日常生活中高中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

張翔龍

摘要：高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于我們邏輯思維、分析、歸納推理能力的培養(yǎng)，也有助于我們形成清楚直觀、毫不含糊的理性思維，使我們的學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)際問(wèn)題解決能力得到提高。因此，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具備極強(qiáng)的實(shí)用性，被廣泛的應(yīng)用于日常生活中。鑒于此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析了日常生活中高中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：日常生活；高中數(shù)學(xué)；知識(shí)應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)源自于我們的日常生活，同時(shí)也在實(shí)際生活中得到了運(yùn)用。個(gè)別同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識(shí)神秘難懂、令人費(fèi)解，會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)。而造成這一問(wèn)題的主要原因在于未能與實(shí)際生活密切聯(lián)系，無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常生活中。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，若是我們能夠靈活運(yùn)用，可使我們的生活更為便捷、高效且富有生趣。

1數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活技巧的指導(dǎo)意義

我們的日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎被運(yùn)用在每個(gè)地方。當(dāng)我們遇到生活中的難題時(shí)，可以嘗試借助數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，如此一來(lái)便能更省時(shí)、省力。如在《隨機(jī)事件的概率》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為我們講述了一個(gè)二戰(zhàn)時(shí)期的故事：英美軍艦市場(chǎng)受到德國(guó)軍艦的襲擊，在邀請(qǐng)數(shù)學(xué)家分析后得知盡管兩隊(duì)軍艦相遇為隨機(jī)事件，卻有規(guī)律性存在。在分析概率并指導(dǎo)實(shí)踐后，幫助盟軍艦隊(duì)占領(lǐng)了優(yōu)勢(shì)[1]。這一故事中便提及到了“概率”知識(shí)。又在高中數(shù)學(xué)《排列與組合》的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師為我們講訴了“中國(guó)的郵差”這一故事：中國(guó)郵差每天在送信過(guò)程中需要跑的街道十分多，有個(gè)別郵差在當(dāng)日甚至?xí)貜?fù)幾次跑同一個(gè)街道，而要想將這一問(wèn)題規(guī)避并實(shí)現(xiàn)最短的送信路程，應(yīng)該怎么做呢？而這便與我們所學(xué)的排列組合知識(shí)有所聯(lián)系?？爝f行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展下，快遞員送快遞的過(guò)程中通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，快遞員送快遞能以最快、最便捷的方式完成，不但能將自身精力節(jié)省，還能實(shí)現(xiàn)快遞公司人力、物力的節(jié)省。可以說(shuō)，在我們的日常生活中有著很多的隨機(jī)事件，借助概率知識(shí)對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行分析，能為我們提供可靠的指導(dǎo)。

此外，高中數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常繪畫(huà)中也有所應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)知識(shí)中的空間幾何體、點(diǎn)線面等知識(shí)，有利于我們思維空間的培養(yǎng)，能讓我們對(duì)物體真實(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行描繪，而在美術(shù)繪畫(huà)中三視圖、直線圖、點(diǎn)線面位置關(guān)系的應(yīng)用，可將靜物空間立體結(jié)構(gòu)抓住，畫(huà)出更具象的作品。而在繪畫(huà)者能將形態(tài)、結(jié)構(gòu)及空間準(zhǔn)確把握之后，創(chuàng)作靈感更為豐富，能畫(huà)出更生動(dòng)或抽象的作品。就如西方繪畫(huà)大師畢加索能對(duì)空間、色彩與線靈活運(yùn)用，畫(huà)出具有豐富層次、不拘一格的作品。

2數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)市場(chǎng)銷售管理的作用

市場(chǎng)銷售過(guò)程中，銷售預(yù)測(cè)是必須落實(shí)的。銷售預(yù)測(cè)指的是企業(yè)管理者以能對(duì)企業(yè)產(chǎn)品需求造成影響的各類因素及以往銷售狀況為根據(jù)，估計(jì)未來(lái)的市場(chǎng)需求狀況。銷售預(yù)測(cè)有著很多方法，以時(shí)間序列一元回歸模型預(yù)測(cè)法為例，該方法是以歷史數(shù)據(jù)、收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)為根據(jù)，在回歸計(jì)量模型的運(yùn)用下對(duì)未來(lái)銷售進(jìn)行預(yù)測(cè)，包含季節(jié)性預(yù)測(cè)模型與年度預(yù)測(cè)模型。而年度回歸模型預(yù)測(cè)是以一元線性回歸模型為根據(jù)對(duì)一個(gè)自變量與因變量彼此相關(guān)關(guān)系進(jìn)行描述，通?？蓪=a+bX作為表達(dá)式（Y表示因變量，X表示自變量，a、b表示回歸系數(shù)）。該表達(dá)式的基本思路是以X、Y的歷史數(shù)據(jù)為根據(jù)，完成a、b的求解，并通過(guò)回歸模型的建立，將不同X對(duì)應(yīng)的Y值求出。

例：以汽車消費(fèi)的主要影響因素為根據(jù)進(jìn)行分析，汽車銷售總額與本地區(qū)職工收入有直接聯(lián)系，預(yù)計(jì)2017年本地區(qū)直觀收入高出2016年10%，那么該品牌汽車在2017年某地區(qū)市場(chǎng)預(yù)測(cè)銷售總額為多少？

以最小二乘法為根據(jù)可得a=19.86、b=0.147，進(jìn)而可得到線性模型Y=19.86+0.147X。2017年職工收入有760×110%=836萬(wàn)元，那么Y（2017）=19.86+0.147×836=142.75萬(wàn)元，也就是該汽車品牌在2017年某地區(qū)市場(chǎng)銷售總額為142.75萬(wàn)元。

3數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的作用

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大規(guī)模的生產(chǎn)、分享及應(yīng)用數(shù)據(jù)，我們的位置、行為或是身體生理數(shù)據(jù)的任意改變都屬于數(shù)據(jù)，能被記錄、分析[2]。而這類數(shù)據(jù)的發(fā)掘便是云計(jì)算。云計(jì)算大數(shù)據(jù)要求強(qiáng)有力的設(shè)備、技術(shù)支撐，而技術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域包含了分布式系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)在內(nèi)，這也提出了較好的系統(tǒng)基礎(chǔ)、java基礎(chǔ)要求，包含線程、網(wǎng)絡(luò)、文件讀寫(xiě)及一定算法知識(shí)等。而就職于IT業(yè)、網(wǎng)絡(luò)業(yè)及數(shù)據(jù)分析的人必須掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，如算法、概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們掌握了算法之后，在思考和表達(dá)過(guò)程中就會(huì)變得有條理；而掌握了統(tǒng)計(jì)之后，我們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中個(gè)別隨機(jī)現(xiàn)象的大數(shù)據(jù)收集，并在一定的統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用下，并借助所學(xué)的概率相關(guān)的知識(shí)能夠?qū)㈦S機(jī)現(xiàn)象中的規(guī)律性找出。而這類高中數(shù)學(xué)知識(shí)就成為了大數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)之一。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要將知識(shí)與生活之間的距離縮短，將知識(shí)密切聯(lián)系日常生活。同時(shí)，我們也要積極、主動(dòng)地探究，努力將問(wèn)題解決，并在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，推動(dòng)自身運(yùn)用意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。當(dāng)我們能與數(shù)學(xué)更加親近，使數(shù)學(xué)融入我們生活之中后，通過(guò)實(shí)踐與運(yùn)用便可將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值充分體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李伊茗.高中數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用[J].贏未來(lái)，2017（13）：0153-0153.

[2]李鯤翔.高中數(shù)學(xué)知識(shí)在日常經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2018，11（13）：124-125.