家人宣布：“我當(dāng)上班干部了?！蔽視?huì)定期抽查班級(jí)工作，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)诠芾碇杏龅搅耸裁蠢щy，然后，大家一起想想可以怎么處置，我適時(shí)地提出自己的看法供大家參考。

班主任工作累并快樂(lè)著。有人說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)的班主任就像保姆一樣，什么都要管。平常的工作，確實(shí)是瑣事一大堆。但是，當(dāng)我看到在“感恩”主題的班會(huì)課上，孩子因?yàn)橐环腥说漠?huà)面和我聲情并茂地講解而感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面、泣不成聲的時(shí)候，我感到幸福;當(dāng)我看到孩子們因?yàn)榘嗉?jí)獲得學(xué)校的流動(dòng)紅旗而歡呼雀躍時(shí)，我感到幸福。

班主任工作，任重而道遠(yuǎn)。用心培育，靜待花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

管建剛.《一線(xiàn)教師》[M].福州：福建教育出版社，2014.