基于校企合作高職院校英語教育培養(yǎng)實(shí)踐探究

劉嬌

【摘要】本文分析國內(nèi)外有關(guān)校企合作實(shí)踐性教學(xué)的研究成果，結(jié)合目前高職院校對(duì)英語教育專業(yè)教師需求的變化以及英語教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢，分析當(dāng)前高職院校英語教學(xué)模式及教學(xué)培養(yǎng)方案中實(shí)踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的問題和不足，提出構(gòu)建基于校企合作高職院校英語教育培養(yǎng)模式，綜合利用校企合作所帶來的課程資源，提高英語教育專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高職教育 教育模式

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0094-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇，呈現(xiàn)穩(wěn)定快速發(fā)展，英語作為全球通用語言的作用也越發(fā)突出，企業(yè)在英語人才的需求與日俱增。高職院校一直嘗試英語教學(xué)改革，幫助學(xué)生擺脫“難張嘴”，“不出聲”的學(xué)習(xí)窘狀，同時(shí)受限于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，導(dǎo)致英語教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，為了改變當(dāng)前高職教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出的高職院校實(shí)踐性教學(xué)新構(gòu)想和改革建議，為實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣、具有時(shí)代特色的高職英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，有效保障校企合作教學(xué)質(zhì)量作理論參考，同時(shí)也為其他高職院校英語教育相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和參考。

一、高職教育的研究現(xiàn)狀

（一）國外研究現(xiàn)狀

國外的職業(yè)教育起步較早，發(fā)展水平較高于我國，通過文獻(xiàn)閱讀和分析，本研究將國外的高職教育大體上分為以下三種模式：（1）以日本的官產(chǎn)學(xué)合作，德國的雙元培養(yǎng)為代表企業(yè)主體培養(yǎng)模式；（2）以美國的合作教育計(jì)劃為代表的學(xué)校主體合作模式；（3）以澳大利亞的職業(yè)教育為代表的行業(yè)為主導(dǎo)模式。主要分為宏觀決策和職業(yè)教育兩方面，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，支持教師力量建設(shè)；配合學(xué)校教育工作；負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估；投資崗位技能培訓(xùn)；指導(dǎo)和幫助學(xué)生的就業(yè)工作；幫助學(xué)習(xí)者選擇專業(yè)方向；組織受訓(xùn)者進(jìn)行技能考核等。在針對(duì)教育專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)方面，國外發(fā)達(dá)國家主要做出了以下幾點(diǎn)努力：（1）以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主線，教學(xué)能力、職業(yè)能力、科研能力共同培養(yǎng)發(fā)展；（2）以注重實(shí)用性和教育性的教學(xué)內(nèi)容。國外發(fā)達(dá)國家針對(duì)教育專業(yè)所開設(shè)的課程一般都會(huì)與未來的工作實(shí)際相結(jié)合，其中教育類課程占了相當(dāng)大的比重；（3）在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，一般會(huì)采用與實(shí)際工作環(huán)境相同的教學(xué)環(huán)境，通過實(shí)踐體驗(yàn)提高學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)變能力。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施環(huán)境一般具備開放性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生通過實(shí)踐真正適應(yīng)和融入所扮演的工作角色，獲得第一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的工作能力。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

校企合作實(shí)踐教學(xué)在新世紀(jì)受到了更多研究者的關(guān)注，成為課題研究的熱點(diǎn)之一，但在高職英語教育專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)還剛剛起步，需要去挖掘?qū)I(yè)特色的校企實(shí)踐教學(xué)案例，做進(jìn)一步的研究?？傮w而言，目前國內(nèi)研究人員對(duì)校企合作的宏觀層面研究比較深入：（1）國外校企合作教學(xué)實(shí)踐主要包括對(duì)美國、英國、法國、日本等國的先進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)、理念、經(jīng)驗(yàn)、成效等進(jìn)行總結(jié)，以期從中獲得啟示，為我國實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)提供理論與合作實(shí)踐的方向；（2）從我國高等職業(yè)教育合作辦學(xué)的法律法規(guī)相關(guān)保障機(jī)制、辦學(xué)模式、企業(yè)和學(xué)校的參與力度與分工、師資力量的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地和設(shè)備的籌備、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等方面入手探討我國高職院校企業(yè)合作教學(xué)中存在的問題，并提出一定的對(duì)策與建議。

二、教育研究內(nèi)容

1.英語專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀和問題

通過問卷調(diào)查分析研究分析當(dāng)前高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，從實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)制度、實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等方面總結(jié)當(dāng)前高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的主要問題。

2.英語教育專業(yè)校企合作模式實(shí)踐性教學(xué)構(gòu)建

探討高職院校英語教育的現(xiàn)狀和存在的主要問題進(jìn)行分析，分別從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)形式、教學(xué)安排、目標(biāo)設(shè)定六方面進(jìn)行探討，提出基于校企合作理念的高職英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式構(gòu)建。其中，基于校企合作理念的高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)包括英語教師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐和反思能力的提升；實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)安排需遵循系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則、基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的原則、立足當(dāng)前與長遠(yuǎn)的原則；實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括問題中心教學(xué) 、訓(xùn)練中心教學(xué)、項(xiàng)目中心教學(xué)、體驗(yàn)中心教學(xué)、培訓(xùn)中心教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)需結(jié)合企業(yè)的人才需求以及教學(xué)實(shí)際，遵循“一增（增加教材中沒有，實(shí)際企業(yè)實(shí)踐中需要的內(nèi)容）、二減（刪減教材中有，實(shí)際企業(yè)實(shí)踐中不需要的內(nèi)容）、三調(diào)整（根據(jù)校企合作實(shí)踐安排調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序）”的基本原則；構(gòu)建從組織、運(yùn)行和制度的教學(xué)管理體系；構(gòu)建由學(xué)校和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，分別對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，教師教學(xué)水平，實(shí)訓(xùn)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)等考核，并構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制。

3.基于校企合作理念的高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式應(yīng)用

在上述構(gòu)建的基于校企合作理念的高職英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本節(jié)將運(yùn)用前述教學(xué)模式建構(gòu)的原則和策略，結(jié)合筆者所在學(xué)院揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育專業(yè)的實(shí)際情況，嘗試對(duì)該專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行初步的建構(gòu)。

三、教學(xué)培養(yǎng)建議

1.構(gòu)建出基于校企合作理念的高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式，更好地促進(jìn)校企合作培養(yǎng)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.以全新的視角得出更加合乎時(shí)代需要的高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式和途徑。參與學(xué)術(shù)會(huì)議，開展關(guān)于基于校企合作理念的高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式構(gòu)建的學(xué)術(shù)交流2次。

3.從實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定、實(shí)踐教學(xué)安排、實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等多個(gè)維度進(jìn)行基于校企合作理念的高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式構(gòu)建，完善我國高職院校英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的理論基礎(chǔ)，推動(dòng)我國高職院校英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋名忠， 龔永紅.高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的途徑探析——基于校企合作的視角[J].教育探索，2014（5）：77-78.

[2]趙穎.基于校企合作的高職商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)課程改革的研究與實(shí)踐——以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012（1）：79-81.