小學(xué)低段體育教學(xué)的策略分析

羅新春

摘 要：小學(xué)低段學(xué)生年齡較小，在體育教學(xué)過程中經(jīng)常會受到多種因素干擾而影響學(xué)習(xí)效率。主要從低段小學(xué)生的特點出發(fā)，從明確教學(xué)目標、緊扣教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點、提煉教學(xué)語言以及備齊教學(xué)設(shè)備幾個方面來探討提升課堂教學(xué)效率的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低段；體育

小學(xué)低段學(xué)生年齡較小，依賴性和好奇性強，自我約束能力差，體育教學(xué)活動又多在室外，上課過程中會受到多種因素干擾。他們對于趣味性和競爭性較強的內(nèi)容會更有興趣，但是持久性不足，這就要求教師能采取多樣化的教學(xué)措施，篩選教學(xué)內(nèi)容，做好課前準備來提升課堂教學(xué)效率。本文主要是總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗，探討低段學(xué)生的教學(xué)策略。

一、明確教學(xué)目標

準確且具有操作性的教學(xué)目標是提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，新課程對課堂教學(xué)目標提出了相關(guān)要求。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標，從低段學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)程度以及技術(shù)差異出發(fā)，制定合理的情感目標、技能目標和認知目標，可在課堂中設(shè)置多個教學(xué)目標，實施同課不同步，讓學(xué)生明確需要解決的問題和課堂重點。

以“跪跳起”為例，在教學(xué)目標設(shè)置方面，認知目標是讓學(xué)生通過觀察和嘗試來了解動作方法、用力順序；技能目標是讓四分之三的學(xué)生能掌握跪跳起動作要領(lǐng)，四分之一的學(xué)生在輔助下完成動作，提升學(xué)生的控制力、平衡能力、腰腹力量和協(xié)調(diào)性；情感目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)克服困難和自我挑戰(zhàn)的能力。

二、緊扣教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)組織能有效提升學(xué)生興趣、集中注意力，從生理和心理上做好準備，有助于提升課堂管理和教學(xué)質(zhì)量。體育課堂的教學(xué)組織主要包括準備、基礎(chǔ)和結(jié)束三部分，從這三部分出發(fā)緊扣教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)目標下選擇對應(yīng)的教材內(nèi)容，準備活動階段進行輔助練習(xí)、模仿訓(xùn)練等，通過針對性的練習(xí)來充分活動，避免受傷?；顒舆^程中加強學(xué)生安全教育，提升學(xué)生興趣，為技能學(xué)習(xí)做好鋪墊。如翻滾活動前要做好腰部、肩部和頸部等準備活動，通過報數(shù)接力活動來活動頸部和熱身。低段學(xué)生觀察力有所不足，認知事物能力較差，因此在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生明確任務(wù)和方法，輔導(dǎo)期摸索解決問題的途徑和方法。如在教師的輔助下通過低頭從胯下看天空來學(xué)習(xí)前翻滾等。

三、突出教學(xué)重點

教材的關(guān)鍵部分是教學(xué)的重點，是完成相關(guān)動作的主要環(huán)節(jié)。不同年級的學(xué)生在相同內(nèi)容學(xué)習(xí)上有著不同的目標和作用，所以，教學(xué)重點也有所不同。學(xué)生是否能掌握這一主要環(huán)節(jié)會對整體動作的完成情況帶來很大影響。因此，課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同結(jié)構(gòu)課程，選取一個重點進行強化訓(xùn)練。如前滾翻成坐撐的教學(xué)中，低段小學(xué)生對于前滾翻動作概念理解不全面，在認知上存在一些偏差，練習(xí)過程中，蹬地動作力量較小，甚至不發(fā)力，教師應(yīng)再次講解能使其明白是后腦勺先著墊，兩腳蹬伸，但是實際練習(xí)時還存在很多頭頂墊的情況。在低段學(xué)生教學(xué)過程中，除了準備部分外還要加強學(xué)生蹬地意識，可通過蹲跳起等訓(xùn)練來加強他們蹬地伸腿意識。

四、提煉教學(xué)語言

教學(xué)語言組織是教師需要具備的一項基本教學(xué)技能，良好的語言組織能力能有效促進概念、要領(lǐng)的講解效率，不會出現(xiàn)照搬課本的形式化教學(xué)。在教學(xué)前的準備中，教師應(yīng)提前組織需要說的話，使教學(xué)語言更加有趣、準確、生活化，讓低段孩子易懂。課堂教學(xué)中的評價不能只是簡單“非常好”“真棒”，而要把握時機，指出學(xué)生存在的問題，給予鼓勵，使其保持學(xué)習(xí)的興奮性，避免出現(xiàn)講解后學(xué)生仍不知錯在哪、哪方面做得不好，通過精練化的教學(xué)語言來保障教學(xué)效果。

五、備齊教學(xué)設(shè)備

與其他科目相比，體育教學(xué)在教學(xué)設(shè)備方面有著較大的特殊性，需要隊伍調(diào)動、器材和對應(yīng)的場地。經(jīng)常會碰到大班額、班級多和場地小的情況，這就需要合理調(diào)動隊伍，科學(xué)擺放器材，保證體育課堂效率。充分發(fā)揮各類器材中，盡量一器多用，豐富課堂教學(xué)。如通過彩帶來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)跪跳起，在小學(xué)低年段的跪跳起教學(xué)中，難點和重點是提膝速度、擺臂制動以及小腿壓墊，可將彩帶應(yīng)用于整個教學(xué)過程。通過甩彩帶來幫助學(xué)生進行準備活動，輔助擺臂動作練習(xí)。踏浪采用自由泳動作，將彩帶置于海綿墊，用腳背擊打，讓學(xué)生體會腳背、小腿壓墊的感覺。將彩帶置于膝蓋下方，引導(dǎo)學(xué)生思考、體會提膝壓腿的感覺。鮮艷的彩帶能提升學(xué)生的興趣，從而使其主動詢問怎么玩。一條彩帶在不同階段的不同作用能保持學(xué)生興趣，簡單的生活化動作能讓學(xué)生更直接體會到相關(guān)動作要領(lǐng)。

總而言之，體育教學(xué)過程中，高效課堂教學(xué)一直是教學(xué)的著力點，是價值取向和理想，需要一線教師給予足夠的重視。在小學(xué)體育教學(xué)方面，不同階段的學(xué)生有著不同的特點，本文主要是從低端小學(xué)生的特點出發(fā)，探討適合低段教學(xué)的方法和途徑，提升課堂教學(xué)的有效性。

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