新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理面臨的困境與對(duì)策研究

杜江

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，班級(jí)管理給小學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)重要作用。由于學(xué)生的大部分時(shí)間是在班級(jí)中度過(guò)，接觸最頻繁的就是班級(jí)的老師與同學(xué)。因此，班級(jí)管理水平對(duì)學(xué)生身心健康良好發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。通過(guò)研究新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理面臨的困境，提出了有效的對(duì)策，希望為提高小學(xué)班級(jí)管理水平帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；困境；對(duì)策

班級(jí)管理是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。先進(jìn)的班級(jí)管理理念、行之有效的班級(jí)管理策略，確保課堂教學(xué)良好有序地實(shí)現(xiàn)，成了教學(xué)目標(biāo)可以高效完成的保障。所以研究新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理面臨的困境與對(duì)策非常必要。

一、新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理面臨的困境

1.單一的管理目標(biāo)

素質(zhì)教育時(shí)期，班級(jí)管理要堅(jiān)持以人為本的原則，全部工作都要將促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展作為重要目標(biāo)?？墒乾F(xiàn)實(shí)教學(xué)中傳統(tǒng)應(yīng)試教育依然占很大比例。大部分的小學(xué)仍然面臨著小升初巨大的升學(xué)壓力，大部分的班主任把成績(jī)當(dāng)成是班級(jí)管理的唯一目的。整體的管理活動(dòng)始終圍繞怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、怎樣考入更好的初中等這些話題展開。

2.專業(yè)性不高

現(xiàn)如今的教育環(huán)境下，大班教學(xué)較為普遍。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中學(xué)生數(shù)量較多，班主任大把的時(shí)間投入到維持班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且，有些班主任依賴自己多年的管理經(jīng)驗(yàn)，不具備系統(tǒng)的理論性指導(dǎo)。伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，班主任的管理方法與理念依然處在傳統(tǒng)的階段，陷入處理基礎(chǔ)事務(wù)當(dāng)中，無(wú)法掌握科學(xué)管理班級(jí)的方法。

3.單一的管理模式

由于大部分小學(xué)班主任受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，通常利用監(jiān)督管理的方法促使學(xué)生學(xué)習(xí)，管理模式僅僅停留在這種模式上。實(shí)際管理當(dāng)中，班主任大部分利用的是整體性的管理模式，未嚴(yán)格按照學(xué)生的個(gè)性特征制定對(duì)應(yīng)的管理方法，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性無(wú)法良好發(fā)展，讓教師感受到任務(wù)沉重，根本不能有效對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

4.缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

許多學(xué)校當(dāng)中，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把全部的精力放到智育上，未重視道德教育，也沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教師取消了課外活動(dòng)，利用大量的習(xí)題削弱了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一味地做題，無(wú)法發(fā)展個(gè)性。這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校行政部門考評(píng)班主任主要是把學(xué)生分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，間接地造成了只教書不育人的嚴(yán)重后果。

二、新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策

1.豐富管理目標(biāo)

新時(shí)期的目標(biāo)是以人為本，促使學(xué)生全方位發(fā)展。所有管理活動(dòng)要以學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任與其他代課老師重視成績(jī)良好的學(xué)生，不重視成績(jī)差、表現(xiàn)卻過(guò)分活潑的同學(xué)。班主任要轉(zhuǎn)變一切以成績(jī)?yōu)橹氐陌嗉?jí)管理理念，幫助學(xué)生全面地發(fā)展；對(duì)在某一個(gè)方面具有特長(zhǎng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)與發(fā)展的空間。小學(xué)班主任要豐富管理目標(biāo)，樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀念，幫助小學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)班主任的專業(yè)培訓(xùn)

小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)用現(xiàn)代管理理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。班主任作為班級(jí)管理最重要的負(fù)責(zé)人，要增強(qiáng)對(duì)班主任的專業(yè)培訓(xùn)力度。若班主任的專業(yè)性不強(qiáng)，那么將會(huì)對(duì)管理工作的效果產(chǎn)生影響。班級(jí)管理當(dāng)中專業(yè)能力的作用越來(lái)越大，所以要主動(dòng)加強(qiáng)班主任的專業(yè)培訓(xùn)力度。經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師才可以更好地把班級(jí)管理的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校要定期組織教師參與論壇或者交流，讓老師及時(shí)認(rèn)識(shí)到行業(yè)最新的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)使用到管理工作當(dāng)中來(lái)。

3.因材施教，制訂針對(duì)性的管理計(jì)劃

小學(xué)生年齡小，缺乏自我控制能力，存在非常多影響學(xué)習(xí)的因素。小學(xué)班主任要綜合現(xiàn)實(shí)情況，盡可能地減少影響學(xué)生的不可控的因素。班主任需要對(duì)小學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣了解掌握，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)情況，按照現(xiàn)實(shí)情況制定出相對(duì)應(yīng)的班級(jí)制度，讓班級(jí)管理工作更具針對(duì)性。比如，班主任制定班級(jí)管理制度時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，按照學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)踐中調(diào)整優(yōu)化規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。另外，班主任還要做好課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，幫助學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)生管理工作當(dāng)中。班級(jí)管理工作的重要任務(wù)即管理學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，管理對(duì)策與制度相互融合，從而有效落實(shí)班級(jí)管理工作。

4.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

班主任一定要科學(xué)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先評(píng)價(jià)要凸顯鼓勵(lì)性、發(fā)展性。評(píng)價(jià)的最終目的是推動(dòng)小學(xué)生全方位發(fā)展以及培養(yǎng)良好的人格。全面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，允許學(xué)生存在偶然的錯(cuò)誤，注意維護(hù)好學(xué)生的自尊心。其次，將動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)代替靜態(tài)評(píng)價(jià)，使用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)生。

總而言之，小學(xué)的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極探究班級(jí)管理的對(duì)策，優(yōu)化班級(jí)管理，保證學(xué)生在班級(jí)中獲得全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

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