以多樣化的教學方法激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣

張學信

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0120-01

我們大多信息教師都是利用“演示”的教學方式來引導學生學習，演示一下軟件的操作或具體的操作題目。實際上，這種教學方式對學生而言是枯燥的。很多教師以講軟件操作為主，把教材中的內(nèi)容和例題作為學生學習的主要內(nèi)容。這些對學生的學習而言是必要的，能滿足應(yīng)試的需求，能通過信息技術(shù)學業(yè)水平測試。但在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們要提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，就需要采取多樣化的教學方法。

一、采取互動式教學方法。

互動式教學對于剛升進高中的高一學生有積極的促進作用，他們的接受能力較強，能適應(yīng)新的環(huán)境，容易接受新的教學方法?；邮浇虒W是指通過教師為學生制訂特定的分組原則，然后讓學生與學生之間建立互動式的學習小組，建立教師與學生之間的互動式教學關(guān)系，教師要為學生設(shè)計一些小組之間的活動。比如：我在講述“文本信息的加工與表達”時，首先把學生分成四個小組，要求采取不同的素材，運用不同的方法。讓他們以組為單位制作“XX中學足球賽邀請函”。最后讓小組代表發(fā)言，并且把操作的關(guān)鍵步驟演示給其他小組。然后我總結(jié)方法：字體格式的設(shè)置既可以用格式工具欄，也可以用菜單欄，還可以用右鍵快捷菜單。這樣小組內(nèi)交流了，全班同學也分享了知識。這樣的教學方式對學生是創(chuàng)新，給學生提供了更多自由發(fā)揮的空間，也有利于激發(fā)學生學習的興趣。

二、選擇與日常生活密切相關(guān)的事例引導教學。

在授課時我們采用恰當?shù)膶胝Z和事例，能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，我們一定要將知識的核心內(nèi)容引導給學生，激活其已有的知識。例如：我講授“位圖圖像與矢量圖形”時，將位圖圖像失真表現(xiàn)的鋸齒狀在電腦上呈現(xiàn)出來，引入了生活中的鋸子，與矢量圖形沒有鋸齒狀相對比，然后由學生自已考慮位圖圖像與矢量圖形的用途。這樣學生拓展了思維，理解了失真的概念，有利于思維能力的提升。

三、多媒體技術(shù)的恰當使用。

信息技術(shù)離不開多媒體，利用視頻和音頻可以將抽象的知識展現(xiàn)出來。例如聲音文件存儲空間的計算公式，可以讓學生聽不同頻率的聲音文件，由此推出音質(zhì)的影響因素有頻率、聲道數(shù)、時間等，進而得出聲音文件大小的計算公式。然后在電腦上查看其大小，與計算值比較是否相等。這樣，既增加了趣味性，也有利于學生對所學內(nèi)容的理解和掌握。還可以通過多媒體的變色、閃爍、移動等手段來突出重點、難點，引起學生的注意。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，引導學生通過相互協(xié)作交流，是實現(xiàn)互動教學的必要手段，我們可以把它作為幫助學生主動學習和探索認知的工具。

四、注重學生對素材的積累。

在上機時讓學生建立自己的文件夾，搜集不同的文字、圖片、音頻、視頻素材進行分類整理。課堂時間有限，教師可以在業(yè)余搜集，上課時發(fā)送給學生，讓學生分類保存。我們更要注重學生的平時積累，使積累資料的有效性向課外延伸，使學生在課后能自覺地圍繞課堂內(nèi)容收集資料，把知識用于課外，取得“課雖終，需猶在”的效果。在上機操作時加以運用，調(diào)動學生實踐的積極性。

信息技術(shù)教育的終極目標是提高學生的信息素養(yǎng)，高一學生正處在身心發(fā)展多變的過程中，其情感本身多變化，而且具有波動性，那么我們只有采取多樣化的教學方法激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，才能促使學生學習信息技術(shù)，使學生的信息成績更進一步。