試探初中數(shù)學課堂教學設(shè)計的優(yōu)化

韋震南

【摘 要】 在初中數(shù)學教學中，教學設(shè)計的重要性不言而喻。因此，在實際教學中，教師要提高對教學設(shè)計的重視，在課前充分的了解學生、了解教材，在教學設(shè)計的過程中，要將教學目標表達清楚，設(shè)計貼合學生實際的教學內(nèi)容，選擇科學有效的教學方法，這樣才能夠達到優(yōu)化課堂教學效率的作用。

【關(guān)鍵詞】 初中；數(shù)學；教學設(shè)計；高效課堂

數(shù)學課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。創(chuàng)新是教學改革的不懈追求，初中數(shù)學課堂教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要從多個角度優(yōu)化教學設(shè)計。

一、引導學生觀察，激活學生的創(chuàng)新思維

在數(shù)學課堂教學中，教師要注意引導學生對數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學構(gòu)成、解析過程展開細致觀察，從觀察中啟動學習的思維。首先，在學生觀察前，教師要給學生以明確的觀察目標、觀察任務(wù)和觀察要求，使學生觀察有具體方向，其觀察自然呈現(xiàn)高效性。其次，學生觀察時，教師要及時跟進，針對學生觀察實際給出必要的引導，指導學生觀察方法，提醒學生觀察分析，引導學生運用直觀教具和現(xiàn)代教學技術(shù)，深入研究觀察信息。最后，培養(yǎng)學生的觀察興趣。觀察是一種學習方法，更是一種學習態(tài)度，教師要從培養(yǎng)學生觀察主動性開始，引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。數(shù)學與學生生活密切相連，發(fā)動學生從平時身邊數(shù)學現(xiàn)象展開觀察，其培養(yǎng)價值會更高。

二、發(fā)動學生質(zhì)疑，矯正學生的思維方向

數(shù)學具有抽象性，教師發(fā)動學生針對學習內(nèi)容展開質(zhì)疑活動，學生不僅要深入解析文本教材，還要整合學習思維，給出質(zhì)疑問題的具體方式。如果教師給出積極的鼓勵，就能提高學生參與質(zhì)疑的主動性，其思維運行會更有效，創(chuàng)新思維成長是必然結(jié)果。例如，在講“數(shù)軸”時，教師可以在學生自主閱讀學習基礎(chǔ)上給出一些思考問題：小學就學習過射線，你可以在射線上表示1和2嗎？在射線上能不能表示有理數(shù)？為什么？如何改動射線才能表示有理數(shù)呢？學生展開討論學習，很快就完成了認知銜接，自然引出數(shù)軸。

三、簡潔操作，展示教學的明晰性

數(shù)學課堂教學過程具有程式化的特點，教師常常根據(jù)習慣思維展開教學，不知尋找最簡、最佳的操作方式，這也是課堂教學煩瑣化的重要致因。教學操作簡潔化，不是簡單地減少教學環(huán)節(jié)，而是要合理整合教材內(nèi)容，靈活調(diào)整教學進度，對教學方法進行優(yōu)化組合，最終提升課堂教學效率。課堂教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，如何實現(xiàn)“教”與“學”的高度和諧，這也是現(xiàn)代課堂教學的重要追求目標。教師作為教學主動者，在課堂教學中發(fā)揮主導作用，對教學方法的選擇、對現(xiàn)場生成資源的處理、對教學環(huán)節(jié)的調(diào)整，都應(yīng)達到簡約的目標。教師還要對學生進行學法指導，提升學生的學習效度，這對簡潔教學操作也有積極作用。

【參考文獻】

[1] 郭新強. 初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J]. 學周刊，2017（13）.