網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中怎樣構(gòu)建基于互動(dòng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互動(dòng)這一概念已然滲透到各行業(yè)領(lǐng)域的方方面面。眾所周知，廣告學(xué)專業(yè)尤其平面設(shè)計(jì)是講究實(shí)效性的學(xué)科，故其授教務(wù)必需要與社會(huì)大環(huán)境聯(lián)系起來才有可能最后培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的平面設(shè)計(jì)人才。然而現(xiàn)在我國(guó)大部分開設(shè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的高校當(dāng)中仍然還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)授學(xué)模式，這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)社會(huì)所需的人才要求，構(gòu)建新的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式勢(shì)在必行。文章基于此，對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題進(jìn)行了概述分析，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下如何構(gòu)建新的、互動(dòng)性的教學(xué)模式的相關(guān)創(chuàng)新途徑進(jìn)行了探索，望能夠?yàn)橥苿?dòng)平面設(shè)計(jì)發(fā)展及提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提供一些可行性思路。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 問題 途徑

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0218-02

眾所周知，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各領(lǐng)域發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合已然成為當(dāng)下社會(huì)一種主潮流。帶有社會(huì)時(shí)效性的平面設(shè)計(jì)，其專業(yè)教育要想培育出適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的新興人才，就務(wù)必需要在其日常的教學(xué)模式當(dāng)中加入網(wǎng)絡(luò)媒體新技術(shù)。這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的時(shí)代，平面設(shè)計(jì)唯有牢牢緊靠這一點(diǎn)展開教學(xué)，也才能使自身教育的人才能夠在后續(xù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中始終立于一種不敗之地。

一、當(dāng)前傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論教育基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)前，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)理論知識(shí)部分教育不加重視似乎成為了通病。的確，平面設(shè)計(jì)是一門偏向于實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，但這并不是意味著可以忽視理論知識(shí)部分的教育。唯有牢固的理論基礎(chǔ)才能為平面設(shè)計(jì)日后的實(shí)踐提供好依據(jù)與指導(dǎo)，缺乏理論基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)也難以在一些新興方面產(chǎn)生突破。然而，目前一些開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的高校，教師往往會(huì)偏向于花更多的時(shí)間講解具體設(shè)計(jì)方案，而一些基本理論知識(shí)點(diǎn)都是一筆帶過。

（二）教學(xué)形式主義太過嚴(yán)重

在當(dāng)前傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育當(dāng)中，很多教師在具體教學(xué)當(dāng)中更偏向于花費(fèi)更多的精力在為學(xué)生教授設(shè)計(jì)技巧上，如此一來，恰恰扼殺了學(xué)生的自我創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，最后教育出的學(xué)生其往往是規(guī)范統(tǒng)一的“工件”，學(xué)生所設(shè)計(jì)出來的作品本身感染力也十分缺乏，很容易被市場(chǎng)所淘汰。誠(chéng)然，我國(guó)教育模式大部分還是停留在應(yīng)試教育狀態(tài)，但這并不代表著一味傳授學(xué)生考試技巧而忽視學(xué)生自我創(chuàng)造力是正確的，平面設(shè)計(jì)教育還是應(yīng)該回歸到藝術(shù)創(chuàng)造本真上面來。

（三）課程資源有限

不可否定，課程資源是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵性因素，尤其是平面設(shè)計(jì)這種藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)科更加需要豐富的課程資源來發(fā)散學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，課程資源這一項(xiàng)或由于學(xué)?？陀^條件，或由于學(xué)生教師主觀意識(shí)忽視往往不充足。這樣一來就很容易導(dǎo)致該平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面十分狹窄，以至于后續(xù)投入工作當(dāng)中難以擁有長(zhǎng)足的目光，所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品也缺乏生命力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也只能被社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)洪流而吞沒。

（四）學(xué)生本身實(shí)踐能力不強(qiáng)

在當(dāng)前傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)當(dāng)中，教學(xué)觀念還是停留在一味教授設(shè)計(jì)技巧應(yīng)付最終檢測(cè)考試上。然而這樣教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生其自身實(shí)踐運(yùn)用能力往往都會(huì)比較低下。但前文也提到，平面設(shè)計(jì)終歸還是一門偏于藝術(shù)實(shí)踐中用的學(xué)科，其本源目的就是運(yùn)用于生活。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下互動(dòng)性平面設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)建途徑

新型網(wǎng)絡(luò)媒體的社會(huì)環(huán)境之下，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式已越來越不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展理念。平面設(shè)計(jì)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)相結(jié)合形成互動(dòng)型的平面設(shè)計(jì)教學(xué)是大勢(shì)所需。其具體構(gòu)建途徑可以從以下幾個(gè)方面展開。

（一）營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

無論什么專業(yè)的學(xué)習(xí)都需要有濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，平面設(shè)計(jì)這門學(xué)科當(dāng)然也不例外。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于吸引學(xué)生的注意力，更加把自身精力投入于平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，故教師應(yīng)該充分利用好這一時(shí)代優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來營(yíng)造更加濃郁的學(xué)習(xí)探討氛圍。比如教師可以通過使用PPT。高水準(zhǔn)的PPT能夠充分調(diào)動(dòng)起平面設(shè)計(jì)課程教育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程教師在制作PPT時(shí)應(yīng)該在注意運(yùn)用課本內(nèi)容知識(shí)外，還應(yīng)該注重運(yùn)用一些與課程有關(guān)的、有益的課外知識(shí)，再將這些知識(shí)以圖片、音頻、視頻等生動(dòng)的方式向?qū)W生傳達(dá)，有利于學(xué)生理解。除了PPT的內(nèi)容需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方便學(xué)生理解以外，還需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身獨(dú)立思考能力加以注重。具體措施可以是，在PPT內(nèi)容的關(guān)鍵性位置設(shè)計(jì)思考題供學(xué)生思考，教師在課堂上估計(jì)學(xué)生積極發(fā)表自身的意見和看法。

（二）善于運(yùn)用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)

平面設(shè)計(jì)是一門注重實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)科。伴隨網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)方式也不再僅僅停留在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的層面上，當(dāng)前已有各種各樣的平面設(shè)計(jì)軟件涌現(xiàn)出來。教師在日常教學(xué)當(dāng)中可有目的性地挑選出一些合適的平面設(shè)計(jì)軟件供學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中使用。平面設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件主要涵蓋了圖像處理、圖文混排和圖形設(shè)計(jì)三種形式，其中PS、CorelDRAW具有比較典型的代表性。這里就以CorelDRAW這一軟件應(yīng)用作為例子加以闡述。學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)在使用這一款軟件時(shí)，于計(jì)算機(jī)上只需要簡(jiǎn)單的操作就能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜圖形移動(dòng)、復(fù)制和縮放等操作，縮減了平面設(shè)計(jì)的總時(shí)間，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)熟悉這款軟件之后，學(xué)生觸類旁通，在日后無論學(xué)習(xí)還是工作當(dāng)中都能夠有很大的幫助。

（三）教師幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道

學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)需要豐富的學(xué)習(xí)資源，故教師在日常教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該有意幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道。而當(dāng)下又正是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，運(yùn)用此點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如教師可以在課前閱覽了解一些優(yōu)秀的有關(guān)平面設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，之后在課堂上推薦給學(xué)生供他們課后進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)。同時(shí)，當(dāng)今在網(wǎng)絡(luò)上，世界一些知名學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)也有公開課視頻，教師可以在事先下載好這些教學(xué)視頻再拷貝給學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，增加自身的見識(shí)。還可鼓勵(lì)學(xué)生自己積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料并組成學(xué)習(xí)互助小組，分享自己的學(xué)習(xí)心得，如此一方面既增加了學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

結(jié)語：

綜上所述，一味應(yīng)付考試題目不重視實(shí)際運(yùn)用的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式是難以在當(dāng)下這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的會(huì)中教育出人才的。網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)課程，教師應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體這一優(yōu)勢(shì)，來為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供資源，唯有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)模式才能夠激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠使學(xué)生在日后的工作中設(shè)計(jì)出真正優(yōu)秀的作品。

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作者簡(jiǎn)介：

張瑤（1989.12-），女，碩士，湖北人，研究方向：平面設(shè)計(jì)方向。