語文教師如何提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)探析

李鷹

【摘要】傳統(tǒng)文化是我國悠久歷史中的瑰寶，不僅體現(xiàn)著博大精深的中華文化，同時(shí)也彰顯著華夏人民的汗水和智慧。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是使命，也是責(zé)任。語文是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，它涵蓋藝術(shù)審美、倫理道德、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史于一體，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中超凡的智慧和深邃的思想，進(jìn)而激發(fā)其民族和愛國感情，有效推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由此可見，語文教師需要具備一定的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，才能在教學(xué)工作中帶給學(xué)生正面和積極的影響。本文就語文教師如何提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師的學(xué)習(xí)與工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】語文教師；傳統(tǒng)文化；提升；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，語文教學(xué)是傳統(tǒng)文化賴以延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教材中的字里行間流淌著鮮活的民族文化血液。學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，能夠穿越時(shí)空，與智者對(duì)話、與先驅(qū)交流，不僅有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊眼界，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛之情，促使其主動(dòng)參與到傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)中去。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚(yáng)的重要角色。因此，語文教師自身需要不斷提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與體會(huì)，同時(shí)在教學(xué)工作中將語文與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生感受博大精深的中國文明，并通過豐富有趣活動(dòng)的開展，促使學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)民族精神，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

一、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的重要方式，除了語文教材中的許多內(nèi)容都體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化之外，教師的言傳身教也是十分關(guān)鍵的一方面，因此，教師自身需要具備良好的素養(yǎng)，通過日常教學(xué)、一言一行帶給學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。例如，在文言文的教學(xué)中，教師就可以積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展延伸，除了基本的課文教學(xué)之外，還可以為學(xué)生講述當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀、相關(guān)歷史人物或事件、給社會(huì)帶來的影響等，這樣既能夠幫助學(xué)生更加全面準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)課文，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生增加對(duì)歷史傳統(tǒng)的了解。除此之外，對(duì)于直接體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，教師更應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，例如有不少古詩詞都反映了我國的傳統(tǒng)節(jié)日。那么教師就可以此為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的歷史文化故事、節(jié)日習(xí)俗等。這樣既能夠豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，更重要的是，傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中積極發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化和民族精神，將華夏文明不斷延續(xù)。值得注意的是，在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，首先需要教師具備良好的素養(yǎng)。因此，教師在工作中也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，不斷積累豐富的歷史文化知識(shí)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將傳統(tǒng)文化滲透到課堂中。這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，同時(shí)還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、在語文活動(dòng)中傳承傳統(tǒng)文化

語文本身是一門具有無窮魅力的學(xué)科，因此，語文相關(guān)的活動(dòng)也具備著強(qiáng)烈的吸引力。在這樣的情況下，教師可以抓住時(shí)機(jī)，通過語文活動(dòng)的開展來傳承傳統(tǒng)文化。例如，教師可以開展一項(xiàng)長期性、持續(xù)性的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在早讀時(shí)間誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典。通過一學(xué)期甚至更長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生不僅能夠做到對(duì)經(jīng)典篇章脫口而出，同時(shí)也有助于學(xué)生增強(qiáng)語感、積累語言素材。更重要的是，學(xué)生能夠在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，達(dá)到心靈境界和眼界的提升。除此之外，學(xué)校也可以組織一些豐富多彩的校園文化活動(dòng)，例如舉辦“詩詞大會(huì)”“書法大賽”“文言文辯論賽”等，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與繼承，這樣的方式為學(xué)生提供了展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也讓更多的學(xué)生了解我國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，大力推進(jìn)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。另外，教師也可以將傳統(tǒng)節(jié)日利用起來，舉辦有趣的語文活動(dòng)。例如在寒假來臨之際，組織學(xué)生書寫對(duì)聯(lián)，并張貼在教室內(nèi)，當(dāng)學(xué)生的作品得到展示時(shí)，能夠引發(fā)其自豪感，進(jìn)而幫助學(xué)生保持對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情。再如，在中秋節(jié)時(shí)組織學(xué)生吟詩作對(duì)，讓他們也體驗(yàn)古人的意境，這樣能夠帶給學(xué)生更多的新鮮感，同時(shí)也在無形之中傳承了華夏文化的思想精髓。

三、在現(xiàn)代生活中欣賞傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不僅存在于歷史中，同樣也存在于現(xiàn)代生活中，要想使學(xué)生更加有效地接受傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承，就需要適當(dāng)轉(zhuǎn)換形式，將傳統(tǒng)文化變成當(dāng)下流行的方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代生活中欣賞傳統(tǒng)文化。例如，流行歌曲中不乏有許多體現(xiàn)著“中國風(fēng)”的曲目，如《千里之外》《青花瓷》《蜀繡》等等，那么教師就可以讓這些既體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化，同時(shí)又婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。首先，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與歌曲有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如青花瓷的出現(xiàn)的年代、發(fā)展歷史、外形特征、制作工藝等，幫助學(xué)生了解我國悠久的文化歷史和藝術(shù)瑰寶。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《青花瓷》的歌唱，此時(shí)學(xué)生將相關(guān)的文化知識(shí)與歌曲進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠深刻體會(huì)其中所蘊(yùn)含的文化珍寶，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的繼承。最后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來創(chuàng)作詞曲，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活進(jìn)行結(jié)合。這樣不僅能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時(shí)也有利于學(xué)生形成更加融合的價(jià)值觀，以全面的眼光去看待事物。

四、結(jié)語

綜上所述，提高自身文化修養(yǎng)、保持學(xué)習(xí)與思考是教師的責(zé)任。在傳統(tǒng)文化的傳承中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，努力營造良好的文化氛圍，通過形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解、辨別、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推動(dòng)語文教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）