新課程標準下的高職語文教學改革路徑研究

【摘要】目前各學校正不斷推進新課程標準的實施，并且在各階段的教學活動中也取得了較好的成果，在新課程標準的實行下，對語文教學也有了更高的要求，隨著新課程標準的不斷深化，高職語文也要進行教學改革，本文主要分析了高職語文在新課程標準下所產(chǎn)生的問題，并結(jié)合實際的教學情況提出了相應(yīng)的教學改革措施。

【關(guān)鍵詞】高職語文 教學改革路徑 新課程標準

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0045-02

在高職學院中語文是重要的課程之一，不過從長期的教學活動可以看出，高職院校的語文教學并沒有取得較好的效果。新課程標準中表明了，在高職語文的教學中要將學生的綜合素養(yǎng)進行提高，增強其學習語文的能力，提高學生的探究能力，從而營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生優(yōu)良的科學文化以及道德素養(yǎng)，最終實現(xiàn)高職語文教學在新課程標準下的改革。

一、高職語文在新課程標準下存在的問題

1.教師沒有完全領(lǐng)會新課程標準的含義

在老師的教學方面，新課程標準中要求其在語文的教學過程中，要引導(dǎo)學生進行探究式以及自主協(xié)作式的學習方法，老師的主要的教學理念就是學生的自由個性化發(fā)展。但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分的語文教師在教學的過程中沒有做到與時俱進，仍舊采用的灌輸式教學模式，教學中的主體仍舊是老師，學生只能被動的接受教學，學生的主體地位不明顯[1]。

2.高職語文教學的適用性和實踐性不強

從目前的語文教學的課堂活動來看，老師的教學主要內(nèi)容還是局限于鑒賞美文以及講解課文等。高職語文并沒有明顯的應(yīng)試目的，因此導(dǎo)致高職語文在教學上的目標不明確，實用性不高。并且高職語文的教學活動缺乏實踐性，通常都是老師將課文理論進行換湯不換藥的講解，沒有時間組織學生進行實踐活動，學生對于知識的掌握也就不夠深刻。

3.高職語文的選修拓展不夠

在新課程標準中明確的規(guī)定了，高職語文的選修課程拓展要建立在必修課的基礎(chǔ)之上，學校和老師要為學生創(chuàng)造良好的條件，讓學生的創(chuàng)造性以及積極性得到最大限度的發(fā)揮，建立能夠滿足學生愿望和社會需求的選修課程。但是在實際的高職語文教學中，在這方面的拓展還是不夠，而選修課在實踐的過程中，大部分學校的開發(fā)條件還不夠，并且選修課的設(shè)計是依照教育部門規(guī)定的相關(guān)科目進行的，因此造成了一些認知誤區(qū)。

二、高職語文教學在新課程標準下的改革措施

1.加強對老師的培訓

在實行新課程標準的過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)一定要對語文老師展開相應(yīng)的培訓活動，將新課程的精髓進行詳細的講解，將老師傳統(tǒng)的思想進行打破，通過新理念的傳達和全面的掌握新課程標準，來提高老師的教學水平，創(chuàng)新老師的專業(yè)知識，幫助其樹立新的教學理念，從而達到新課程標準中對教學老師的要求。

2.突出學生是課堂的主體

在高職語文的教學過程中，要構(gòu)建一個氛圍輕松和諧的課堂環(huán)境，可以將學生的課堂主體進行有效的發(fā)揮，在活躍課堂氣氛的時候，要把握住分寸，不能太過，要符合新課程標準的要求。在新課程標準中明確的提出，在高職語文的教學中要提升學生的素養(yǎng)，并且還規(guī)定了學生的語感以及語文知識的積累都要達到相應(yīng)的標準[2]。

3.建立良好的師生關(guān)系，合理設(shè)計教學內(nèi)容

在新課程標準中明確表示了，教學就是教師的教以及學生的學，所以老師和學生之間要進行互動，而只有在兩者處于平等的狀態(tài)下才能夠?qū)崿F(xiàn)老師和學生之間的良好互動，從而進行有效的溝通，達到思想和情感上的統(tǒng)一。

教學內(nèi)容要結(jié)合能力和知識、方法和過程，這是新課程標準中明確提出的，還要倡導(dǎo)學生之間的自主協(xié)作能力和探究能力，因此在高職語文的教學過程中要將教學內(nèi)容進行合理的分配，有效完成教學大綱中的要求后，還要培養(yǎng)學生的綜合能力，例如學生的寫作能力以及口頭表達能力等，可以通過采用撰寫材料的方式來鍛煉學生的寫作能力，組織演講比賽，鍛煉學生的表達能力等手段。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職語文在新課程標準的實施下，存在著老師沒有完全的領(lǐng)悟和掌握新課程標準的含義，而且高職語文教學的適用性以及實踐性不夠等問題，高職學校的領(lǐng)導(dǎo)以及老師都要引起重視，并積極的采取相應(yīng)的措施進行有效的改進。在新課程的標準之下，教師要做到與時共進，將自身的傳統(tǒng)教學理念進行打破，引導(dǎo)學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的探究能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，從而才能實現(xiàn)新課程標準中的要求，讓學生得到較為全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊萌.論新課程標準下的高職語文教學改革[J].文學教育（上）， 2017（9）：60-61.

[2]楊柳.論新課程標準下的高職語文教學改革[J].時代報告， 2017（30）.

作者簡介：

路娟（1982年4月-），女，山東濱州人，本科學歷，高教講師，研究方向：高職語文教育教學。