微信公眾號(hào)對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響

摘要：本文通過(guò)追蹤調(diào)研作者所在中職學(xué)校的學(xué)生在“樂(lè)活TAFE”這一本校師生自行創(chuàng)立的微信公眾號(hào)輔助下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。在文獻(xiàn)閱讀，調(diào)查問(wèn)卷和師生訪談的基礎(chǔ)上，總結(jié)了微信公眾號(hào)的廣泛性、及時(shí)性、趣味性和互動(dòng)性為中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富文化生活起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；文化生活

一、背景介紹

“樂(lè)活TAFE”公眾號(hào)是由寧波外事學(xué)校TAFE部（TAFE是指澳大利亞職業(yè)繼續(xù)教育）的英語(yǔ)老師創(chuàng)建的，以開展學(xué)生活動(dòng)和英語(yǔ)教學(xué)為主，輔以中西文化知識(shí)的傳播，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)多元化知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間，養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

公眾號(hào)主要分為三大板塊：“資訊拼盤”，“TAFE空間”，“生活大爆炸”。具體結(jié)構(gòu)如下圖所示：

其中“X神來(lái)了”是鼓勵(lì)學(xué)生展示自我的平臺(tái)。無(wú)論在學(xué)習(xí)，品德，能力，甚至興趣特長(zhǎng)方面有過(guò)人之處的學(xué)生可以通過(guò)自主報(bào)名或老師推薦的形式，與讀者分享自己的經(jīng)歷，交流情感。

“英語(yǔ)大咖秀”是由老師推薦一位英語(yǔ)口語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，或者由中澳英語(yǔ)教師，錄制3分鐘左右的視頻，以熱門話題為依托，分享或教授英語(yǔ)詞匯，句型或表達(dá)。

“我看澳洲”和“節(jié)日大百科”是主要推送澳大利亞的生活信息和世界各國(guó)的節(jié)日文化。

二、調(diào)查方法

“樂(lè)活TAFE”微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)迄今已有三年半，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)平臺(tái)的使用效果進(jìn)行評(píng)估。其中問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為高一至高三學(xué)生。訪談對(duì)象是英語(yǔ)老師。

1、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)結(jié)果

《樂(lè)活TAFE微信公眾號(hào)用戶滿意度調(diào)查問(wèn)卷》共計(jì)發(fā)放450份，其中有效問(wèn)卷402份。

（1）總體使用評(píng)價(jià)結(jié)果

在公眾號(hào)使用頻率方面，51.74%的學(xué)生有推送就看，18.91%的學(xué)生每天看，有70.65%的活躍用戶。由此說(shuō)明，“樂(lè)活TAFE”的推廣和使用情況較好。

在使用反饋方面，64.68%的學(xué)生認(rèn)為平臺(tái)能豐富英語(yǔ)知識(shí)、促進(jìn)了解中外文化和習(xí)俗，54.98%的學(xué)生認(rèn)為平臺(tái)在學(xué)習(xí)上提供和更多老師、同學(xué)交流英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，37.06%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)平臺(tái)能結(jié)識(shí)更多英語(yǔ)優(yōu)秀的同學(xué)，6.97%的學(xué)生毫無(wú)收獲，說(shuō)明公眾號(hào)對(duì)大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極影響。

（2）分項(xiàng)使用評(píng)價(jià)結(jié)果

問(wèn)卷對(duì)“X神來(lái)啦”版塊的使用調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡同學(xué)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和生活經(jīng)歷的分享，這說(shuō)明同伴的激勵(lì)能促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在對(duì)“大咖英語(yǔ)秀”版塊學(xué)生使用反饋的調(diào)查（見圖2）中發(fā)現(xiàn)，約72%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)分享的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法值得借鑒，公眾號(hào)的課外教學(xué)模式很有吸引力。

在對(duì)學(xué)生對(duì)“節(jié)日大百科”的使用評(píng)價(jià)，55%的學(xué)生認(rèn)為節(jié)日推送方式新鮮實(shí)用，31%的認(rèn)為時(shí)而新鮮時(shí)而古板，6%的認(rèn)為單調(diào)古板，7%的認(rèn)為傳統(tǒng)實(shí)用；關(guān)于推送內(nèi)容，71%的學(xué)生希望可以看到更豐富的節(jié)日包括國(guó)內(nèi)外節(jié)日和網(wǎng)絡(luò)新興節(jié)日。

另外對(duì)“節(jié)日大百科”和“我看澳洲”的使用調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡節(jié)日和澳洲生活信息的推送方式。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)“樂(lè)活TAFE”的關(guān)注度較高，對(duì)推送的內(nèi)容較為滿意。平臺(tái)也在以下幾個(gè)方面起到積極作用，首先平臺(tái)為師生和生生之間的交流提供新的平臺(tái)；第二，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)分享真實(shí)的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，傳遞正能量營(yíng)造積極向上英語(yǔ)的氛圍；第三，時(shí)尚新鮮實(shí)用的英語(yǔ)百科知識(shí)可供學(xué)生利用碎片時(shí)間自由自主學(xué)習(xí)。第四，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)、直觀、立體的英語(yǔ)國(guó)家生活情況。

2、訪談評(píng)價(jià)結(jié)果

訪談主要了解了在英語(yǔ)老師眼中“樂(lè)活TAFE”對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。受訪老師們對(duì)公眾號(hào)給予肯定的評(píng)價(jià)。多位英語(yǔ)老師表示“英語(yǔ)大咖秀”的這樣的線上視頻教學(xué)更富樂(lè)趣，更能吸引學(xué)生的“圍觀”。而公眾號(hào)推送的其他英語(yǔ)百科知識(shí)也很有實(shí)用，比如中外節(jié)日的介紹是跨文化交際的滲透，英語(yǔ)國(guó)家的介紹更滿足有留學(xué)意向的學(xué)生的切實(shí)需求。最后，老師們表示對(duì)教學(xué)最有積極作用的是“X神來(lái)啦”和澳洲介紹中同學(xué)們的親身經(jīng)歷分享，這對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)和影響比老師的語(yǔ)言更有力。

訪談的調(diào)查結(jié)果顯示公眾號(hào)能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正圍繞學(xué)生展開。

三、結(jié)語(yǔ)

“樂(lè)活TAFE”微信公眾平臺(tái)扎根于學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具有趣味性的版塊，廣泛又及時(shí)地和學(xué)生、老師互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生利用碎片時(shí)間自覺地習(xí)得英語(yǔ)，豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，延伸了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。然而作為正在成長(zhǎng)中的公眾平臺(tái)，“樂(lè)活TAFE”的運(yùn)行還需要進(jìn)一步完善。在保證推送內(nèi)容符合用戶的閱讀習(xí)慣和興趣的前提下，一方面信息的傳達(dá)方式不是以生硬的口吻，而是生活化、交流式的語(yǔ)言，適當(dāng)運(yùn)用流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以貼近學(xué)生的媒介使用心理。另一方面，在信息內(nèi)容的安排上，要巧妙合理地安排直觀的視覺信息形式如照片、漫畫、圖標(biāo)、視頻，滿足移動(dòng)互聯(lián)媒體的碎片式淺閱讀的要求。平臺(tái)未來(lái)的成功在于不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求變化，把握學(xué)生的求新求趣的心理需求。

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作者簡(jiǎn)介：李丹娜（1989-）女，籍貫：寧波，學(xué)校：寧波外事學(xué)校。