如何在音樂過程中釋放學(xué)生的創(chuàng)造力

黃瓊

摘 要：人類社會發(fā)展至今，音樂不僅極具魅力，而且還極大地豐富了人們的文化生活。在素質(zhì)教育要求下，小學(xué)音樂教學(xué)越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這既能滿足學(xué)生的自身發(fā)展需要，同時(shí)也使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以全面提升。為此，通過對小學(xué)音樂教學(xué)中釋放學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行分析，希望可以在促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)水平提升的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；釋放；創(chuàng)造力

在小學(xué)教育教學(xué)中，越來越多的教育工作者認(rèn)識到音樂這一創(chuàng)造性學(xué)科所具有的價(jià)值作用。音樂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的無限想象，還能使其產(chǎn)生創(chuàng)作熱情，從而釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，使其在學(xué)習(xí)音樂知識的同時(shí)，也更能增強(qiáng)其情感體驗(yàn)與思維感受，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得以有效提升。正因如此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，更應(yīng)為其營造與創(chuàng)建更加豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，在興趣培養(yǎng)中激發(fā)其創(chuàng)新潛能。

一、在小學(xué)音樂中創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性

音樂教育是一種審美創(chuàng)造活動，在這個(gè)教學(xué)活動中，既蘊(yùn)含著美的享受和傳播，更有著美的創(chuàng)造和增值。經(jīng)由大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)造力，必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，換句話說：是環(huán)境真正賦予了人們更多創(chuàng)造力與想象力。只有在情境結(jié)合的環(huán)境和氛圍中，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育要求下的音樂教育觀念，小學(xué)音樂不僅通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動使激發(fā)學(xué)生潛能，更在鞏固和提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更具有藝術(shù)的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向的過程中，小學(xué)音樂教育對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過營造教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)新精神和品質(zhì)，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么，如何使小學(xué)生在音樂教育中獲得創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢？

二、在小學(xué)音樂中釋放學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法

（一）營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

在音樂課堂教學(xué)中，教師通過音樂律動進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅需要對學(xué)生的節(jié)奏律動進(jìn)行有效培養(yǎng)，還應(yīng)為其提供更多創(chuàng)作機(jī)會。例如，在進(jìn)行《我們的祖國是花園》這一音樂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)乩寐蓜?，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)拍打法，而使其掌握十六分音符節(jié)奏，在學(xué)生用手掌熟練地敲打出這一節(jié)奏時(shí)，不僅會獲得意想不到的學(xué)習(xí)效果，更會使之對音樂產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是伴隨著音樂進(jìn)行身體律動時(shí)，更使枯燥的音樂知識和抽象的音樂符號變得生動而富有趣味性，極大地滿足了小學(xué)生們愛玩的心理特征，而且，這樣的教學(xué)效果也讓學(xué)生成為了課堂的主人，每位學(xué)生都是參與者，也是創(chuàng)造者，使音樂學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，進(jìn)而讓學(xué)生在自己創(chuàng)作的舞蹈中感受音樂的美妙，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使其更加投入地融入到自己的音樂創(chuàng)作中，并極其享受創(chuàng)作所帶給他們的樂趣。

（二）增強(qiáng)樂器特點(diǎn)感受，挖掘?qū)W生創(chuàng)作潛能

在小學(xué)音樂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的樂器認(rèn)知與親身體驗(yàn)感受必不可少，而且極其具有價(jià)值意義。教師通過樂器配備進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握樂器演奏特點(diǎn)，更在增強(qiáng)其實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)逐步培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生通過不同的樂器練習(xí)歌曲之時(shí)，體會各種音域、音色帶來的不同聽覺效果，使學(xué)生盡快掌握各種樂器的特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對不同樂器所帶來的音樂的好奇感，激發(fā)學(xué)生努力去嘗試和探索，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感和協(xié)作能力，尤其是在這種樂器的交織、更替演奏過程中，或深或淺，或靜或動，或鏗鏘有力，或綿延不斷，不僅極為有效地沖擊著學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且還大大激發(fā)了學(xué)生對音樂的創(chuàng)造靈感，使之在創(chuàng)造力與想象力的同步提升下，得以全面發(fā)展。

（三）自創(chuàng)音樂記錄符號，提升學(xué)生創(chuàng)造熱情

小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，往往存在著各自不同的喜好，教師通過引導(dǎo)學(xué)生掌握不同特點(diǎn)的標(biāo)記方法，使學(xué)生進(jìn)行歌詞篡改，或者音樂旋律的改變，不僅可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行個(gè)性展現(xiàn)與快樂表達(dá)，還能使其獲得更大創(chuàng)造力。例如，學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行音樂賞析的時(shí)候，教師可以結(jié)合一些音樂符號，讓學(xué)生創(chuàng)作出一些簡易的，且具有標(biāo)志性特點(diǎn)的符號，還可以運(yùn)用數(shù)字或圖形來進(jìn)行音樂標(biāo)記，因?yàn)橐魳泛喿V就是一種比較簡單易學(xué)的音樂記譜法，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出這些小標(biāo)志，不僅可以快速地進(jìn)行音樂旋律特點(diǎn)的記憶，同時(shí)還可有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和創(chuàng)造力。

（四）重視音樂鑒賞體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

通過創(chuàng)作歌曲培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的傳授，更需要進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂欣賞能力，使其在深刻理解樂曲中所富有的深刻內(nèi)涵，以及豐富情感的同時(shí)，既能運(yùn)用語言進(jìn)行完整表達(dá)，還能通過動作表演，甚至繪畫等多種方式展現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如，在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首樂曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在播放音樂的同時(shí)，還可以配以情境畫面，使學(xué)生在感受圣誕快樂氣氛的同時(shí)，既能體驗(yàn)到這一歡快旋律所表達(dá)的主題，還能運(yùn)用各種方式將這一場景展示出來。進(jìn)而教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過音樂教學(xué)軟件進(jìn)行編創(chuàng)練習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并在嘗試編創(chuàng)小段音樂歌詞和旋律中，進(jìn)行音樂編排，還可以進(jìn)行高音即興表演，或進(jìn)行指定音列編唱等等，找出音樂創(chuàng)作規(guī)律，發(fā)現(xiàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。

三、結(jié)語

正如愛因斯坦說：“人的想象比知識更可貴”。音樂是人內(nèi)心情感的一種外在表現(xiàn)，抒發(fā)人的內(nèi)心感情和思想感情，可以熏陶人的品格，也可以培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力，因此，在小學(xué)階段音樂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特征培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)作能力。教師在予以學(xué)生充分自由發(fā)揮空間的同時(shí)，也應(yīng)對其創(chuàng)作給予肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生在不斷增強(qiáng)創(chuàng)作自信心的前提下，能夠得以最大程度地激發(fā)其創(chuàng)造力，使其無論是在音樂素質(zhì)上，還是在潛能開發(fā)方面，都得到有效提升。

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