拓展學(xué)生想象空間 促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)

楊秀敏

【摘 要】

在新課程理念的背景下，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂上讓學(xué)生說話的機(jī)會(huì)要增加，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓展學(xué)生想象空間，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)。促進(jìn)書面表達(dá)，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

機(jī)會(huì) 方法 傾聽 興趣 想象

雖然培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是如今初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但是學(xué)生的表達(dá)能力的提升不是一朝一夕的事情，師生不能急于求成。表達(dá)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動(dòng)的意義，真正做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選擇適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方法制定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生能夠得到更好的未來做出努力。

一、語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生表達(dá)能力提升形成阻礙的問題

1.學(xué)生開口的機(jī)會(huì)少

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在課堂上基本就是配角，配合著教師的教學(xué)方式。在這種語文課堂上，學(xué)生能夠發(fā)言的機(jī)會(huì)少，大多數(shù)時(shí)間都是以聆聽者的角色被動(dòng)接受知識(shí)。表達(dá)能力的提升需要學(xué)生自己張口去說，通過口頭上的練習(xí)才能有實(shí)際的提升，可是傳統(tǒng)的教學(xué)模式剝奪了學(xué)生勇敢發(fā)言的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力非常不利。

2.教學(xué)方法不合理

在過去的教學(xué)過程中，應(yīng)試思想已經(jīng)深深影響了教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，教師的關(guān)注點(diǎn)都放到了怎么提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升并不重視。教師在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法通常都是迎合應(yīng)試教育思想的，也許在這種教學(xué)方法下教育出來的學(xué)生成績(jī)很好，但是他們的表達(dá)能力確遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他們成績(jī)上表現(xiàn)出來的那么理想。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的措施

1.從聽力入手，奠定表達(dá)基礎(chǔ)

聽力的訓(xùn)練是學(xué)生提升表達(dá)能力不能繞過的重要步驟，因?yàn)橹挥邢嚷牭枚拍馨崖牭降闹R(shí)轉(zhuǎn)化成自己，并最終通過口頭或者文字表達(dá)出來。所以，訓(xùn)練學(xué)生的聽力應(yīng)該是語文教師培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的開端。對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練應(yīng)該分成課堂上和課后兩個(gè)時(shí)間段，在課堂上教師可以給學(xué)生播放些優(yōu)美文章的音頻文件，或者是一些能夠帶動(dòng)學(xué)生情感的音樂。在課后教師可以給學(xué)生推薦一些與演講相關(guān)的視頻資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)?；蛘咂渌麢C(jī)構(gòu)組織的演講比賽等。經(jīng)過了大量聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)出語感，給自己的語言表達(dá)積累更多經(jīng)驗(yàn)。

在課堂上訓(xùn)練學(xué)生聽力的主要目的是給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠入情入景的感受到文章想要表達(dá)的情感。

比如，當(dāng)語文教師在給學(xué)生講《春》這篇著名的文章時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更近距離的感受到朱自清寫這篇文章想要表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情，教師可以選擇一些曲調(diào)歡快、悠揚(yáng)，與春天相關(guān)的歌曲播放給學(xué)生聽。伴隨著優(yōu)美的歌聲，教師可以有感情地給學(xué)生朗讀一下這篇文。在這種入情入景的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)這篇文章的理解更透徹，從教師的朗讀過程中，學(xué)生能體會(huì)到作者的語言表達(dá)形式，這其中的很多知識(shí)只可意會(huì)不可言傳，是學(xué)生提升自己表達(dá)能力的關(guān)鍵。

2.從興趣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生愛好表達(dá)

表達(dá)能力的培養(yǎng)不可能完全依靠教師的教授，而是要學(xué)生自己主觀上樂于表達(dá)，愛好用語文或者文字去表達(dá)自己內(nèi)心的情感和想法。所以，讓學(xué)生對(duì)言語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣也是提升學(xué)生表達(dá)能力需要做的努力。多于學(xué)生而言，他們對(duì)很多學(xué)科知識(shí)不感興趣的關(guān)鍵原因是教師對(duì)他們的要求和限制太多了，不僅對(duì)他們學(xué)習(xí)什么知識(shí)有要求，甚至有的時(shí)候?qū)λ麄兡X袋里想的什么都要干涉。語文教師想要激發(fā)學(xué)生對(duì)語言表達(dá)的興趣，首先要做的就是給他們空間釋放自己的想象，讓他們覺得自己豐富的想象力能夠通過自己的表達(dá)能力傳播出去。

三、拓展學(xué)生想象空間，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)

豐富的想象力就是學(xué)生語言表達(dá)的源泉，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供聯(lián)想機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇敢地把自己想象到的事物表達(dá)出來。比如，當(dāng)教師在給學(xué)生上《看云識(shí)天氣》這篇文章的時(shí)候，就可以在網(wǎng)上找各種各樣云朵的圖片或者動(dòng)圖給學(xué)生觀看，讓學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力去描繪云朵的形狀：狗熊、大象、茶杯等等。如果有充足的時(shí)間，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)云朵的形狀和一些基本的天氣常識(shí)發(fā)揮自己的想象力寫一篇以云為主題的文章，在寫作過程中可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，主要就是通過寫作這個(gè)平臺(tái)來讓學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

綜上所述，近幾十年科技的發(fā)展非常迅猛，給教育也帶來了飛速發(fā)展。人們工作與生活上的競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，有較強(qiáng)的表達(dá)能力是學(xué)生展示自己必備的條件之一，它會(huì)為學(xué)生們未來的發(fā)展?fàn)幦〉礁鄼C(jī)會(huì)。因此，作為學(xué)生的引路人，我們教師義不容辭，從課堂教學(xué)入手，給學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽表達(dá)。從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生愛好表達(dá)。拓展學(xué)生想象空間，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)。所以，初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)學(xué)生未來有深遠(yuǎn)的影響，教師應(yīng)與學(xué)生共同努力，從書面表達(dá)與口頭表達(dá)兩個(gè)方向提升學(xué)生的表達(dá)能力。

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