淺談小學(xué)生的美術(shù)寫生教學(xué)

秦梅

【摘要】美術(shù)寫生把學(xué)生的激情和感受永遠(yuǎn)留在紙上，讓看畫的人也會(huì)受到同樣的感動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的智能，豐富學(xué)生的審美感情。所以教師組織進(jìn)行靜物、人物、風(fēng)景寫生都是很有必要的，這樣不僅能提高學(xué)生多方面的知識(shí)和技能，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有利的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 寫生 審美能力 造型能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0180-02

愛畫畫是每個(gè)孩子的天性，隨著年齡的增長，孩子在繪畫時(shí)，開始注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞立體感強(qiáng)明暗變化豐富，色彩真實(shí)感強(qiáng)的作品，繪畫開始向?qū)憣?shí)方向轉(zhuǎn)化。此時(shí)教師就應(yīng)該適量地安排寫生課，寫生也是學(xué)習(xí)繪畫的必修課，是訓(xùn)練繪畫造型能力的有效方法。也是為進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作搜集生活素材的方式之一。他以其特殊的形式吸引著廣大的中小學(xué)生。教師要使學(xué)生通過美術(shù)寫生教學(xué)不斷的提高感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式，才能收到理想的教學(xué)效果。但是現(xiàn)在許多學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生寫生的越來越少了，使用相機(jī)的卻越來越多了，這不是一種好現(xiàn)象。古今中外，無數(shù)藝術(shù)大師的優(yōu)秀繪畫作品都是深入生活以寫生為基礎(chǔ)的，從寫生習(xí)作中提煉、概括、夸張、強(qiáng)化而成為感人的藝術(shù)品。形式多樣的寫生，不但可以幫助學(xué)生克服繪畫中的各類問題，而且是發(fā)展學(xué)生審美能力和造型能力的一種有效途徑，因此寫生課在美術(shù)教學(xué)中是十分重要的。

一、寫生是繪畫的基本功

寫生是繪畫的基本功，教師要通過多次快速的寫生練習(xí)鍛煉學(xué)生眼睛的敏銳力和手眼協(xié)調(diào)的能力。，這就是寫生作為一種訓(xùn)練方法的根本目的。再者，寫生能調(diào)動(dòng)起緊張飽滿的繪畫熱情，使學(xué)生保持新鮮、敏銳的感受，便于養(yǎng)成放心作畫，下筆肯定的好習(xí)慣。有利于鍛煉從整體特征入手。概括簡練的刻畫形象特征的能力。小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的寫生課由于受環(huán)境和學(xué)生年齡水平所限，不能象專業(yè)畫家那樣游歷名山大川。但可以按照本校的實(shí)際情況，制定切合學(xué)生實(shí)際的寫生計(jì)劃。寫生課從內(nèi)容上可以分為靜物寫生、動(dòng)物寫生、人物寫生和風(fēng)景寫生。從形式和工具上可采用鉛筆、鋼筆、毛筆、油畫棒、碳筆或水筆等。寫生內(nèi)容可由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的成階梯狀的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行。選取與學(xué)生生活聯(lián)系較深的人和事物作為寫生對象，如色彩明快的物體。讓學(xué)生感悟到一切美的東西都源于生活。通過寫生教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的良好習(xí)慣。提高學(xué)生的審美能力和造型能力。它不同于“范畫臨摹式”的寫生教學(xué)。“范畫臨摹式”的寫生教學(xué)在今天的美術(shù)課堂上還十分普遍，雖然能起到參照和借鑒作用。但學(xué)生畫出的畫只是一張復(fù)印稿，僅僅是復(fù)制了別人的理性表現(xiàn)。所以只有充分發(fā)揮視覺的直觀感受，讓學(xué)生真正的接觸到實(shí)物才是寫生教學(xué)中科學(xué)的教學(xué)方法。

二、寫生是收集生活素材的好方法

寫生的另一大功用就是：為創(chuàng)作收集素材。

如果以寫實(shí)的手法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，那么對所要表現(xiàn)的對象要有深入的觀察和了解。手邊要積累大量的素材，畫起來方能得心應(yīng)手，游刃有余。通過寫生，往往易于發(fā)現(xiàn)和捕捉對象最生動(dòng)、最微妙、最新鮮的形象。這也往往是創(chuàng)作中最傳神的點(diǎn)睛之處，在學(xué)生的過程中，學(xué)生已然把個(gè)人的感情、認(rèn)識(shí)溶入筆端。這豈是相機(jī)可以取代的呢？它是學(xué)生經(jīng)過內(nèi)在的感受對自然作出的個(gè)性化、藝術(shù)化的再表達(dá)。興趣是學(xué)生求知的富有生氣的內(nèi)動(dòng)力，教師在兒童美術(shù)寫生時(shí)，要盡量激起學(xué)生的興趣，從確定寫生內(nèi)容到指導(dǎo)手段，都要精心設(shè)計(jì)。努力去撥動(dòng)孩子們的心弦。使他們始終擁有興奮的大腦，活躍的思維。教師可以和學(xué)生多交流，多談心，解答學(xué)生的困惑。講一些自己在美術(shù)過程中的坎坷和樂趣，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察或看一些風(fēng)景 ，利用休息日搞幾次郊游或看一些美展等，讓學(xué)生放下畫筆全身心的感受生活，以濃厚的興趣完成寫生任務(wù)。

三、寫生可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展

提起寫生，學(xué)生顯得異常興奮，這可能是寫生的東西能貼進(jìn)學(xué)生的生活，是熟悉的東西， 是新鮮舒暢、無拘無束，大有舒展自己思維空間的余地的東西。兒童善于創(chuàng)造，在這一點(diǎn)上，我們不能低估他們的能力。在兒童美術(shù)寫生中，教師要正確引導(dǎo)，發(fā)揮孩子們的潛能。無論是在構(gòu)圖上，還是在色彩上，教師都應(yīng)即時(shí)的鼓勵(lì)他們，對存在不足的地方要耐心的給予幫助，不要束縛了學(xué)生的手腳。更不要用一種模式去進(jìn)行指導(dǎo)。否則，他們的那種寫生激情、以及很快的觀察物象的感情能力就沒有了。此外，對于不同年齡階段的兒童，在寫生中還要進(jìn)行不同的指導(dǎo)，采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的沉悶氣氛，可允許學(xué)生在課堂上互相觀摩、討論、提出問題、表達(dá)感受、把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得輕松、學(xué)得舒暢。學(xué)生可按自己個(gè)人的感受去大膽表達(dá)，只要是自己直接觀察感悟，出自真切的理解，哪怕是畫出來的色彩與物體固有的色彩完全不一樣，畫面也是可貴的、動(dòng)人的。教師在巡視作業(yè)時(shí)應(yīng)多給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用有節(jié)奏的線條和色塊作畫。這樣，學(xué)生自由表達(dá)的空間會(huì)寬些，心境會(huì)輕松些，情感會(huì)真切些，畫面也體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造精神。

總之：好的寫生，會(huì)把學(xué)生的激情和感受永遠(yuǎn)留在紙上，讓看畫的人也會(huì)受到同樣的感動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺的進(jìn)行思考和選擇，組織進(jìn)行靜物、人物、風(fēng)景寫生。提高學(xué)生多方面的知識(shí)和技能，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展十分有利，以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的智能，豐富學(xué)生的審美感情。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。