給孩子一片活動(dòng)的天空

羅莉

【摘要】素質(zhì)教育重點(diǎn)培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！遍_(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。那么在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、靈活、充分地去參與活動(dòng)，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力呢？我談?wù)勗诮虒W(xué)《四季》一課中的點(diǎn)滴體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；語(yǔ)文實(shí)踐能力；實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、自主活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性

課標(biāo)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)生獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，一定要通過(guò)自身的實(shí)踐來(lái)完成。每次活動(dòng)要為學(xué)生親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，提供條件，保證每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，充分的自由，主動(dòng)參與，自主活動(dòng)。例如，《四季》里出現(xiàn)了豐富的自然知識(shí)，我布置學(xué)生在課前查找每個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)，與季節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌、謎語(yǔ)，有關(guān)季節(jié)變化的資料等。有的上網(wǎng)查找，有的詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)械拇螂娫?huà)問(wèn)爺爺奶奶，有的到圖書(shū)館、書(shū)城翻書(shū)查找，有的收聽(tīng)廣播和電視，還有的專(zhuān)門(mén)到野外實(shí)地感受、觀(guān)察……交流的形式也很靈活：圖畫(huà)、錄音、實(shí)物、圖片、照片……在資料交流會(huì)上，同學(xué)們踴躍發(fā)言。有的告訴我，地球上現(xiàn)在的季節(jié)不如以前那樣分明，全球變暖；有的告訴我，科學(xué)家正在研究讓別的季節(jié)也像秋天那樣收獲許多水果，使人們可以隨時(shí)享用美味的水果；有的還能背誦《春夜喜雨》了……通過(guò)資料的收集，學(xué)生掌握了更多的課外知識(shí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作的意識(shí)和能力，由于知識(shí)的積累完全是學(xué)生自主活動(dòng)，他們的主觀(guān)能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。我還充分突出學(xué)生的主體性和自主地位，盡可能讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。讓學(xué)生挑選最喜歡的句子演讀；選擇自己喜歡的季節(jié)的句子學(xué)習(xí)；讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再小組合作解答；讓學(xué)生自己選擇展示的方法。結(jié)果有的學(xué)生展示帶動(dòng)作感情朗讀，有的展示背詩(shī)，有的拿出資料說(shuō)季節(jié)的景色特點(diǎn)。多給學(xué)生些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヌ剿鳎欢嘟o學(xué)生些權(quán)利，讓他們自己去發(fā)展……讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)，豐富積累，張揚(yáng)個(gè)性。

二、讀演唱背，親身體驗(yàn)

課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為語(yǔ)文實(shí)踐首要活動(dòng)的原則。我變換多種形式，把讀貫穿在一篇課文教學(xué)始終，讓學(xué)生充分地讀。還根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮他們豐富的想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，采用讀演唱背的方式，使學(xué)生在愉悅的情緒中活動(dòng)、游戲，在情趣高昂的氛圍中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀演中感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的美；在讀演唱背中注重情感的體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感?！端募尽返?個(gè)小節(jié)都是抓住一種事物反映季節(jié)的特點(diǎn)。為了加深印象，易于理解，激活課堂，我請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊演：當(dāng)讀到草芽時(shí)，孩子們的身體在桌上一點(diǎn)一點(diǎn)地用力搖動(dòng)；讀到稻穗時(shí)，一搖一擺，身子彎彎……；讓學(xué)生大聲唱《春天在哪里》……；背《春曉》……。這一節(jié)課，在生動(dòng)活潑的氛圍中，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在歡歌笑語(yǔ)中，在瑯瑯書(shū)聲中既得到了快樂(lè)，又積累運(yùn)用了知識(shí)。不知不覺(jué)中，孩子們掌握了兒歌，發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)會(huì)背誦這一課了。

三、創(chuàng)創(chuàng)編編，創(chuàng)造無(wú)限

創(chuàng)新的源泉是實(shí)踐，創(chuàng)新的土壤是活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)主體。動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，正是運(yùn)用語(yǔ)言和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵?！端募尽愤@首兒歌四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同。于是我讓學(xué)生拿出課前收集的資料，以小組為單位，仿照課文內(nèi)容創(chuàng)編四季。這樣創(chuàng)編充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，很好地運(yùn)用了語(yǔ)言，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力。他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)同書(shū)上的文字結(jié)合起來(lái)，把四季編得如詩(shī)如畫(huà)。有的說(shuō)：“桃花紅紅，他對(duì)小河說(shuō)：‘我是春天?！薄梢?jiàn)，只要我們?cè)谥笇?dǎo)上啟發(fā)學(xué)生， 過(guò)程設(shè)計(jì)上激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的情緒中活動(dòng)，在情緒高昂的氛圍中學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)造力無(wú)限。

四、涂涂畫(huà)畫(huà)，放飛想象

涂涂畫(huà)畫(huà)是低年級(jí)學(xué)生喜歡做的事情，讓學(xué)生把兒歌中用語(yǔ)言描繪的四季展開(kāi)想象動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。那么，學(xué)生心目中的四季是怎樣的呢？利用一節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課的時(shí)間，我請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)大自然的四季（也可以只畫(huà)自己最喜歡的季節(jié)）。要求全班同學(xué)按自己的需要自由組合，每個(gè)小組共同完成一張畫(huà)。大家一起設(shè)計(jì)，合作畫(huà)一幅畫(huà)。這既是動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，也是合作精神、交際能力的培養(yǎng)。等大家畫(huà)好了畫(huà)之后，各個(gè)小組在教室找好位置，把教室布置成一個(gè)“展覽廳”的樣子，各組派一名解說(shuō)員介紹自己小組的“四季”。最后由學(xué)生評(píng)價(jià)，哪組畫(huà)得好，哪組說(shuō)得好，評(píng)出活動(dòng)的優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、說(shuō)做游玩，收獲無(wú)限

在上完課以后，我要求孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受?？梢哉f(shuō)自己的收獲，也可以說(shuō)自己與別人合作的經(jīng)歷，或者自己在收集材料時(shí)遇到了哪些困難，是如何克服的……這是一個(gè)歸納、整理的過(guò)程，也是一個(gè)反思、總結(jié)的過(guò)程，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，也能讓他們體會(huì)到自己的不足，思考下次該如何改進(jìn)。有的同學(xué)說(shuō)：在學(xué)習(xí)中，我知道了大自然的變化；有的說(shuō)：看到別人會(huì)用電腦上網(wǎng)查資料，我很羨慕，我也要學(xué)習(xí)電腦，學(xué)學(xué)怎樣上網(wǎng)……有些同學(xué)在說(shuō)完了還有些意猶未盡，于是我讓有興趣的同學(xué)動(dòng)手做一做關(guān)于幾個(gè)季節(jié)的小制作?？梢宰龃禾?，可以做冬天等。

實(shí)踐活動(dòng)是人類(lèi)存在和發(fā)展的根本方式，人的主體性在實(shí)踐活動(dòng)中生成并發(fā)展。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，給老師留下了巨大的自主空間，無(wú)論是在時(shí)間上、形式上還是在內(nèi)容上。雖然表面看起來(lái)，也許會(huì)暫時(shí)打斷你講課的進(jìn)程，甚至是課堂也會(huì)亂一些，然而，它卻更能激發(fā)學(xué)生生命的活力與激情。給孩子一片活動(dòng)的天空吧！

（編輯：龍賢東）