如何指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖說話、寫話

趙慧雅

【摘 要】

看圖說話是一種口頭語言表達形式，看圖寫話是一種書面語言表達形式，但其實都是語言表達能力的重要實踐工具！這也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主要方式，而且也是課標大綱上的明確要求，在低年級的語文教材和課題訓(xùn)練手冊上，對于看圖寫話的基礎(chǔ)訓(xùn)練是占有很大一部分內(nèi)容的！指導(dǎo)低年級學(xué)生進行看圖寫話訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教學(xué)生怎么去表達畫面內(nèi)容，是對學(xué)生的邏輯思維的一種培養(yǎng)，如何把圖畫內(nèi)容表達完整，是對學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。所以在培養(yǎng)低年級學(xué)生的時候，我們應(yīng)該把看圖寫話當做一個重點來抓。

【關(guān)鍵詞】

低年級學(xué)生 看圖寫話 語言能力表達

一、看圖是前提，培養(yǎng)觀察能力

看圖寫話，“看圖”是“寫話”的前提，只有把圖畫的內(nèi)容看清楚了，才能夠表達出圖畫的準確內(nèi)容，只有對圖畫經(jīng)過仔細的觀察，才能對圖畫所表達的內(nèi)容有更深刻的理解。但是，對于低年級的學(xué)生來說，由于他們的年齡比較小，自身的觀察能力比較弱，往往在他們看到一幅圖畫的時候是無從下手的，也不清楚圖畫所要表達的內(nèi)容。這個時候，就需要老師在一旁指導(dǎo)，指導(dǎo)他們他們?nèi)绾稳ビ^察，教給他們觀察的方法以及如何養(yǎng)成一個良好的觀察習(xí)慣。首先要教他們?nèi)绾稳タ磮D，看圖的順序是從左到右還是從上到下，然后對圖畫內(nèi)容要有一個大概的了解；接著分析圖畫中的具體內(nèi)容，抓住主要的人物和景物，從發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境、人物表情、動作等入手，再對圖畫的整體的內(nèi)容進行更加細致的觀察。

二、合理的想象，培養(yǎng)想象能力

一幅畫的內(nèi)容是靜止的，是一幅平面的，它不像是動畫片一樣，能夠動態(tài)的表達它的含義，它只能描繪出人物、風(fēng)景、動作、表情，如果學(xué)生只是把圖畫上的內(nèi)容如實表達出來的話，那就只有平平淡淡的一兩句話了，而不能夠把人物的語言和心理活動體現(xiàn)出來。這就需要學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，讓一幅靜止的畫面變得生動起來，就像是他們在看動畫片一樣，讓靜止的圖畫有語言，有動作，有思想。而這種想象不是低年級學(xué)生自己能夠做到的，因為他們年齡還小，這就需要老師的指導(dǎo)了。老師在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，要采用啟發(fā)式的引導(dǎo)，循序漸進，著重要培養(yǎng)學(xué)生自己看圖理解的能力，老師要從不同的角度全方面地引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察圖畫，思考圖畫內(nèi)容，理解圖畫的意思，自己再去發(fā)揮合理想象。把一幅靜止的畫面想象的生動起來。

在學(xué)生發(fā)揮想象的時候，不能給學(xué)生設(shè)定固定場景模式，因為低年級學(xué)生是很容易受到別人的尤其是老師的影響。老師可以在學(xué)生看圖時提出問題，給學(xué)生提供了想象的支點，學(xué)生通過老師提出的問題對圖畫進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，這樣有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這也是當代教育的主要目的。看圖寫話時要展示學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的思維能力和靈活運用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時要避免千篇一律的內(nèi)容，所以老師應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)立不同的情境，讓學(xué)生仿佛是進入到了角色里一樣，進行大膽的想象，想別人沒想到的事，說別人沒說過的話。

三、看圖說話，培養(yǎng)表達能力

在學(xué)生掌握了圖畫的內(nèi)容以后，距離寫話還有一個很重要的步驟，那就是看圖說話，也就是口頭表達環(huán)節(jié)，口頭表達能力是語言實踐的重要方式，是書面表達的堅實基礎(chǔ)。因為低年級學(xué)生年齡都比較小，他們對任何事物都充滿好奇，他們天真，有求知欲，喜歡模仿，善于提問，勇于表達自己的看法。但由于他們接受的教育都還比較淺顯，沒有自己的思維，語言不豐富，表達起來語言總是缺乏條理性和連貫性，說起話來語言重復(fù)啰嗦，跳躍性比較強。這時候老師應(yīng)該給予學(xué)生適當?shù)奶崾?，對學(xué)生稍加點撥，在平時訓(xùn)練的時候要更耐心地指導(dǎo)學(xué)生如何有條理地進行口頭語言的表達。老師在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話的時候要調(diào)動學(xué)生積極性，要讓學(xué)生敢于表達，敢于在課堂上大聲說出自己的想法，老師要在結(jié)束時給學(xué)生的表現(xiàn)加以點評，不管學(xué)生表達的怎么樣，都要給予適當?shù)目隙?，以此來激發(fā)學(xué)生對看圖說話的興趣。

四、看圖寫話，培養(yǎng)寫作能力

看圖寫話是學(xué)生們在看圖說話的基礎(chǔ)上進行的，只有學(xué)生說得準確之后，才能夠?qū)懙们宄瑢懙煤?。學(xué)生們把對圖畫觀察到的，想象到的和口頭表達的語言組織成書面表達的文字。學(xué)生們在看圖說話的時候老師要多注意學(xué)生們說話的語言，有些學(xué)生說話的時候，受地方方言的影響比較大，方言味道比較濃重，這時老師就要及時幫助學(xué)生糾正，因為很多方言在口頭表達的時候，學(xué)生是能夠理解它的意思，但是學(xué)生可能不知道如何把它用書面語言表達出來。低年級學(xué)生由于接受的教育程度還都比較淺，在書面表達的時候可能經(jīng)常遇到自己不會寫的字。這時老師就要對學(xué)生加以指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生使用字典等工具去查詢，在寫話的時候，老師要有計劃、有順序、有步驟地指導(dǎo)和提點學(xué)生，要教會學(xué)生如何去表達圖畫內(nèi)容，寫清楚圖畫的中心意思。看圖說話、寫話的根本目的就是訓(xùn)練低年級學(xué)生用詞造句的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力，養(yǎng)成對事物樂于表達的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的能力。因此，在對低年級學(xué)生進行必要的看圖說話、寫話的指導(dǎo)變得尤為重要。

【結(jié) 語】

綜上所述，老師在對低年級學(xué)生進行看圖說話、寫話訓(xùn)練的時候，不僅要善于利用課堂資源，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生多進行課外實踐，還要引導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀知識，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在課外閱讀和課外實踐中積累一些可以寫話的材料。讓學(xué)生喜歡說話，喜歡寫話，提前培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使他們能夠在低年級的寫話訓(xùn)練上為中高年級的作文打下堅實的基礎(chǔ)。

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