小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)的編制和應(yīng)用方法

張婷 王德文

摘 要 數(shù)學(xué)手抄報(bào)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)和制作的一種數(shù)學(xué)小報(bào)，具有主題鮮明、應(yīng)用靈活的特點(diǎn)，可傳閱、觀賞或張貼。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，分析數(shù)學(xué)手抄報(bào)的編制和應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 手抄報(bào)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）11-0053-03

1 前言

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程；學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！睘榇耍孕抡n改精神為指導(dǎo)，積極探究多樣化的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，成為廣大教師的追求目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，筆者以手抄報(bào)為載體，通過指導(dǎo)學(xué)生編制和應(yīng)用，提高了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的交流合作與動(dòng)手動(dòng)腦能力，收效良好。

2 數(shù)學(xué)手抄報(bào)的編制方法

規(guī)劃前期設(shè)計(jì) 即在編制手抄報(bào)之前，先做好規(guī)劃，以便使手抄報(bào)的內(nèi)容和形式盡量做到完美和諧，能夠吸引讀者的注意力，在閱讀內(nèi)容的同時(shí)，也能享受到版面的設(shè)計(jì)之美。

1）起一個(gè)響亮的報(bào)名。給手抄報(bào)起一個(gè)精彩的報(bào)名，可以加深人的印象，起到先聲奪人的效果。如可以在“小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)”這個(gè)總題目的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，命名為“數(shù)學(xué)叮咚”“數(shù)學(xué)樂園”“數(shù)學(xué)之窗”“數(shù)學(xué)天地”“快樂數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)大觀園”等。

2）定好每期的主題。因?yàn)槭殖瓐?bào)的容量有限，所容納的文章不多，所以不能面面俱到；如果面面俱到，就會(huì)使主題顯得零散而不集中，給讀者的感覺也不好。最好的辦法是化整為零，每一期都圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)。例如：“數(shù)學(xué)日記”版，可主要刊登學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的所思所想；“趣味數(shù)學(xué)故事”版，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，摘錄一些相關(guān)的數(shù)學(xué)故事。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，可摘錄這樣的數(shù)學(xué)小故事：

三個(gè)農(nóng)民住進(jìn)一家旅店，要求店主給他們煮土豆吃，然后就去睡了。店主煮熟了土豆后，沒有叫醒他們，而是把一盆煮熟的土豆放在桌子上走了。一個(gè)農(nóng)民醒來后看見土豆，數(shù)了數(shù)后，拿出三分之一，吃完后又睡了；另一個(gè)農(nóng)民醒來后，他不知道一個(gè)同伴已經(jīng)吃了，所以只吃了盆里的三分之一；最后一個(gè)農(nóng)民醒來后，也是吃了盆里的三分之一。請(qǐng)你計(jì)算一下，店主一共拿了多少個(gè)土豆？已經(jīng)吃了多少個(gè)土豆？每人應(yīng)該吃多少土豆才能使三人吃的一樣多？

3）設(shè)計(jì)好版面。計(jì)劃好本期手抄報(bào)可以分為幾大板塊，每一板塊需要占多大的面積；選用幾個(gè)圖案，什么樣的圖案最好；邊框上用什么花邊或邊框圖案；等等。如在選擇內(nèi)文時(shí)，要有長有短，但不宜太長，否則會(huì)減少手抄報(bào)的容量。

做好編制工作 做好計(jì)劃以后，下一步就可以開始編制。在編制時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

1）精心選擇紙張。一般來說是用素描紙，可以是四開，也可以是八開；由于四開的太大，會(huì)給制作帶來很大難度，因此建議使用八開的素描紙。底色最好是白色，以加強(qiáng)底色與內(nèi)容的對(duì)比度。

2）精心填寫。根據(jù)先前的規(guī)劃，按要求把內(nèi)文寫進(jìn)去。在抄寫時(shí)可用“仿宋體”和“楷書”，同時(shí)注意端正整齊、報(bào)面整潔，給人一種愉悅而清晰的感覺。

3）創(chuàng)設(shè)一些小標(biāo)圖。根據(jù)版面要求，利用小標(biāo)圖填空，而且盡量選擇鮮艷且不重復(fù)的顏色，以此活躍版面。

4）認(rèn)真整理。完成后認(rèn)真閱讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、易錯(cuò)題、例題中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。

3 數(shù)學(xué)手抄報(bào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

利用手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，興趣教學(xué)是一條基本的教學(xué)原則。在小學(xué)階段，由于手抄報(bào)還是一種新生事物，而且色彩鮮艷、圖文并茂，因而有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1）在編制過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過編制手抄報(bào)，可以促使學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書籍、查閱數(shù)學(xué)資料，并積極地把自己在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用的數(shù)學(xué)實(shí)例編進(jìn)去。如在低年級(jí)手抄報(bào)中，有個(gè)學(xué)生就通過資料查詢，在“數(shù)學(xué)歷史與發(fā)展”欄目中編上一個(gè)“阿拉伯?dāng)?shù)字介紹”的故事：

大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一兩筆就能寫成。后來，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺得這些數(shù)字簡單、實(shí)用，就在自己的國家廣泛使用，并傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天的數(shù)字，人們也就習(xí)慣稱這種數(shù)字為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

2）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。手抄報(bào)的主題豐富多彩，因而可以開闊學(xué)生的眼界。如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活地確定每期的主題，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以鞏固和深化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，拓展教學(xué)的外延。如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，有個(gè)學(xué)生就根據(jù)一節(jié)課的實(shí)際情況，寫了這樣一篇文章：

在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，老師和我們一起學(xué)習(xí)春游租車的問題。老師提供的題目是：“學(xué)生260人，教師10人，客運(yùn)公司給我們提供了兩種車：一種大客車，限坐40人，租金每輛每天700元；另一種是中巴車，限坐25人，租金每輛每天500元。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)租車方案。”大家以小組為單位，經(jīng)過交流和討論，設(shè)計(jì)出表1所示8種方案。

老師看后，首先表揚(yáng)了我們，又問打算選哪一種？有的同學(xué)選第三種方案，認(rèn)為第三種方案不浪費(fèi)；有的學(xué)生選第七種方案，認(rèn)為雖然座位多了10個(gè)，但租金最少。同學(xué)們所說的這些方法和理由，都得到了老師的贊許。但我認(rèn)為，可以選擇第八種方案，雖然花錢多一些，但是大家都會(huì)很舒服，你認(rèn)為呢？

這期手抄報(bào)出版以后，不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，引起熱烈討論，而且引起教師的關(guān)注，促使教師開始思考：“在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成自己的價(jià)值觀，他們考慮問題的角度和成人不同——老師考慮最多的是如何省錢和安全，如何便于管理，而學(xué)生考慮更多的是舒服不舒服。對(duì)于學(xué)生的這種奇思妙想，不要急于下結(jié)論，更不能否定，重要的是做好引導(dǎo)和分析?！?/p>

利用手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力 新課程提倡“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，而手抄報(bào)的編制，有利于學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與方法來解決實(shí)際問題，從而提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

1）指導(dǎo)學(xué)生搜集信息和處理信息。一是在手抄報(bào)的編制過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽或到圖書館查閱等方法來搜集所需要的資料；二是在資料收集以后，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)整理和選擇，看哪些內(nèi)容最合適，適合于哪個(gè)版面、哪個(gè)欄目等；三是在應(yīng)用時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，結(jié)合所學(xué)內(nèi)

容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，查漏補(bǔ)缺，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，在腦海里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

2）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。一張手抄報(bào)的完成，需要經(jīng)過一個(gè)過程。因此，在學(xué)生搜集和整理好信息以后，還要指導(dǎo)對(duì)主題選定、排版設(shè)計(jì)、構(gòu)畫報(bào)頭、美術(shù)字選擇、版面美化等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后通過動(dòng)手抄寫才能完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生的文字編輯能力、排版布局能力和書寫能力等都得到有效培養(yǎng)。

利用手抄報(bào)，豐富學(xué)生的知識(shí) 每一期手抄報(bào)的完成，都是學(xué)生經(jīng)過搜集和選擇后才應(yīng)用的，因而具有很強(qiáng)的針對(duì)性，既適合學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如近期出版的手抄報(bào)上，就摘錄了一篇名為“數(shù)學(xué)符號(hào)的起源”的文章：

數(shù)學(xué)除了記數(shù)以外，還需要一套數(shù)學(xué)符號(hào)來表示數(shù)和數(shù)、數(shù)和形的相互關(guān)系。數(shù)學(xué)符號(hào)的發(fā)明和使用比數(shù)字晚，但是數(shù)量多得多，現(xiàn)在常用的有200多個(gè)，它們都有一段有趣的經(jīng)歷。

“+”號(hào)是由拉丁文“et”演變而來的。16世紀(jì)，意大利科學(xué)家塔塔里亞用意大利文“più”（加的意思）的第一個(gè)字母表示加，最后都變成了“+”號(hào)。

“-”號(hào)是從拉丁文“minus”演變來的，簡寫為m，后來因快速書寫，就成“-”號(hào)了。

到了15世紀(jì)，德國數(shù)學(xué)家魏德美正式確定：“+”用作加號(hào)，“-”用作減號(hào)。

乘號(hào)曾經(jīng)用過十幾種，現(xiàn)在通用的是“×”，最早是英國數(shù)學(xué)家奧屈特在1631年提出的。到了18世紀(jì)，美國數(shù)學(xué)家歐德萊確定，把“×”作為乘號(hào)。他認(rèn)為“×”是“+”的旋轉(zhuǎn)變形，是另一種表示增加的符號(hào)。

在手抄報(bào)上經(jīng)常摘錄這樣的文章，既能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)符號(hào)的形成和發(fā)展過程，又能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

利用手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直是教師研究的一個(gè)重大問題，之所以收效不大，關(guān)鍵在于沒有面向全體學(xué)生。而手抄報(bào)的編制，可讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式開展，使每一個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，因而有利于促使學(xué)生通過長時(shí)間的鍛煉，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：通過開展對(duì)手抄報(bào)的展覽活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；通過評(píng)比活動(dòng)，可增加學(xué)生的成就感和自豪感；通過開展專題討論活動(dòng)，可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題，理清解題的思路，掌握有效的學(xué)習(xí)方法等。

利用手抄報(bào)，密切與家長的聯(lián)系 手抄報(bào)的編制是在教師的指導(dǎo)下完成的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高辦報(bào)質(zhì)量，需要教師經(jīng)常到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，聽取家長的意見和建議，鼓勵(lì)家長積極為學(xué)生出主意、想辦法。如鼓勵(lì)有電腦的家庭為學(xué)生安裝兒童繪畫軟件，指導(dǎo)孩子用自己繪制的圖片對(duì)手抄報(bào)進(jìn)行裝飾等。通過交流與溝通，不僅可以增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，取得家長的理解和支持，而且對(duì)提高手抄報(bào)的質(zhì)量也是一個(gè)有力的促進(jìn)。

4 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)手抄報(bào)的編制與應(yīng)用是一個(gè)充滿趣味與激情的過程，有利于營造學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的濃厚氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作意識(shí)，提高動(dòng)手動(dòng)腦以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面。只要認(rèn)真對(duì)待，定能受到越來越多的學(xué)生歡迎，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：39.

[2]劉必雄.淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2015（5）：34.

[3]杜翠芳.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（4）：200.