如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣探索

朱宏斌

摘 要 俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)體育也不例外，當前一些小學(xué)生不熱愛體育運動的主要原因就是因為缺乏參與體育運動的興趣。然而，在小學(xué)階段，學(xué)生本應(yīng)該是好動、愛玩、好奇心強，從而熱愛室外體育運動的，那么是什么因素造成小學(xué)生缺乏體育興趣的呢？基于此，本文對影響小學(xué)生體育興趣的因素展開分析，針對這些因素提出切實可行的應(yīng)對措施，希望有助于有效培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 體育興趣 培養(yǎng)

1影響小學(xué)生體育興趣的因素

1.1學(xué)生本身的影響因素

學(xué)生自身的影響因素主要體現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)上，一般來說，熱愛體育運動的學(xué)生大都具有較高的身體素質(zhì)。相較于身體素質(zhì)低的學(xué)生來說，身體素質(zhì)高的學(xué)生在受到一定強度的體育訓(xùn)練時表現(xiàn)得更輕松，更易獲得其他人的羨慕和贊揚，也因此更加有信心和更加熱愛體育運動。而相反，身體素質(zhì)低的學(xué)生則因為擔心無法達到訓(xùn)練標準而被批評和取笑喪失了體育運動的信心和興趣。加上小學(xué)階段的學(xué)生在心理發(fā)展上還處在較低的水平，在遇到困難時容易喪失信心和堅持的勇氣，在面對比較累的體育鍛煉時容易產(chǎn)生畏難的情緒，從而無法對體育運動產(chǎn)生興趣。此外，大多數(shù)小學(xué)生在家里是大家寵愛的中心，也因此養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，導(dǎo)致在體育群體活動中不會與他們協(xié)作相處，從而不愿意參與體育活動。

1.2家庭層面的影響因素

家庭教育的影響主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對孩子的過度擔心和寵愛導(dǎo)致孩子缺乏體育鍛煉的時間和空間。小學(xué)階段的孩子較小，家長們過度擔心孩子的安全而讓他們足不出戶，導(dǎo)致沒辦法進行體育鍛煉，身體素質(zhì)也因此較差。二是缺乏對孩子正確的管理方式，長期的讓孩子呆在家里，缺乏到外界鍛煉的機會，這種現(xiàn)象在大城市中表現(xiàn)的尤為明顯。除此之外，孩子長期呆在室內(nèi)，缺乏與外界必要的交流與溝通，導(dǎo)致孩子的溝通能力和心理素質(zhì)得不到發(fā)展，從而一直處于較低水平。在這兩方面因素的長期影響下，孩子無法在體育活動中適應(yīng)下來，久而久之，也就喪失了參與體育活動的信心和興趣。

1.3教師教學(xué)的影響因素

體育教師作為小學(xué)生在學(xué)校進行體育鍛煉的引路人，在小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)中有著重要影響力。然而，一些體育老師的體育教學(xué)理念相對滯后，在引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉時沒有考慮到學(xué)生之間的個體差異，對不同的學(xué)生采用了統(tǒng)一的鍛煉方式，致使那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生感到很吃力，并且還不能合格。如此一來，學(xué)生就會漸漸失去體育鍛煉的信心與興趣，甚至是變得厭惡體育鍛煉。此外，體育課的考核評價過于簡單粗暴，激勵機制嚴重不足。一些體育老師在批評教育的過程中言辭過于犀利，不僅會引起小學(xué)生的逆反心理，還可能會造成小學(xué)生的自尊心受損，影響學(xué)生參與體育活動的積極性。同時，體育課的教學(xué)方式過于單調(diào)也是影響學(xué)生積極性的一大因素。許多體育老師在從事體育教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用“列隊集合、熱身準備、體育活動開展、整頓恢復(fù)”的機械教學(xué)模式，使原本有趣的體育課變得單調(diào)乏味，無法引起學(xué)生的興趣。

1.4學(xué)校層面的影響因素

學(xué)校層面的影響主要表現(xiàn)為學(xué)校對體育教學(xué)的不重視。雖然體育課是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)必修課，是義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重點內(nèi)容，但由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度并不高。表面上打著素質(zhì)教育的旗號，加強體育鍛煉，然而實際上卻并不重視體育課。在小學(xué)六年級中表現(xiàn)得尤為明顯，為了取得好成績而進入一所好的初中學(xué)校，體育課往往會被占為語文、數(shù)學(xué)和英語課，體育課成為了課表上名副其實的標簽。在學(xué)校的長期不重視下，在學(xué)生中間也逐漸形成了體育不重要的思想。加上體育課仍然僅以期末考試為主要考核方式，缺乏對日常體育鍛煉的管理。

2培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確認識體育

作為小學(xué)階段的學(xué)生，其心理發(fā)展水平較低，缺乏對事物正確的感知和認知能力，因此，往往不能正確或充分認識到體育學(xué)習(xí)的重要意義，也難以養(yǎng)成有計劃的學(xué)習(xí)體育運動的習(xí)慣和行為。因此，體育老師就應(yīng)該肩負起這個責任，在體育教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生正確認識體育學(xué)習(xí)，明確體育學(xué)習(xí)的重要意義，并有計劃、有目的的帶領(lǐng)學(xué)生開展體育活動。具體來說一是向?qū)W生們講解體育學(xué)習(xí)是為了給文化課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，只有擁有健康的身體才能更好的學(xué)習(xí)文化知識。二是為了促進學(xué)生的均衡發(fā)展，還應(yīng)該耐心的引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的且有助于學(xué)生發(fā)展的體育活動，避免學(xué)生只參與自己喜歡的體育運動中而得不到均衡發(fā)展。

2.2營造輕松愉悅的氛圍

部分學(xué)生不熱愛體育的原因之一是身體素質(zhì)較差，擔心體育課不達標而被批評或嘲笑，為了解決這一問題，需要營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。無論是體育能力強的學(xué)生，還是身體素質(zhì)差而體育能力低的學(xué)生，都能感受到被重視和尊重。同時，還要充分體現(xiàn)出民主與和諧的氛圍，讓學(xué)生身心愉悅的參與體育活動。具體來說，作為小學(xué)體育老師要有耐心，說話要柔和，態(tài)度要有好、有親和力，在表情上要給人以和藹可親的感覺，讓人不感到害怕而愿意親近。對教學(xué)（下轉(zhuǎn)第264頁）（上接第227頁）過程而言，要做到簡單流暢和細致準確，能夠讓學(xué)生很快弄清運動要領(lǐng)。其次，老師還要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，傾聽學(xué)生在體育活動過程中的疑問和遇到的難題，并給予及時的幫助。此外，在體育考核中，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予表揚，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生要用鼓勵和指正代替單純的批評，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松和樂趣。

2.3豐富體育教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)形式單一，固化為“列隊集合-熱身-運動-整頓恢復(fù)”的教學(xué)模式，容易讓人感到枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，作為小學(xué)體育老師，要正確認識到這一點，并采取積極有效的措施來豐富體育教學(xué)過程。通常情況下有兩種方式。一是創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。利用小學(xué)生愛聽故事、好奇心強等特點，以故事情節(jié)作為體育活動的開端，從而活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在故事中進行體育鍛煉。二是借助游戲來開展體育教學(xué)。利用小學(xué)生愛玩的特點和體育課中融入游戲的自然性，可以在體育教學(xué)中多設(shè)置一些游戲，通過游戲來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)跳遠運動時，讓學(xué)生們模仿兔子跳的方式來進行接力跳，并給跳的遠、動作好的同學(xué)發(fā)放小獎品，這樣通過“兔子跳”的游戲激發(fā)了學(xué)生的興起，通過設(shè)置小獎品調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過接力跳的反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握了跳遠動作要領(lǐng)。

3結(jié)束語

綜上所述，體育在學(xué)生的全面發(fā)展過程中有著不可或缺的地位。通過體育學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能為學(xué)生文化課知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。然而，當前家庭、學(xué)校、老師和學(xué)生本身四方面的因素都在影響著學(xué)生的體育興趣，因此，有必要對這四方面的因素展開分析，并找出有效措施解決當前小學(xué)生體育運動的現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)體育運動給學(xué)生帶來的諸多好處。

參考文獻

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