信息化測繪環(huán)境下無人機(jī)攝影測量實(shí)踐教學(xué)體系相關(guān)研究

紀(jì)海英 劉旋 王福麗

【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步，科技水平的不斷提高，信息化不斷改變著我們的生活，在測繪發(fā)展進(jìn)程中，信息化測繪是其發(fā)展的必然趨勢。計(jì)算機(jī)、GPS、遙感、通信技術(shù)的不斷發(fā)展和快速進(jìn)步，使得攝影測量進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)代，完全由數(shù)據(jù)和信息所掌控的時(shí)代，其應(yīng)用領(lǐng)域的范圍也隨著信息化的進(jìn)程不斷擴(kuò)大。

【關(guān)鍵詞】信息化測繪 ?無人機(jī)攝影測量 ?實(shí)踐教學(xué)體系

【中圖分類號(hào)】G642.0 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0023-01

近年來，無人機(jī)攝影測量在實(shí)際領(lǐng)域得到了越來越多的應(yīng)用。相較于人或其他傳統(tǒng)的測繪設(shè)備，無人機(jī)進(jìn)行攝影測繪，其特點(diǎn)十分突出：首先，無人機(jī)小巧靈活，可以到達(dá)各種各樣的險(xiǎn)峻地形，不受地形限制，測繪人員也無安全隱患;其次，無人機(jī)操作方便、數(shù)據(jù)處理快速，無人機(jī)其實(shí)和電腦一個(gè)原理，你只需要提前設(shè)定好計(jì)算程序，便可以短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高次運(yùn)算，傳輸數(shù)據(jù)快捷，且精準(zhǔn)可靠。所以，現(xiàn)今十分迫切的方面，是向這個(gè)領(lǐng)域輸送足量的無人機(jī)攝影測量的實(shí)踐應(yīng)用型人才，這就需要構(gòu)建一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、構(gòu)建無人機(jī)攝影測量實(shí)踐教學(xué)體系的原則

構(gòu)建無人機(jī)攝影測量實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該遵守三個(gè)原則：一是實(shí)踐應(yīng)用性原則，近年來，無人機(jī)測繪發(fā)展迅速，但人才培養(yǎng)并未跟上，因此學(xué)校需要培訓(xùn)畢業(yè)就能直接就業(yè)的高素質(zhì)人才，彌補(bǔ)現(xiàn)今該領(lǐng)域人員的匱乏。二是整體性、全面性原則，現(xiàn)今該領(lǐng)域的部分“專業(yè)人員”其所掌握到的知識(shí)體系是不全面的，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要補(bǔ)足這一方面的內(nèi)容。三是創(chuàng)新開放性，目前該無人機(jī)測繪應(yīng)用仍停留在前人的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性不高，具有很大的開發(fā)潛力，故此教學(xué)時(shí)要特意加入相關(guān)內(nèi)容[1]。

二、設(shè)計(jì)構(gòu)建無人機(jī)攝影測量實(shí)踐教學(xué)體系

（一）明確教學(xué)目的

在現(xiàn)代信息化測繪的背景下，構(gòu)建無人機(jī)攝影測量實(shí)踐教學(xué)體系是為了向?qū)嵺`中的無人機(jī)攝影測量輸送專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，在整個(gè)教育過程中，需要使接受培訓(xùn)的人員從認(rèn)識(shí)、理解、操作、使用、實(shí)踐等方面全方位學(xué)習(xí)無人機(jī)攝影測量的應(yīng)用，達(dá)到考核合格即可直接輸送到其專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)操，而非只會(huì)“紙上談兵”。

（二）構(gòu)建教學(xué)體系框架

無人機(jī)攝影測量包含大量的知識(shí)，其范圍極廣、內(nèi)涵極深，且技術(shù)操作有一定難度、程序復(fù)雜。為更好地培訓(xùn)處具有完整的知識(shí)體系、專業(yè)的應(yīng)用操作技巧、相當(dāng)?shù)膶?shí)踐能力的高素質(zhì)人才，此教學(xué)體系將構(gòu)建如下實(shí)踐教學(xué)框架：

一是教學(xué)主線，以無人機(jī)攝影測量的整個(gè)流程為主線，實(shí)行分步教學(xué)，然后總體聯(lián)系，完整實(shí)踐。二是教學(xué)方式，理論體系與實(shí)踐應(yīng)用同步教學(xué)，達(dá)到以理論進(jìn)行實(shí)踐，以實(shí)踐領(lǐng)悟理論的雙重教學(xué)，進(jìn)行高效教學(xué)，學(xué)以致用。三是對教學(xué)實(shí)踐分層次進(jìn)行，先是進(jìn)行初步探索實(shí)踐，掌握基本操作技能;再是綜合技能應(yīng)用，將所學(xué)技能融合實(shí)踐，嚴(yán)格掌控操作的標(biāo)準(zhǔn)性，嚴(yán)格要求實(shí)踐程序;然后是項(xiàng)目實(shí)操，考核關(guān)鍵。四是等級(jí)測評考核，初級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核，中級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)踐考核，高級(jí)畢設(shè)考核，專業(yè)級(jí)項(xiàng)目實(shí)操考核。以此構(gòu)建完整的教學(xué)框架，保障輸出專業(yè)素養(yǎng)極強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

主要包含兩個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容：其一，基礎(chǔ)技能的掌握與實(shí)踐。該實(shí)踐主要處于初步學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與了解階段，屬于“打基礎(chǔ)”過程，這就如同大廈基建，基建穩(wěn)，大廈才能建得高聳穩(wěn)定。主要內(nèi)容包括無人機(jī)構(gòu)建、攝影原理、無人機(jī)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)、測繪軟件的使用、空間自主測量處理等基本操作及流程，老師首先進(jìn)行講解，其中穿插學(xué)生實(shí)踐操作、老師當(dāng)場指導(dǎo)，幫助學(xué)生高效了解無人機(jī)測繪的原理，能使用無人機(jī)的基本功能，然后不斷實(shí)踐鞏固，為后續(xù)實(shí)踐學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。其二，綜合應(yīng)用。利用更長的時(shí)間通過實(shí)踐不斷鞏固基礎(chǔ)操作，進(jìn)而更多開發(fā)無人機(jī)測繪的自主，模擬無人機(jī)測繪實(shí)戰(zhàn)，從各個(gè)不同的角度檢測攝影成像情況，提高攝影測量效率，完成測繪的全過程，學(xué)生間可以相互交流學(xué)習(xí)，導(dǎo)師進(jìn)行綜合評析指導(dǎo)。

（四）教學(xué)考核與評價(jià)

實(shí)踐教學(xué)的考核與評價(jià)是一個(gè)學(xué)生是否合格的重要依據(jù)。教學(xué)考核將從不同環(huán)節(jié)、不同階段、不同實(shí)操情況考核學(xué)生的操作技能，采取“通過式”考核，只有當(dāng)學(xué)院在初級(jí)考核通過后，才可以參加中級(jí)考核，依次遞進(jìn)，最后進(jìn)行綜合評價(jià)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為總評，包含平時(shí)（30%）、畢設(shè)成績（30%）以及創(chuàng)新成果（40%）進(jìn)行考評。

結(jié)語

信息化測繪背景下，對專業(yè)人員的實(shí)踐操作及專業(yè)知識(shí)要求極高，以無人機(jī)攝影測量技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐教育體系是一個(gè)必然趨勢，在該體系下，學(xué)生們能夠提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力、開發(fā)創(chuàng)新能力，不斷汲取新興知識(shí)，能夠高效的為該領(lǐng)域輸送具有高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉險(xiǎn)峰， 黃登山，劉正才.信息化測繪背景下無人機(jī)攝影測量實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].電子測試，2019，408（Z1）：152-154.