增強高校學生體質測試隊伍業(yè)務水平的策略研究

張貴林 崔柏青

摘要：黨中央、國務院我國已經做出了要促進教育事業(yè)綜合全面發(fā)展的重大部署，社會各界日益關注高校學生的體質問題。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的主要陣地之一，高校學生測試是至關重要的內容之一。為此，相關部門要采取多種有效措施，穩(wěn)步提升和逐步增強高校學生體質測試員的業(yè)務能力和技術水平，更好地滿足高校學生體質測試工作的發(fā)展需要。

關鍵詞：高校學生；體質測試隊伍；業(yè)務水平

1大學生體質測試的重要意義

高校按照教育部制定的《國家學生體質健康標準》，對學生開展針對性的體質測試，能夠及時了解他們的實際體質狀況，為他們的身體健康提供可靠的技術指導，增強他們關注自身健康的程度。高校學生是今后社會主義建設的中堅力量，只有具備優(yōu)良的身體素養(yǎng)方可促進社會主義事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，為實現偉大的中國夢而努力奮斗?！陡叩葘W校體育工作基本標準》清楚地規(guī)定，假如高校學生畢業(yè)的體質測試低于五十分時，將不會向其頒發(fā)高校畢業(yè)證。它有利于宣傳體質測試的重要意義，強化同學們鍛煉身體的理念，及時關注自我身體狀況，并結合本身的實際情況，開展針對性的身體鍛煉和運動練習，以促進自身的全面發(fā)展。高校體質測試隊伍的業(yè)務能力和技術水平，會在對高校學生體質測試的結果和評價產生重大影響。應該采取多種措施，切實提升和增強他們的技術水平和業(yè)務能力，以更好地滿足高校學生體質測試工作的需要。

2切實增強崗位能力

崗位能力是高校體質測試員必須具備的一種關鍵能力。整體而言，體質測試員的崗位能力主要涵蓋了協(xié)調能力、組織能力。組織能力的含義是，如何有效地組織他人以完成各種目標的一種能力；協(xié)調能力的含義是，在行動過程中如何進行指揮和調度的一種能力，它重點體現在人們如何有效地化解矛盾，如何把各種消極因子轉變成積極因子，如何最大程度地激發(fā)他人的積極性和創(chuàng)造性。從此處可以看出，個人處理人際關系的能力有效地展現了協(xié)調能力的重點內容。對高校體質測試員來說，其協(xié)調組織能力重點指的是如何采取有效措施，高效率地組織被測試者的相關測試工作，如預約、分類、講解規(guī)則等活動，而且還要處理和解決測試中可能會出現的諸多事情，如被測試者出現了意外受傷的情況，出現了心理障礙，被測試學生間、班級間生成的矛盾，測試過程中出現混亂的問題，還包括其他意料之外的事情或者情況等。

提升協(xié)調組織能力的主要途徑，涵蓋了下列方面：如增強自身的觀察能力，以全面把握和獲取更多有關信息；逐步培養(yǎng)自身的意志力，以更好地戰(zhàn)勝困難；確定自身的工作目標與職責，真正實現有的放矢；養(yǎng)成優(yōu)良、健康的生活習慣，增強自身的工作效能；提升與改善自身的溝通技巧，以有效地促進雙向溝通；培養(yǎng)多樣化的愛好與興趣，以養(yǎng)成優(yōu)良的道德情操和深厚修養(yǎng)；培養(yǎng)拼搏進取的良好心態(tài)，以消除消極保守的思想；寬以待人、嚴于律己，創(chuàng)設和諧良好的體質測試環(huán)境。

3增強體質測試隊伍的醫(yī)學素養(yǎng)

醫(yī)學素養(yǎng)也是體質檢測隊伍的必備素養(yǎng)之一。對體質測試員而言，體質測試牽涉到相當多的醫(yī)學知識，由于高校學生體質測試牽涉到學生身體的日常測試、心理疏導，緊急護理，觀測同學們的異常生理問題等，所以醫(yī)學素養(yǎng)是高校體質測試隊伍的必備素養(yǎng)之一。強化其醫(yī)學素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，也是其日常學習與工作中的關鍵性內容，如何有效地培養(yǎng)體質測試員的醫(yī)學素養(yǎng)，是非常關鍵的內容之一?？梢钥隙ǖ氖?，應該采取多種培養(yǎng)途徑，如扎實翻閱醫(yī)學心理學與外科護理學等醫(yī)學書籍，了解這些領域的相關研究成果，有選擇地參加相關領域的學術研討會，始終關注這些領域的研究熱點和發(fā)展動態(tài)，將醫(yī)學領域的諸多研究成果與業(yè)務知識為有效抓手，持續(xù)豐富體質測試隊伍的業(yè)務技能和理論知識，不斷豐富他們的醫(yī)學素養(yǎng)。

4提升測試隊伍技術水平

測試隊伍應該熟練地使用各種測試設備，合理地采取諸多檢測儀器，安排同學們有序排隊進行檢測，優(yōu)化檢測流程，確保充足的檢測時間，不延遲檢測環(huán)節(jié)，確保測量儀器的精確度，避免體質檢測的結果失準問題，確保體質檢測的質量和水平。合理地使用體質檢測信息反饋系統(tǒng)，做好體質檢測結果的技術分析和評價能力，根據學生的實際體質檢測結果，有效地指導他們的健身策略，科學合理地鍛煉身體，穩(wěn)步增強他們的體質水平。在體質測試過程中，測試人員要對學生進行適時的引導和鼓勵，以積極地影響學生的體質測試結果，強化同學們的價值感。測試員也要熟練地使用各種體質測試設備和儀器，穩(wěn)步提升體質測試速度，降低自身的工作量，高效順利地完成各種體質測試活動。

5多措并舉，調動測試隊伍的積極性

體質測試周期長，工作量大，內容繁雜，體質測試隊伍面臨著較大的工作壓力。應該配置和提供更先進、更科學的體質測試設備和器材，確保設備設施的安全性，定期維護和保養(yǎng)相關的體育設備和器材，預防時間過長而損壞體質測試設備的問題。研發(fā)和使用完整的、規(guī)范的體質測試信息反饋系統(tǒng)，優(yōu)化測試流程和環(huán)節(jié)，能夠持續(xù)推進檢測流程的優(yōu)化。健全體質檢測評價系統(tǒng)，打造多層面、多維度的評價指標機制，結合業(yè)已具備的基礎統(tǒng)計數據，形成橫向縱向的體質檢測對比模型，以強化體制檢測的指導性作用。

結語

綜上所述，高校學生體質測試隊伍承擔著非常重要的職責，他們應該忠于職守，不斷提升自己的業(yè)務技能和技術水平，了解高校學生的體質檢測心理狀態(tài)，使他們的緊張心態(tài)得到舒緩，轉變他們不積極、不配合的態(tài)度，扎實地開展體質測試。只有這樣，他們才能為促進高校學生身心的健康發(fā)展，為推動高等教育事業(yè)再上新臺階，做出應有的努力和貢獻。

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作者簡介：張貴林（1985.7.14）男，滿族，吉林省吉林市，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。