特殊教育學(xué)校計算機教學(xué)的有效策略分析

王成

摘 要：特殊教育作為我國教育發(fā)展中不可忽視的一個重要組成部分，不僅需要對其予以高度重視，更要使之享有公平教育權(quán)力。在保持與時俱進的精神與求實務(wù)實態(tài)度之下，在特殊教育學(xué)校進行計算機教學(xué)推廣，不僅為這一特殊群體提供了良好的教育資源，同時也拓寬了其就業(yè)發(fā)展之路。為此，本文針對特殊教育學(xué)校計算機教學(xué)的有效實施策略展開相關(guān)探討與分析。

關(guān)鍵詞：特殊教育；計算機教學(xué)；策略

特殊教育學(xué)校中所實施的計算機教學(xué)其最主要的目的便是讓學(xué)校內(nèi)的所有特殊學(xué)生都可以對計算機的基本知識與基礎(chǔ)操作進行相應(yīng)的了解和掌握，對于計算機的知識可以有一個初步性的理解，從而能夠通過對計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效學(xué)習(xí)，來更清晰的認(rèn)識世界，了解社會，同社會進行互通，與其他人群進行有效的交流和溝通。怎樣開啟特殊教育學(xué)校學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，使特殊學(xué)生能夠具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，這一教育性問題現(xiàn)已成為教育工作者所急需面對與解決的重大問題。

一、進行教學(xué)改革和多樣化教學(xué)方法

特殊教育學(xué)校當(dāng)中，對于計算機技術(shù)課程的教學(xué)需主要以上機實踐操形式的教學(xué)為主，教師將課堂交由學(xué)生，計算機學(xué)科的教學(xué)方式可以以練來取代書本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在實踐操作的過程中更好更直觀性的對計算機知識進行學(xué)習(xí)和掌握。興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常的重要，如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)非常感興趣并且熱情非常高，那么對于知識學(xué)習(xí)的效果便會明顯的提升，計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣如此。在特殊教育學(xué)校當(dāng)中，其信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，對于游戲的融入經(jīng)常被教師所忽視，首先，對學(xué)生而言游戲都是極具吸引力的，能夠讓學(xué)生快速的掌握計算機的基本操作技能，針對剛剛接觸計算機的特殊學(xué)生而言，計算機鼠標(biāo)的使用是需經(jīng)過一段時間才可以有效完成的，如此便需要學(xué)生耐心的進行長時間的練習(xí)，然游戲就是對鼠標(biāo)使用有效掌握的最好方式，并且通過游戲能夠直觀性的接觸到計算機的界面和系統(tǒng)菜單并進入到計算機程序，和退出計算機程序，及對相應(yīng)按鍵進行有效的學(xué)習(xí)和了解，從而對計算機的使用規(guī)律進行基本的掌握。例如，windows系統(tǒng)當(dāng)中本身附帶的紙牌游戲，便是比較適合鼠標(biāo)練習(xí)的一款游戲。除此之外，如是智障類的學(xué)生，不能對數(shù)字概念進行有效的認(rèn)識和理解，可通過吞食魚這一游戲，也一樣可以對計算機系統(tǒng)的菜單、按鍵進行有效的認(rèn)識，對進入和退出程序等一些計算機程序的基本使用都能有效的理解和掌握，能夠?qū)κ髽?biāo)的基本移動進行相應(yīng)的練習(xí)，會使用鼠標(biāo)的左右鍵，并且同時對于一些學(xué)生的數(shù)量及大小的認(rèn)知能力還可起到鍛煉的作用。如此可以證明，利用豐富多樣的教學(xué)方法便能夠讓學(xué)生有效的了解和掌握有關(guān)計算機的基本技能。

二、合理選擇教材，因材施教

在特殊教育學(xué)校的教學(xué)過程中，對于計算機學(xué)科的教學(xué)需突破薄弱學(xué)科和邊緣學(xué)科的限制阻礙，學(xué)校需結(jié)合教育機構(gòu)所規(guī)定的相關(guān)特殊教育中計算機教學(xué)的文件，選用與特殊教育學(xué)校學(xué)生現(xiàn)實情況和需求相符的教材，教材在選擇上需保證統(tǒng)一性和規(guī)范性。如此對于特殊教育學(xué)校中的計算機教學(xué)質(zhì)量和成效的考核來說非常的重要?？赏ㄟ^考核來促進教育，促使特殊教育學(xué)校中的計算機學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的良好實現(xiàn)，提升特殊教育學(xué)校中全體學(xué)生的計算機水平和能力。

三、實踐教學(xué)提升學(xué)生整體思維能力

特殊教育學(xué)校中的計算機教學(xué)需重視思維能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，因為特殊教育學(xué)校中的學(xué)生性質(zhì)有所不同，所以教學(xué)需具有針對性。聽力存在障礙的學(xué)生由于其本身特點，對這一群體實施計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)對聽障類學(xué)生來說具有比較重要的意義和作用。在教學(xué)過程中，可以最大程度的發(fā)揮出聽障學(xué)生其以視覺為主的認(rèn)知能力，促進聽障學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、更好的認(rèn)識世界，與世界保持良好而有效的溝能；針對智障類的學(xué)生，也可利用計算機的教學(xué)來培養(yǎng)其動手操作，動腦思考的能力，對思維能力進行相應(yīng)的鍛煉，以此提升智力。實踐是特殊教育學(xué)校其計算機教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，特殊教育學(xué)校中計算機學(xué)科的教學(xué)其在實際教學(xué)中，需主動的進行實踐教學(xué)，以此讓特殊教育學(xué)校中全體學(xué)生的思維能力都能獲得不斷的提高?？砂颜麄€教學(xué)過程劃分為幾個單無來進行相應(yīng)的練習(xí)，讓教學(xué)更具實效性；對于課后作業(yè)的布置需與學(xué)生的具體情況及能力范圍相適，需與信息技術(shù)其發(fā)展統(tǒng)一，防止跟不上時代的節(jié)奏。對于作業(yè)的結(jié)果是否正確無需重視，重點是需將所學(xué)知識可以應(yīng)用于作業(yè)設(shè)計中來，教師選一些相對優(yōu)秀的一些學(xué)生對于自己的作品進行講解，讓學(xué)生能夠在講解和聽講中可以獲得共同的提升，使所學(xué)的知識可以真正的有效應(yīng)用。栽培學(xué)生親自動手操作實踐的能力與水平，將理論性知識與實踐應(yīng)用密切的融合在一起，如此才可以切實的將書本所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自身的知識。計算機知識屬于抽象性非常高的一門課程，所對特殊教育學(xué)校當(dāng)中計算機學(xué)科的教師需對此特點，最大程度的將抽象性的知識變?yōu)榫唧w化，以此可以使學(xué)生能夠更加快速的了解并掌握，不斷提升特殊教育學(xué)校全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。

四、結(jié)語

總體來說，對于特殊學(xué)生來說，對其實施計算機的基本知識的學(xué)習(xí)與初步的操作技能練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作的能力和思維的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有一定的困難。特殊教育學(xué)校的計算機教學(xué)現(xiàn)已成為綜合能力培養(yǎng)、學(xué)生智力開發(fā)、回歸社會各能力實現(xiàn)過程中不可缺少的一門課程。所以特殊教育學(xué)校中計算機學(xué)科的教師需參學(xué)科的具體情況，采用時效性強且具有針對性有教學(xué)策略，把特殊教育學(xué)校中計算機學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有效落實好，以此不斷提升特殊教育學(xué)校中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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