找尋生活中的元素

商林秋

【摘要】隨著教學體制改革的深入，要求初中語文教師轉變傳統(tǒng)教育理念，結合教學實際，將生活中的元素融入語文教學中。有利于提高學生對知識的理解與接受能力，促使學生利用語文知識來解決生活中的實際問題，以培養(yǎng)初中生的語文核心素養(yǎng)。對此，本文基于生活化教育視角，對初中語文教學的有效性思路進行了分析，并提出了有效的建議，以期為相關學者提供有益的參考。

【關鍵詞】生活化教育 初中語文 教學有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0045-02

語文課程是初中教育的基礎學科，不僅可以培養(yǎng)學生的語言運用能力，還能為初中生學好其他學科打下基礎，整體提高學生的綜合素質水平。但由于傳統(tǒng)教學模式以教材為主，導致課堂教學存在很多限制性問題。而通過找尋生活中的元素，有利于將語文課程與生活內容聯(lián)系起來，幫助學生走出教材、課堂，提高學生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而保障教學質量和效率。

一、淺析初中語文生活化教學的意義

“生活即教育”是陶行知老先生生活教育理念的重要組成部分，要求教師應將教學與生活聯(lián)系在一起，促使學生通過生活中的元素來了解語文知識，并利用語文知識解決生活中的實際問題，整體提高學生的綜合素質水平。同時，傳統(tǒng)教學模式存在很多的限制性問題，過于注重理論知識的講解，不利于學生全面認識語文知識，難以保障課堂效率。而將教育與生活聯(lián)系在一起，有利于解放課堂、解放教材，鼓勵學生通過不同的視角來了解語文語文知識，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和知識創(chuàng)新能力，確保素質教育效果。另外，隨著網絡信息技術的發(fā)展，為西方文化在我國的滲透提供了便利的條件，很多初中生被西方新穎的文化所吸引，并對學生的價值取向造成了影響，不利于學生身心健康的發(fā)展。通過開展語文生活化教學，能將語文教育、生活教育、價值觀教育進行融合，促使學生通過生活體驗來養(yǎng)成良好的行為習慣，從而幫助學生樹立正確的價值觀，確保初中語文教育的有效性[1]。

二、探究生活教育理念下初中語文教學有效性的策略

（一）強化生活化教育理念

自初中教學體制改革以來，絕大多數(shù)初中語文教師認識到了生活化教育理念的重要性，逐漸擺脫了傳統(tǒng)教育理念的限制，并與課堂教學進行了結合，能有效激發(fā)學生的學習興趣，確保教學質量。例如，筆者在對七年級學生進行教學時，對“兒子眼中的爸爸”一題進行了講解。當兒子處于不同的年齡階段時，對爸爸的看法會逐漸發(fā)生改變，如最初的視爸爸為偶像到青春期后覺得爸爸“out”了，再到中年期時覺得爸爸有些“糊涂”，而到了老年的時候，才覺得有爸爸是多么幸福的事。文章通過作者與爸爸生活中的小事來進行表達，并為讀者闡明道理。由于七年級學生的年齡比較小，不能理解兒子對爸爸看法的改變。對此，為了幫助學生理解文章的內涵與情感，筆者要求學生回憶與爸爸在生活中發(fā)生的往事，并對事件中的情感進行表達。很多學生會回想與爸爸一起度過的歡樂時光，或發(fā)生過爭吵等，但學生在表達時能充分感受到父親對自己的關愛，無論是責罵還是一起玩耍，都是父愛的不同表現(xiàn)。通過這種方式，有利于學生掌握文章中的情感，強化學生與父親之間的情感，以展現(xiàn)語文生活化教育的情感價值。

（二）創(chuàng)新語文教學手段

隨著網絡信息技術的發(fā)展，現(xiàn)已在教育領域中得到了廣泛應用，也為初中語文教師創(chuàng)新教學手段提供了技術支撐。通過這種方式，有利于將教學內容以視頻、圖片等方式展現(xiàn)出來，能有效激發(fā)學生的學習積極性，保障初中語文教學效果。例如，筆者在對七年級語文上冊《濟南的冬天》一課進行講解時，文章主要寫的是老舍先生對濟南冬天的描繪，并通過老舍的言辭來感受濟南冬天的美，以表達老舍先生對祖國大好河山的熱愛。為了讓學生能更好的理解文章中的情感，筆者先是通過互聯(lián)網收集了很多關于濟南冬天的圖片、視頻，幫助學生直觀感受濟南冬天的美。同時，還收集了關于原文朗讀的音頻文件，并配上抒情的音樂。促使學生跟著音樂、音頻文件進行朗讀，并結合關于濟南冬天的圖片、視頻進行想象，有利于學生更好的感悟作者的情感，從而創(chuàng)造良好的學習氛圍，確保教學效果[2]。

（三）發(fā)展作業(yè)生活化

教師為學生布置一些生活化作業(yè)內容，有利于學生更好的找尋生活中的元素，并與教學內容結合起來，以提高學生的理解能力。對此，筆者在講解完《我的母親》一課后，為學生布置作業(yè)，要求學生與母親換角色，根據(jù)母親平時為自己做的事情作為參考，并以此來照顧母親，包括起床做早飯、收拾家務、洗衣服、買菜、做晚飯等等，并將自己的感悟寫下來。在這種教學模式下，有利于學生通過生活中小事來更好的理解母親的辛勞，了解母愛的偉大，培養(yǎng)學生知感恩、懂回報、能奉獻的精神品質，從而展現(xiàn)語文生活化教學的有效性，不斷提高教學質量。

綜上所述，本文對初中語文生活化教育的意義進行了分析，有利于教師轉變教學理念、創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生的學習積極性，保障教學效果。同時，還提出了有效的教學建議，要求教師通過強化生活化教育理念、創(chuàng)新語文教學手段、發(fā)展作業(yè)生活化等方式，不斷提高初中語文教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]李奇.提高語文課堂教學有效性的實踐與思考[J].新課程（中學），2012（04）：16-17.

[2]劉靜嫻.如何提高初中語文課堂教學的有效性[J].新課程（下），2011（11）：35.