“晨讀”姓“讀”

張賓

“晨讀”的要義在“讀”，“讀”貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中練，在讀中悟，讀出精氣神，讀出語(yǔ)言素養(yǎng)，讀出豐富情感，讀出高尚品格，不容樂(lè)觀的晨讀現(xiàn)狀自然改觀，令人堪憂的晨讀質(zhì)量自然提升。許多學(xué)校都設(shè)有晨讀課，并且安排在上午第一節(jié)，一般為語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科交叉進(jìn)行。作為語(yǔ)文、英語(yǔ)教師，執(zhí)教的是語(yǔ)言學(xué)科，作為學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分，免不了要指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量晨讀。但從筆者所了解的實(shí)際情況來(lái)看，一些高中學(xué)校的晨讀呈現(xiàn)的是低效甚至無(wú)效的狀況，學(xué)生疲于應(yīng)付，教師例行公事，晨讀課成了學(xué)生機(jī)械重復(fù)、漫無(wú)目的念經(jīng)式的朗讀課，更有學(xué)生把晨讀課干脆當(dāng)成完成作業(yè)練習(xí)的自習(xí)課或“補(bǔ)覺(jué)”的休閑時(shí)段。

另外，一些語(yǔ)言學(xué)科教師對(duì)晨讀課的意義和作用認(rèn)識(shí)不到位，并且缺乏有效的指導(dǎo)，甚至有些語(yǔ)言學(xué)科教師認(rèn)為，晨讀是學(xué)生自己的事，與自己關(guān)系不大，并沒(méi)有給學(xué)生布置具體的晨讀任務(wù)，一味地只讓學(xué)生讀，大聲讀，以此應(yīng)付學(xué)校的檢查，致使部分學(xué)生讀著讀著就心生厭惡，讀著讀著就昏昏欲睡，能夠高質(zhì)量堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生不多。這樣看來(lái)，晨讀的現(xiàn)狀的確不容樂(lè)觀，晨讀的質(zhì)量的確堪憂。事實(shí)勝于雄辯，這些問(wèn)題不容回避，一味抱怨，一味指責(zé)，似乎不是解決問(wèn)題的辦法。依筆者所見(jiàn)，要改變高中學(xué)校晨讀現(xiàn)狀，提高晨讀質(zhì)量，當(dāng)首先明白一個(gè)道理，這就是“‘晨讀姓‘讀”，當(dāng)在“讀”字上做足文章，下足功夫。

一、讀出精氣神

“一日之計(jì)在于晨”，經(jīng)過(guò)一晚的充足睡眠，學(xué)生次日到校的第一件事就是晨讀。晨讀時(shí)間是一天中最美好的時(shí)段之一，從中學(xué)生所處的年齡階段來(lái)看，他們應(yīng)該精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)。如此，晨讀之時(shí)的中學(xué)生，就應(yīng)該精神煥發(fā)，坐姿端正，放聲朗讀，凝神背誦，全身心地投入到晨讀的享受之中，彰顯出當(dāng)代中學(xué)生的精氣神。

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！睆?qiáng)調(diào)的也是讀的重要性，強(qiáng)調(diào)的是潛移默化的作用。假如語(yǔ)言學(xué)科教師能夠多在晨讀課上花點(diǎn)心思，同學(xué)生一起設(shè)計(jì)出別開(kāi)生面的晨讀課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣和熱情，一定會(huì)使晨讀精彩起來(lái)。從這個(gè)意義上來(lái)講，抓住了晨讀，提振了學(xué)生的精氣神，學(xué)生一天的精神狀態(tài)都會(huì)很好，這就為他們高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活開(kāi)了個(gè)好頭。

二、讀出語(yǔ)言素養(yǎng)

語(yǔ)文、英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生必備的語(yǔ)言素養(yǎng)當(dāng)是應(yīng)有之義；語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用，也離不開(kāi)“讀”這一重要手段，假若能從“能讀”到“會(huì)讀”，再到“讀會(huì)”，那是最好不過(guò)的事情了。晨讀是語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)的重要陣地，是學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)形成的重要載體。日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，三年的高中生活，人生最美的一段時(shí)光，晨讀應(yīng)該給學(xué)生留下美好而難忘的回憶。

作為語(yǔ)文、英語(yǔ)教師，當(dāng)精心安排晨讀內(nèi)容，形成系列化；悉心指導(dǎo)晨讀方法，訓(xùn)練學(xué)生美讀、示范讀、配樂(lè)讀、分角色讀、競(jìng)賽讀等方面的方法技巧。關(guān)注每位學(xué)生的晨讀狀況，既要做好共性指導(dǎo)，更要做好個(gè)性指導(dǎo)，尤其要關(guān)注那些不善讀、不會(huì)讀的學(xué)生，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能積極參與并不斷提高自己的誦讀水平。作為學(xué)生，當(dāng)用好晨讀的大好時(shí)光，徜徉于知識(shí)海洋，讀詩(shī)詞歌賦，誦華美樂(lè)章，汲取知識(shí)，掌握技巧，養(yǎng)成能力。長(zhǎng)此以往，日積月累，量變引起質(zhì)變，學(xué)生通過(guò)晨讀習(xí)得了語(yǔ)言知識(shí)，掌握了誦讀的方法技巧，培養(yǎng)了一定的語(yǔ)言能力，自然會(huì)形成相應(yīng)的語(yǔ)言素養(yǎng)。

三、讀出豐富情感

語(yǔ)文課是母語(yǔ)課，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用母語(yǔ)的過(guò)程；英語(yǔ)是重要的交際工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的重要途徑。從審美的角度看，名篇佳作可以啟迪人的智慧，經(jīng)典美文可以熏陶人的情感，晨讀的內(nèi)容當(dāng)以古今中外的名篇佳作和經(jīng)典美文為主，除了教材中的課文外，教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充和增加適合中學(xué)生誦讀的相關(guān)內(nèi)容，每一篇名篇佳作和經(jīng)典美文都是優(yōu)秀文化的載體，蘊(yùn)含著豐富的情感，真善美與假惡丑一應(yīng)俱全?？梢哉f(shuō)，晨讀的實(shí)踐，也是學(xué)生同作者對(duì)話、體驗(yàn)社會(huì)生活和豐富情感的過(guò)程。三年的堅(jiān)持，三年的體驗(yàn)，三年的感悟，學(xué)生也會(huì)在名家、美文的熏陶感染下，甄別假惡丑，追求真善美，不斷豐富自己的情感世界，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

四、讀出高尚品格

“讀書(shū)是門(mén)檻最低的高貴。”學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和品格高尚的公民。高尚品格的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這當(dāng)中，少不了良好家庭環(huán)境的熏陶、學(xué)校教育的引導(dǎo)、社會(huì)生活的矯正、個(gè)人經(jīng)歷的錘煉，但有一點(diǎn)不可回避，這就是高中晨讀的潛移默化。讀佳作美文，與作家名人做心靈的對(duì)話，與師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友做情感的交流，日日讀，日日悟，日日新，思想認(rèn)識(shí)不斷飛躍，高尚品格逐步形成，人生境界日漸提升，自然會(huì)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)積淀下一筆寶貴的人生財(cái)富。

一言以蔽之，“晨讀”姓“讀”，當(dāng)以“讀”字貫穿始終，日日晨讀，在讀中學(xué)，在讀中練，在讀中悟，讀出精氣神，讀出語(yǔ)文素養(yǎng)，讀出豐富情感，讀出高尚品格。當(dāng)晨讀成為書(shū)香校園一抹亮麗的風(fēng)景，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)不可或缺的日課，還何愁晨讀現(xiàn)狀不能改觀，晨讀質(zhì)量不能提升？