初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)踐探索

馮雅莉

【摘 要】 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著非常重要的作用。隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，迅速發(fā)展。手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人們離不開(kāi)的生活、學(xué)習(xí)和工作的工具。手機(jī)APP提供了豐富真實(shí)的有意義的生活場(chǎng)景。為了更好地設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，筆者結(jié)合三個(gè)教學(xué)實(shí)例，探索手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；手機(jī)APP；信息技術(shù)；生活實(shí)際

一、引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012；以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)于語(yǔ)言口語(yǔ)技能的三級(jí)（初一）要求是：“能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際；能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)等?！庇纱丝梢?jiàn)，口語(yǔ)技能對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著非常重要的作用。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞匯與操練句型，更重要是用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018）提到：“重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合?！蔽覀兲幱谛畔⒒臅r(shí)代，大數(shù)據(jù)的時(shí)代。如何充分利用信息技術(shù)，包括手機(jī)APP的語(yǔ)料庫(kù)與大數(shù)據(jù)，以及如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合，都顯得非常必要與緊迫。

二、利用手機(jī)APP輔助英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的探索和實(shí)例分析

為了提高學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，筆者結(jié)合新課標(biāo)要求，借助手機(jī)軟件，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂進(jìn)行實(shí)踐探索。以下是三個(gè)課堂片段實(shí)例。

1. 整合跨學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力

[教學(xué)實(shí)例] 運(yùn)用手機(jī)軟件“谷歌地圖”進(jìn)行對(duì)功能話題“交通方式”的討論。

老師給出表格，讓小組練習(xí)句型，借助谷歌地圖的信息，完成表格：

1. How far is it from...to...？

2. How do you get to...？

3. How long does it take？

其中一個(gè)小組完成的表格如下：

[設(shè)計(jì)意圖] 在人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How do you get to school？這個(gè)單元中，話題是交通，學(xué)生在本單元中主要學(xué)會(huì)談?wù)摮鲂蟹绞?，以及熟練運(yùn)用how，how long，how far引導(dǎo)的句型，詢問(wèn)出行方式、所花費(fèi)時(shí)間和兩地之間的距離。通過(guò)運(yùn)用手機(jī)APP“谷歌地圖”，學(xué)生能把所學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也從實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有實(shí)踐性與創(chuàng)新性，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2. 關(guān)注環(huán)境與世界，提高人文素養(yǎng)和文化意識(shí)

[教學(xué)實(shí)例] 運(yùn)用手機(jī)“英語(yǔ)流利說(shuō)”軟件進(jìn)行對(duì)功能話題“保護(hù)動(dòng)物”的討論。

在這堂課中，筆者借助了手機(jī)app“英語(yǔ)流利說(shuō)”，進(jìn)行了讀前活動(dòng)以及讀后配音活動(dòng)。老師介紹泰國(guó)和大象的文化。學(xué)生在手機(jī)app“英語(yǔ)流利說(shuō)”上，觀看主題為保護(hù)大象的視頻。老師對(duì)視頻進(jìn)行提問(wèn)。

師：What do you think of elephants？

生：They are smart and cute.

師：Why do people kill elephants？

生：They kill elephants for their ivory.

師：What does Jay Chou ask people to do？

生：He asks people to stop killing elephants.

師：Should we kill elephants？

生：No，we shouldnt. We should protect elephants.

師：Great！Lets read the passage on Page 29 to know about the elephants in Thailand.

在讀后環(huán)節(jié)，學(xué)生利用手機(jī)app“英語(yǔ)流利說(shuō)”，對(duì)視頻進(jìn)行配音練習(xí)。學(xué)生配音興趣很濃，努力模仿。配音結(jié)束后，手機(jī)上會(huì)顯示分?jǐn)?shù)。老師通過(guò)點(diǎn)擊回放也可以聽(tīng)到學(xué)生的錄音。

[設(shè)計(jì)意圖] 在人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit5 Why do you like pandas？在這個(gè)單元中，話題是動(dòng)物。而在本單元的Section B的閱讀主題是“保護(hù)大象”。手機(jī)視頻提高了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生保護(hù)大象的意識(shí)更加深刻，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力和表達(dá)能力。手機(jī)配音使得每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與世界，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和人文素養(yǎng)。手機(jī)APP視頻同時(shí)也傳遞了文化內(nèi)涵與價(jià)值取向，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3. 呈現(xiàn)實(shí)際生活場(chǎng)景，提高語(yǔ)言和實(shí)踐能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)

[教學(xué)實(shí)例] 運(yùn)用手機(jī)“麥當(dāng)勞麥樂(lè)送”軟件進(jìn)行對(duì)功能話題“食物與點(diǎn)餐”的討論。為了豐富學(xué)生點(diǎn)餐的場(chǎng)景，增加課堂趣味性，結(jié)合學(xué)生熟悉的話題語(yǔ)言，在課堂上，老師提供場(chǎng)景，給任務(wù)讓學(xué)生合作交流，進(jìn)行網(wǎng)上訂餐。學(xué)生利用手機(jī)app“麥當(dāng)勞麥樂(lè)送”點(diǎn)餐，與朋友交流What kind of... would you like？What size would you like？

[設(shè)計(jì)意圖] 在人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit10 Id like some noodles這個(gè)單元中，主要是學(xué)習(xí)食物名稱和如何點(diǎn)餐。學(xué)生利用手機(jī)APP提高了信息檢索和獲取能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2018）指出：“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力”。學(xué)生使用手機(jī)APP在真實(shí)的場(chǎng)景中，自主選擇，自主探索，自主實(shí)踐，主動(dòng)積極運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察與比較，培養(yǎng)了思維品質(zhì)，有助于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)是傳遞信息、交換信息、傳遞思想、表達(dá)觀點(diǎn)的重要方式之一。教學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到交際的目的。而傳統(tǒng)口語(yǔ)課堂教師難以監(jiān)控每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也未能對(duì)每個(gè)學(xué)生給予及時(shí)有效的反饋，口語(yǔ)教學(xué)顯得困難重重。但借助現(xiàn)代信息技術(shù)，手機(jī)APP，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂效率。手機(jī)作為現(xiàn)代信息新媒介，承載著大量的資源、數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與技巧，利用手機(jī)APP，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)也是探索實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)課不僅要以操練句型為教學(xué)目標(biāo)，更要教會(huì)學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生利用手機(jī)APP等網(wǎng)絡(luò)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，也提高了綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者利用信息技術(shù)，借助手機(jī)軟件，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，取得一定的教育效果。學(xué)生在課堂中積極參與課堂，使得課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果更好，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。手機(jī)APP對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感態(tài)度起著積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳啟梁. 淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J]. 未來(lái)英才，2016（15）.

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