綜合材料在小學(xué)美術(shù)課堂的運用實踐

江蘇省南通市新區(qū)學(xué)校 曹 軍

伴隨著課改的持續(xù)推進，教學(xué)思路和方法也需緊扣孩子的心理世界和年齡特征，讓孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得開心，從小在潛移默化中感受藝術(shù)的美，這就要求教師不斷創(chuàng)新符合兒童口味的美術(shù)教學(xué)方式，探尋培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的美育路徑。

一、小學(xué)美術(shù)教育實踐中綜合材料的功能凸顯

綜合材料綜合運用兒童的“察、悟、性”及表達能力，通過多種材料的供給，為兒童提供了一個觀察、思考、創(chuàng)作的成長過程，進而能發(fā)展學(xué)生美術(shù)技能。綜合材料的運用在美術(shù)課堂教師實踐中功能表現(xiàn)如下：

1.知識傳授。“小小陀螺轉(zhuǎn)不停”課例是筆者對生活材料和美術(shù)課例的初次嘗試。通過把玩清一色陀螺，孩子的好奇心得到滿足，接下來畫陀螺、玩陀螺，最關(guān)鍵的步驟是運用毛線、亮片、貼畫、種子等小物件裝飾陀螺，讓孩子的玩具變身真正的藝術(shù)品。最后一步是游戲展示：小小陀螺轉(zhuǎn)不停。孩子們看著自己的作品在桌上旋轉(zhuǎn)、碰撞，快樂溢于言表，課堂預(yù)設(shè)完美實現(xiàn)，點、線、面，對稱、均衡、疏密的知識在游戲中順利完成教授。

2.觀察探究。材料運用的目的是直觀解決觀察方法和技巧問題，讓孩子學(xué)會觀察、學(xué)會理解、學(xué)會比較、學(xué)會分析。如“拔河比賽——螃蟹的寫生”課例：筆者將兩只張牙舞爪的螃蟹帶入課堂，用一根線綁住蟹的身體宣布拔河比賽開始，螃蟹的姿態(tài)孩子盡收眼底。美術(shù)課堂應(yīng)是實踐與娛樂的完美結(jié)合，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.教育感恩。育人是美術(shù)教育的重要內(nèi)容?！睹佬g(shù)課程標準》指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是在知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，它會起到“潤物細無聲”的神奇作用。

案例一：“小小草帽寄深情”，草帽對于孩子來說很陌生，從20世紀80年代的遮陽工具到如今裝飾的道具，時代賦予了草帽新的時代意義。草帽、丙烯、圖案和孩子的稚嫩技法，使草帽別具風(fēng)味。環(huán)節(jié)一：戴著草帽走秀成為游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生扭著小屁股來回表演，自信滿滿。環(huán)節(jié)二：烈日炎炎的下午，小朋友走進社區(qū)和爺爺奶奶共同打掃小區(qū)衛(wèi)生并送上自己繪制的個性草帽，爺爺奶奶們滿心歡喜，一個勁地稱贊孩子們聰明、懂事。草帽讓孩子體會到了勞動的辛苦，心靈的感觸是言語和一般課堂所無法完成的。

案例二：“彩繪護士鞋——愿天使更加美麗”，護士人稱人間天使，是愛的化身，尤其是婦產(chǎn)科醫(yī)院的護士，每個生命都是在白衣天使的呵護下開始成長的。彩繪護士鞋成為課堂活動的載體，我們帶著孩子參觀了婦產(chǎn)科醫(yī)院的產(chǎn)科和住院部，和護士們進行零距離的交流，共同完成了一些幼兒護理的操作。帶著對醫(yī)生和護士的崇敬和感激，孩子們非常認真地在護士鞋上進行了創(chuàng)作，巧妙的構(gòu)思讓護士阿姨們嘆服，作品還沒干透，她們已經(jīng)迫不及待地秀了起來。孩子們表示要學(xué)習(xí)白衣天使們這種忘我的工作精神，好好學(xué)習(xí)，長大后做一個對社會有用的人。美術(shù)教育不僅是美術(shù)技巧，更多的是教書育人。

4.交流溝通。藝術(shù)活動的設(shè)計與開展同樣對孩子和父母、孩子和孩子的交流起到了浸潤的作用。

案例一：“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城”。清明節(jié)吃蛋，代表去舊布新，新的一年寓意好運多多，象征圓圓滿滿。為了迎接清明節(jié)的到來，筆者帶著孩子開展了一場別開生面的“彩繪清明蛋”活動，期待孩子們通過彩繪清明蛋這一獨特的方式構(gòu)建對清明的理解和感悟。清明蛋在學(xué)生的巧手裝扮下精彩紛呈：有上海世博吉祥物海寶的“燦爛笑臉”，有多姿多彩、寓意豐富的京劇臉譜，有“活靈活現(xiàn)”的卡通人物，有“爭芳斗艷”的櫻花、桃花。真可謂色彩繽紛，個性十足。

案例二：“親子活動樂翻天,花樣風(fēng)箏飛滿天”?！安世L風(fēng)箏”親子活動正火熱進行著。教師剛分發(fā)好事先準備的材料，孩子們就迫不及待地在風(fēng)箏上畫著喜愛的圖案和形象，有翩翩起舞的蝴蝶，有展翅高飛的鳳凰……接著，孩子們有的用蠟筆或水粉色在圖案上涂上漂亮的顏色，有的則用彩色皺紋紙進行裝飾，雖然方式不一，但個個熱情高漲。最后，他們著親手制作的風(fēng)箏奔至操場，家校攜手，放飛夢想。

二、綜合材料在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用

1.突出重點、難點。綜合材料能使學(xué)生對一些不易掌握的觀點、比較枯燥的內(nèi)容變不樂意聽為喜歡聽，從而更好地掌握學(xué)科知識。小學(xué)高年級美術(shù)課程中包含一定的理論知識，這些理論知識涉及色彩知識、光學(xué)知識、立體幾何知識等等，多種方法和手段的運用能幫助學(xué)生初步掌握淺顯的美術(shù)知識和繪畫技能。

2.激發(fā)濃厚興趣，讓孩子的興趣驅(qū)動達到高

潮。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)是非常重要的。綜合材料的運用最大程度地抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師恰如其分地講解、示范，適時的語言切入或激勵都在某種程度上喚醒著孩子深層次的內(nèi)心需求。

3.刺激創(chuàng)作欲望，讓孩子的創(chuàng)想“無法無天”。如德國教育家第斯惠多所言：“教育的藝術(shù)在于喚醒、激發(fā)、鼓勵?！倍喾N材料的運用能喚醒學(xué)生認知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)課堂。實踐證明：材料使用后，學(xué)生作品也呈現(xiàn)了多元化的特征，剪貼畫色彩鮮艷，沙畫造型優(yōu)美，布貼畫圖案多變、質(zhì)感強，環(huán)保服飾更是設(shè)計大膽，組合巧妙。

三、游戲情景與綜合材料運用相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)新路徑

游戲的設(shè)定是對材料使用前的情境的鋪墊，材料的介入使游戲有了媒介與依托，是游戲的物化手段之一。綜合材料在中小學(xué)課堂的運用就是借助材料的直觀、生動、娛樂屬性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與靈感，從而實現(xiàn)寓教于樂的課堂轉(zhuǎn)變，進一步謀求學(xué)生美術(shù)技法與美育素養(yǎng)的提升。

綜合材料作為實現(xiàn)課堂目標的媒介與橋梁，試圖重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓材料與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的互動、思維碰撞貫穿于整個教學(xué)過程，在教師主導(dǎo)的課堂中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體參與地位。實踐發(fā)現(xiàn)，綜合材料資源的運用拓寬了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的視域，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)。游戲情境課堂與綜合材料的有機交融使美術(shù)教學(xué)變成了一種能熏染藝術(shù)細胞的教育過程，讓美術(shù)課堂變成了充滿智慧與活力的場所。

綜合材料支撐下的美術(shù)課堂，有助于低幼兒童觸覺、視覺、聽覺感受的調(diào)動，使美術(shù)教學(xué)顯得輕松、實用、效果突出，同時師生、生生在游戲情境下關(guān)系更加融洽，溝通更加順暢，對于參與者情感培養(yǎng)和美育素質(zhì)養(yǎng)成都有著積極的促進作用。