信息化背景下高中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)開展

石麗娜

摘要：隨著教育理念的發(fā)展，我們對(duì)于教育教學(xué)本質(zhì)有著更深地認(rèn)識(shí)，不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對(duì)于學(xué)生能力素養(yǎng)意識(shí)進(jìn)行有效地培養(yǎng)十分關(guān)鍵。生物綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，就是不斷地豐富教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面地開展學(xué)習(xí)，對(duì)于生物知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，形成一定的生物課程素養(yǎng)，意義十分深遠(yuǎn)，所以不斷地提升綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平尤為關(guān)鍵。基于當(dāng)前信息化的時(shí)代背景下，不斷地在生物教學(xué)中引入信息技術(shù)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，是促進(jìn)教學(xué)開展的有效路徑。本文結(jié)合高中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，探究信息化背景下教學(xué)開展的層面，主要從信息化教學(xué)資源引入，信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，學(xué)科信息素養(yǎng)培養(yǎng)三個(gè)層面進(jìn)行分析，為今后的教學(xué)發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息化背景；綜合實(shí)踐；生物；開展

引言：

理念的進(jìn)步，使得我們意識(shí)到將一切有利于教學(xué)開展與發(fā)展的要素在教學(xué)中引入是十分必要的，在生物綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引入信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)開展，體現(xiàn)了理念層面的發(fā)展要求。當(dāng)前，生物綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中，教學(xué)模式較為單一，教學(xué)資源缺乏，一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展[1]?；谛畔⒒瘯r(shí)代背景，引入信息技術(shù)，促進(jìn)新型教學(xué)要素進(jìn)入教學(xué)，能夠優(yōu)化限制教學(xué)開展與發(fā)展的因素，即結(jié)合信息技術(shù)，能夠解決生物綜合實(shí)踐活動(dòng)中的若干問題，意義十分深遠(yuǎn)。

一、信息化教學(xué)資源引入

生物綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)十分廣義的概念，與生物教學(xué)相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生能力提升，知識(shí)拓展的教學(xué)活動(dòng)，均是綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組成。在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，不斷地進(jìn)行信息化教學(xué)資源引入，是信息化時(shí)代背景下，教學(xué)模式重要的轉(zhuǎn)變。首先，信息化教學(xué)資源引入，能夠提升教學(xué)的效率，提升教學(xué)開展的直觀性，促進(jìn)學(xué)生形象生動(dòng)地理解教學(xué)問題，有利于學(xué)生探索意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，引入視頻教學(xué)資源，通過視頻動(dòng)畫的播放，促進(jìn)學(xué)生拓展性地認(rèn)識(shí)生物學(xué)科。再例如，將視頻制作成微課，使得學(xué)生能夠及時(shí)地開展學(xué)習(xí)。其次，信息化教學(xué)資源引入，還有一個(gè)重要的體現(xiàn)形式，就是促進(jìn)學(xué)生利用信息資源進(jìn)行探索內(nèi)容的表達(dá)。例如，學(xué)生在開展生物探究活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息資源將結(jié)果進(jìn)行展示。如將探究結(jié)果制作成生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫、圖像等進(jìn)行展示，能夠拓展學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度。在教育教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠提升教學(xué)效率[2]，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。生物綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展，內(nèi)容豐富，因此信息化教學(xué)資源能夠很好地適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行開展。例如，無論是學(xué)生基于課程開展探究，還是基于社會(huì)開展調(diào)查，都能夠廣泛地進(jìn)行信息教學(xué)資源引入。

二、信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

信息化背景下，在生物綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中，集成性地進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建相應(yīng)的信息化教學(xué)平臺(tái)十分關(guān)鍵。首先，信息化教學(xué)平臺(tái)就是利用網(wǎng)絡(luò)空間，使得學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)空間，應(yīng)用信息化平臺(tái)開展學(xué)習(xí)。老師在信息化教學(xué)平臺(tái)上，上傳大量地教學(xué)資源，布置相應(yīng)的開放性題目，學(xué)生基于信息化教學(xué)平臺(tái)，可以廣泛地進(jìn)行教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。信息化教學(xué)平臺(tái)就是一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)信息庫，使得學(xué)生能夠靈活地開展學(xué)習(xí)。其次，生物綜合實(shí)踐活動(dòng)往往是一個(gè)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠?qū)⑾到y(tǒng)性的活動(dòng)成果進(jìn)行上傳，階段性地展示，開展交流合作，提升自身層面的生物素養(yǎng)。例如，開展“珍惜生命，保護(hù)我們的家園”生物探究活動(dòng)。通過活動(dòng)不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握“人類的遺傳病和優(yōu)生”這部分知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展同環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，更豐富了學(xué)生的課外生活。學(xué)生就可以不斷地將自己的調(diào)查成果上傳至教學(xué)平臺(tái)[3]，老師可以進(jìn)行有效地引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)?？偟膩碚f，信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，集成性地進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用，這也是信息化背景下教育教學(xué)開展的趨勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生能夠更加高效地開展活動(dòng)，能夠通過更加豐富的方式開展交流，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，積極構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展。

三、學(xué)科信息素養(yǎng)培養(yǎng)

生物綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的初衷，就是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，素養(yǎng)的提升，信息化背景下，為了使得學(xué)生更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身層面的提升，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信息素養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。首先，促進(jìn)學(xué)生積極開展探究，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力，使得學(xué)生在生物實(shí)踐活動(dòng)中能夠更好地進(jìn)行知識(shí)獲取。例如，開展專題層面的生物知識(shí)信息檢索活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)于相關(guān)的信息檢索方法技巧，即如何有效地進(jìn)行生物學(xué)術(shù)知識(shí)檢索與收集進(jìn)行總結(jié)[4]，實(shí)現(xiàn)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。其次，結(jié)合信息化時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生的信息工具運(yùn)用能力也是關(guān)鍵的。例如，開展信息化工具運(yùn)用活動(dòng)，使得學(xué)生基于實(shí)踐活動(dòng)掌握對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，也是信息化背景下生物實(shí)踐活動(dòng)開展的有效思路，促進(jìn)學(xué)生利用建模軟件，繪制DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，繪制三維的細(xì)胞模型，這對(duì)于學(xué)生能力素養(yǎng)的提升也是十分關(guān)鍵的?？偟膩碚f，信息化背景下，生物綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極圍繞信息技術(shù)開展，是促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，全面發(fā)展的有效思路。

四、結(jié)語：

本文探究信息化背景下高中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，主要從三個(gè)方面探究了信息化背景綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展模式，為具體的教學(xué)實(shí)踐做出了依據(jù)?？偟膩碚f，積極結(jié)合信息化背景，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中引入，最大程度地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的先進(jìn)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升，十分關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈素梅. 高中生物新課程中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的初探[J]. 沙棘：教育縱橫， 2010（6）.

[2]譚連桂. 如何在高中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 29（6）：175-176.

[3]呂翠香. 淺析高中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師指導(dǎo)策略[J]. 中學(xué)生物學(xué)， 2013， 29（10）：6-8.

[4]閔寶翠. 指得有效導(dǎo)得精彩——淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略[J]. 綜合實(shí)踐活動(dòng)研究， 2014（3）.