內(nèi)蒙古高校研究生思想政治教育工作的問題、原因和對策

于普 馮福林

摘 要：研究生教育是我國培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑，是國家人才競爭的重要支柱。本文通過對內(nèi)蒙古地區(qū)6所不同高校研究生思想政治教育現(xiàn)狀進行了解，發(fā)現(xiàn)在政治信仰、集體意識、未來規(guī)劃和心理健康方面存在問題。通過分析發(fā)現(xiàn)在教育體制、教育模式和教育管理方面存在很多弊端，并從完善機制、優(yōu)化內(nèi)容和創(chuàng)新課程方面提出了提升研究生思想政治教育的具體路徑。

關(guān)鍵詞：研究生;思想政治教育;內(nèi)蒙古

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）09B-0010-02

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，加強研究生思想政治教育，對研究生個體而言，能夠幫助其樹立正確的品質(zhì)和信念、強化誠信意識，在心理上促進研究生全方位的健康發(fā)展。完善研究生思想政治教育工作更是對研究生靈魂的塑造，在培養(yǎng)其成為高層次人才的過程中，能夠滿足國家和社會對全面發(fā)展高素質(zhì)人才的需要。因此，改進與加強內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治教育，關(guān)乎內(nèi)蒙古高素質(zhì)高層次人才的培養(yǎng)，亦關(guān)乎內(nèi)蒙古地區(qū)穩(wěn)定健康的發(fā)展。

一、問題的提出

通過調(diào)研內(nèi)蒙古地區(qū)6所不同高校的思想政治情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思想道德素質(zhì)較高，思想主流積極向上。該調(diào)查包括了文、法、醫(yī)、農(nóng)、工、管理6個專業(yè)，回收有效問卷2885份，有效回收率96%，調(diào)查結(jié)果有較高的可信度。與此同時，必須看到，不純粹的政治信念、個人利益至上的價值取向、安于現(xiàn)狀的生活狀態(tài)、集體觀念意識薄弱、心理承受力差以及溝通能力弱均已成為內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治發(fā)展?fàn)顩r中普遍存在的問題。本文將對以上問題展開分析，并針對問題產(chǎn)生的原因提出內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治教育的路徑選擇。當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治教育存在的問題有：

（一）政治意識不強

研究生是我國最高層次專業(yè)人才，其科研成果對國家的貢獻毋庸置疑。現(xiàn)實中，部分高校仍以科研成果產(chǎn)出量作為衡量高校研究生能力的主要標準，這種評價機制在一定程度上會導(dǎo)致研究生向功利主義靠攏，一定程度上有悖于社會主義事業(yè)的建設(shè)精神。就研究生入黨動機來看，一定數(shù)量的研究生將入黨作為個人工作或今后發(fā)展的進階石，態(tài)度存有偏差。研究生作為促進社會發(fā)展的人才，若不能時刻保持科學(xué)嚴謹、實事求是的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，則極易受到不良思想的侵蝕，從而可能產(chǎn)生一些極端行為。

（二）集體主義意識缺失

研究生在推動高端知識與技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域擔(dān)任著重要的角色，他們個人的成果與貢獻和社會的發(fā)展息息相關(guān)。雖然大部分研究生都在不斷努力接近自己的理想與抱負，但受到社會環(huán)境的影響，一些同學(xué)卻僅強調(diào)個人價值的實現(xiàn)，并且多局限于金錢與權(quán)力范圍，服務(wù)于社會的意識薄弱，集體榮譽感淡化。研究生團隊是科學(xué)研究的中堅力量，個人主義勝過集體主義的現(xiàn)象將造成研究生缺乏對集體的認同感和依賴感，整體科研水平也會受到影響。

（三）心理健康問題突出

在應(yīng)試教育的環(huán)境中，受教育理念、教育體制等因素的影響，許多學(xué)生在研究生階段仍面臨各類考試的壓力，不僅如此，科研壓力、情感壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力等均為研究生需要攻克的難題。受傳統(tǒng)觀念的影響，父母“望子成龍，望女成鳳”的心理在研究生身上體現(xiàn)得更為迫切，再加之各高校對研究生的學(xué)業(yè)要求以及就業(yè)壓力的影響，不免會使其產(chǎn)生種種困惑。另外，由于部分研究生經(jīng)濟未實現(xiàn)獨立，當(dāng)理想與現(xiàn)實相差甚遠時，更加容易對前途與未來失去方向。重重壓力的重擊使得部分研究生產(chǎn)生了焦慮、失眠、害怕交流等問題，這些問題易造成研究生產(chǎn)生不健康的心理傾向。

二、內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想問題的原因分析

（一）思想政治教育體制僵化

高校研究生思想政治教育工作是一個綜合性、系統(tǒng)性工程，其作用的發(fā)揮不僅要依靠思想政治教育課老師、研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師，更需要高校黨委職能部門、其他專業(yè)課教師通力合作，要始終將思想政治教育放在首位，從而達到理想的育人目標。內(nèi)蒙古地區(qū)各高校對研究生開展的思想政治教育中，由于各相關(guān)部門、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員以及專業(yè)課教師缺位和定位偏差引起的各方溝通、協(xié)調(diào)較少，各主體之間的聯(lián)動優(yōu)勢未能有效發(fā)揮，育人體制僵化等問題，導(dǎo)致研究生教育工作的效率低下，甚至未能發(fā)揮作用。

（二）思想政治教育模式陳舊

在傳統(tǒng)思想政治教育模式中，教師與管理者多數(shù)情況下仍以剛性管制為主導(dǎo)，通過灌輸?shù)姆绞綄ρ芯可M行思想政治教育，這種方式往往忽視了研究生個體的多樣性與靈活性，從而難以實現(xiàn)思想政治教育的預(yù)期效果。再加之受傳統(tǒng)理念的影響，認為負責(zé)研究生思想政治教育的主導(dǎo)者理應(yīng)為各高校，從而忽視了家庭、社會對研究生教育的影響。這種重心向單一主導(dǎo)者偏移而輕視多元主體協(xié)同合作的思想政治教育模式，不能對研究生進行全面的思想政治教育和人格塑造，并會造成相關(guān)社會資源的浪費。

（三）思想政治教育管理脫節(jié)

由于內(nèi)蒙古地區(qū)各高校辦學(xué)理念、辦學(xué)水平、研究生培養(yǎng)規(guī)模的差異，其對研究生思想政治教育的機構(gòu)設(shè)置及管理存在多樣化的趨勢。在校院兩級的管理模式中，雖然校級管理可以整體把握思想政治的實施方向，但是由于思想政治教育實施過程是根據(jù)各院整體水平與特點進行規(guī)劃，在具體實踐中與校級的宏觀目標實施有所偏差，存在育人實踐路徑與培養(yǎng)目標脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，在部分研究生規(guī)模較小的高校實行一級管理模式，雖然對研究生整體思想政治教育進行統(tǒng)一培養(yǎng)與管理，但缺乏與專本科生的聯(lián)動與協(xié)同。如此管理脫節(jié)造成了研究生思想政治教育發(fā)展的沖突與阻礙。

三、優(yōu)化內(nèi)蒙古地區(qū)高校研究生思想政治教育的對策

（一）完善教育管理機制

研究生思想政治教育從根本上說就是引導(dǎo)研究生學(xué)會做人的工作。首先，要始終堅持以研究生群體為核心，確立研究生的主體性與主動性，在尊重、關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上更要鼓勵研究生積極主動地參與到思想政治教育的實踐與管理中。其次，多元的、協(xié)同的、明晰的育人機制是確保研究生思想政治教育成功的關(guān)鍵。研究生思想政治教育目標的達成不僅是導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、思想政治教育專職教師的責(zé)任，更是研究生工作部、各院（系）與各教研室之間協(xié)商溝通、經(jīng)驗借鑒、資源共享的結(jié)果。除此之外，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的互動以及資源整合也是實現(xiàn)全員育人所不能忽略的重要因素。再次，在全員參與、全過程管理的前提下，還要明確各方參與主體的職能定位，明晰參與主體的職責(zé)權(quán)利，做到有章可循、有據(jù)可依。最后，在對研究生進行全過程育人的實踐中，不僅在課堂上要對學(xué)生進行教誨，更要求各位教育工作者嚴格要求自己，以身作則，對研究生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）創(chuàng)新課程教育方式

在大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，內(nèi)蒙古地區(qū)研究生思想政治教育的方式應(yīng)順勢而為，在傳統(tǒng)育人手段的基礎(chǔ)上，要運用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)“教育大數(shù)據(jù)”。各高校首先要積極搭建互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺，將信息技術(shù)與思想政治教育有效融合，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系提升研究生之間的參與性與互動性。其次，將大數(shù)據(jù)思維與方式運用到研究生思想政治教育領(lǐng)域，盡可能掌握研究生群體的思想狀況，從而可以為研究生思想政治教育提供更為及時、準確的育人工作平臺。最后，要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合思想政治教育的多元化資源，構(gòu)建教育資源的一體化平臺，從而能夠在互聯(lián)網(wǎng)的不同移動終端下，開展多方位的思想政治學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化育人內(nèi)容

研究生思想政治教育是一個系統(tǒng)性、動態(tài)性工程，優(yōu)化育人內(nèi)容具體體現(xiàn)在豐富各高校研究生思想政治教育課程中，不僅要將育人主渠道放在課堂中，還要實現(xiàn)理論與實踐的優(yōu)勢互補，讓學(xué)生從實踐中感受如何做人，成為什么樣的人?？梢酝ㄟ^講座、主題報告的方式使研究生對社會主義核心價值觀進行系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)，進而在此過程中及時探討馬克思主義中國化的最新理論成果，深刻體會“核心價值觀”的意蘊內(nèi)涵。在對研究生進行學(xué)術(shù)訓(xùn)練的過程中，通過宣傳以及各育人工作者的以身作則，能夠培養(yǎng)和強化研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，并在此過程中，通過對學(xué)生的啟發(fā)，來激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性，形成研究生思想政治教育良性發(fā)展的長效機制。

參考文獻：

白如雪.治理理論視域下的內(nèi)蒙古高校研究生思想政治教育問題研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2017.