小學語文教學和班主任管理的有效結合

安軍

【摘要】依據(jù)新課標，語文教學包含了多方面的內(nèi)容，要突出素質(zhì)教育。而班主任是班組管理的主要負責人，班主任對于提升班級學生整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。將語文教學和班主任管理相結合可以產(chǎn)生多方面的作用，特別是對于小學教學，將有利于學生綜合素質(zhì)的提升。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 班主任 班級管理

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0055-01

1.小學語文教學和班主任管理相結合的潛在作用

小學生由于年齡小，比較貪玩，自律性差，如果采取必要的措施加以約束，學生難以專心學習，班主任有責任規(guī)范學生的行為。而小學是學習語文的起步階段，幫助學生養(yǎng)成良好的學習方式助于學生今后的發(fā)展。在當前形勢下，小學語文教學不能局限于學習成績的提高，還要注重提升學生的綜合素質(zhì)。小學語文教學結合班主任管理可以提升學生自我管理與自我約束的能力，可以幫助養(yǎng)成良好的學習習慣，借助小學語文教學可以提升班組管理的效果，產(chǎn)生多方面的作用。

2.語文課文教學結合思想教育

小學生還處于成長階段，還沒有養(yǎng)成正確的是非觀念，在小學培養(yǎng)學生的價值觀顯得特別重要。所以教師在語文教學中要利用課堂加以引導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習方式，提升學生的綜合素質(zhì)。小學生由于年紀原因沒有出現(xiàn)叛逆行為，語文教學具有思想教育的特點，可以成為班主任進行班組管理的重要輔助工具。

2.1朗讀有助于思想教育

在小學語文的教學中，朗誦課文是教學的重要組成部分。小學生的思維特點是獨立分析判斷還不完善，外界條件容易對小學生的思想產(chǎn)生影響，所以借助朗誦增強對課文內(nèi)容的理解?，F(xiàn)行的小學語文教材許多內(nèi)容具有思想性，小學生在朗誦課文時可以起到教育作用，有利于班主任對班級的管理。

2.2文字練習可以對學生的思想產(chǎn)生影響

小學通過書寫可以加深對課文內(nèi)容的理解。在小學語文的教學過程中，書寫能力也是語文教學的重點。教師可以結合語文課文的內(nèi)容，選取具有思想教育意義的句子和段落，學生通過書寫的方式不僅可以增強文字表達能力，還可以深入理解文字所表達的思想。班主任管理工作的重要內(nèi)容是對學生實施思想教育，幫助學生樹立正確的思想價值觀。

2.3語言表達有助于思想的感悟

小學生是思想教育的基礎階段，小學生通過語言表達可以展示出內(nèi)心的想法。語文教師在課堂教學中可以采取提問的方式，讓學生表達課文的思想內(nèi)容，學生的表達過程也是思考的過程。小學生通過表達可以深入理解課文，有助于間接地提升學生的思想水平。語文教師通過這種方式間接地對學生進行思想教育，有利于班級管理。

3.語文課堂的教學組織和班主任管理的結合

3.1教學活動結合思想教育

語文教學可以有多種方式，不僅局限于課堂教學，不僅局限于語文教材。還可以采用交流、合作等多種方式。語文教師對學生的思想教育要貼近學生的實際生活，這可以更好地了解學生的思想，有利于結合學生思想存在的問題采取有針對性的措施。比如教師可以多組織一些活動，活動結束后可以讓學生寫出對活動的感受，教師通過學生的感受可以發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，了解學生的想法，有利于班組管理。

3.2借助語文教學方式的創(chuàng)新進行思想教育

在當前信息下，互聯(lián)網(wǎng)課件具有多種優(yōu)勢。在利用多媒體教學時，教師要發(fā)揮引導作用。教學課件的設計要注重結合思想教育，在內(nèi)容的選擇上要結合小學的思想特點，要能激發(fā)起學生的興趣。課件要保證內(nèi)容清晰，形象有趣，可以激發(fā)學生的學習熱情。教師根據(jù)語文教學的目的，可以構建出不同特色的教學方式，教師教學的方式呈現(xiàn)出多樣性，但基本的目標卻大同小異，有效的教學可以將學生從被動的接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奈?。教師需要借助移動技術實現(xiàn)課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，課堂內(nèi)容多樣的形式可以強化學生的思想教育。

3.3挖掘課外閱讀的教育價值

語文教學為了實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，語文課堂要實現(xiàn)創(chuàng)新，要拓展課堂教學的范圍，要注重引發(fā)學生思考，將德育滲透到語文教學中。班主任管理需要的思想教育可以通過語文教學來實現(xiàn)。語文教學和班主任管理存在相互促進的作用。語文教師對于學生的思想教育可以結合語文教育采用多種方式。比如組織學生閱讀一些經(jīng)典文章，如《孔融讓梨》、《愚公移山》、《司馬光砸缸》等。學生閱讀這些文章，一方面可以提升語文學習效果，另一方面這些文章具有很強的思想性，可以對學生起到教育作用。因此語文教師要注重突破原有語文教學的界限性，延伸教學內(nèi)容，推動班級管理的發(fā)展。

語文課堂具有思想教育的功能，班主任要利用好這種功能，將語文教學和班組管理相結合，在提升語文教學效果的同時提升班級管理的效果。語文教師要不斷總結班級管理的經(jīng)驗，充分挖掘語文教學的潛在價值，以提升學生的綜合素質(zhì)。

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