小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何提高學(xué)生識(shí)字效率

吳春祥

【摘 要】

談及各學(xué)科哪個(gè)最重要，語(yǔ)文憑借其對(duì)學(xué)生人生發(fā)展深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)之無(wú)愧是最重要的學(xué)科。而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段熟記漢字，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)生識(shí)字效率必然是重中之重。漢字是中國(guó)幾千年文化的積淀，累積了無(wú)數(shù)中國(guó)人的心血與智慧，其中蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化特征和民族特征，是促進(jìn)小學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 文化內(nèi)涵 識(shí)字效率

漢字學(xué)習(xí)是個(gè)極其枯燥無(wú)味的過(guò)程，但一旦靜下心細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字有其獨(dú)特的韻味。漢字的學(xué)習(xí)必然是一個(gè)艱辛的過(guò)程，但長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)人成長(zhǎng)大有裨益。小學(xué)語(yǔ)文教師需清醒地認(rèn)識(shí)到這一事實(shí)，并根據(jù)小學(xué)生獨(dú)特的生理、心理特征，合理安排語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，讓其從漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體會(huì)到其背后的文化內(nèi)涵。

一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字更加輕松

學(xué)習(xí)需忍受孤獨(dú)，在寂寞獨(dú)處時(shí)才能靜下心思考；學(xué)習(xí)需有堅(jiān)持的勇氣，學(xué)習(xí)新知識(shí)有太多的困難要克服；學(xué)習(xí)需交流，閉門(mén)造車不可能透徹理解知識(shí)；所有這些品質(zhì)，對(duì)于一個(gè)剛剛脫離襁褓的小學(xué)生而言很難全部擁有。而這時(shí)教師的作用舉足輕重，語(yǔ)文教師若能在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生，適時(shí)采取多種教學(xué)方法提高其學(xué)習(xí)漢字的積極性，注意激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)漢字于其而言會(huì)輕松很多。

例如，教師可以借助編一系列膾炙人口的順口溜幫助學(xué)生速記漢字。在學(xué)習(xí)《姓氏歌》，教師可以讓學(xué)生熟讀課文。教師再在全面分析理解教材的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生拆分漢字，從而在無(wú)形中熟記漢字。在學(xué)習(xí)“吳”時(shí)，教師可以編“天”空有“口”而成了吳：學(xué)習(xí)“李”時(shí)，可編“木”頭生了兒“子”而成了李；在學(xué)習(xí)“胡”時(shí)，可編“古”代看“月”亮多是胡?！伴L(zhǎng)”長(zhǎng)地“弓”變成張等。通過(guò)部首把字拆分為兩部分，通過(guò)記憶朗朗上口的順口溜讓學(xué)生記住詞形并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字。為減輕學(xué)生的漢字記憶負(fù)擔(dān)，教師還可利用同音異形和同形異音法幫助學(xué)生記憶漢字。比如在學(xué)習(xí)漢字“跑”時(shí)，教師可以讓學(xué)生記憶“拋、刨、跑、炮、泡”等一系列漢字，讓學(xué)生記憶一個(gè)漢字就能聯(lián)想其相關(guān)漢字。從而，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，更愿意學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)漢字更加輕松。

二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字更加生活化

語(yǔ)文是一門(mén)與生活實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的學(xué)科。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須時(shí)時(shí)注意語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，深入生活并從中找到進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字更加生活化。教師還需注意創(chuàng)建漢字教學(xué)的生活情境，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能記起漢字、運(yùn)用漢字。

例如，語(yǔ)文教師可以借助多媒體，用PPT給學(xué)生呈現(xiàn)日常生活物品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟悉物品的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)借助語(yǔ)音播放，讓學(xué)生辨識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力；然后，教師領(lǐng)讀漢字，加深學(xué)生的印象；掌握漢字后，構(gòu)建生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話?？傊ㄟ^(guò)整個(gè)生活化場(chǎng)景教學(xué)，教師可以在多方面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)習(xí)漢字更加生活化。把漢字學(xué)習(xí)滲透到生活，幫助學(xué)生在生活中必要時(shí)快速提取、運(yùn)用漢字。

三、讓漢字學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性

以往漢字學(xué)習(xí)多采用教師教授、學(xué)生被動(dòng)消極接受的方法，然而實(shí)踐證明，這種方法不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抹殺學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，會(huì)使其逐漸喪失漢字學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教師漢字教學(xué)工作不僅是讓學(xué)生熟記漢字，更是扮演著引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造具有自身特色的方法學(xué)習(xí)漢字。

例如，教師可以在漢字學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生分解漢字背后的知識(shí)，讓學(xué)生知曉其文化含義。在學(xué)習(xí)“男”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以講述中國(guó)古代是農(nóng)業(yè)大國(guó)，生產(chǎn)活動(dòng)多是男耕女織，男性一般是田里的主要?jiǎng)趧?dòng)力，故“男”這個(gè)漢字是由上面一個(gè)“田”，下面一個(gè)“力”構(gòu)成的。在學(xué)習(xí)“家”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以先追溯中國(guó)幾千年的文明是在農(nóng)耕的基礎(chǔ)上建立的，養(yǎng)殖業(yè)占據(jù)著重要的作用。中國(guó)古代各家各戶，無(wú)論是較為殷實(shí)還是普通家庭，都會(huì)養(yǎng)幾頭豬。家境如何一般是用家中有幾頭豬來(lái)衡量，而“豕”這個(gè)漢字在古漢語(yǔ)中的意思正是“豬”的意思。屋檐之下有豬，這也是中國(guó)古代組成家庭的象征。通過(guò)這種富有創(chuàng)造性的方法讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高其文化素養(yǎng)。同時(shí)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋、運(yùn)用自己的想象力去發(fā)現(xiàn)漢字背后的奧妙。

四、讓漢字學(xué)習(xí)更加快樂(lè)

對(duì)懂得學(xué)習(xí)的人而言，極其享受在知識(shí)的海洋里遨游；而對(duì)沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人而言，坐在教室里簡(jiǎn)直是折磨。小學(xué)生生理、心理不夠成熟，智力開(kāi)發(fā)不健全，需要通過(guò)接受教育進(jìn)一步開(kāi)發(fā)智力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。所以教師需掌握技巧教授學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的方法，讓漢字學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，讓學(xué)習(xí)變得更加快樂(lè)、充滿樂(lè)趣。

例如，教師可以運(yùn)用游戲的方法幫助學(xué)生記住一系列的漢字，如舉行一場(chǎng)足球比賽。通過(guò)足球的比賽，讓學(xué)生聯(lián)想其它球類，如羽毛球、排球、籃球、乒乓球等，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)這些漢字。通過(guò)足球比賽的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一系列動(dòng)作的漢字，如跑、跳、走等。還需讓學(xué)生了解足球比賽的人員，如前鋒、裁判、啦啦隊(duì)、守門(mén)員等。并讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)提高其文化素養(yǎng)，讓漢字學(xué)習(xí)不再局限于教室，變得更加快樂(lè)。

【結(jié) 語(yǔ)】

漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而大有裨益的過(guò)程，語(yǔ)文教師需掌握方法和技巧幫助學(xué)生更好地熟記漢字、運(yùn)用漢字，了解漢字獨(dú)特的魅力和文化內(nèi)涵，傳承漢字文化。而在漢字的教學(xué)過(guò)程中，教師需把課堂變得生動(dòng)有趣，讓漢字學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、快樂(lè)、生活化和有創(chuàng)造性。

【參考文獻(xiàn)】

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