得大道恩師而學之

彭瓊

【摘 要】 教師是教育的靈魂。近年來，我校注重以人為本，以促進教師健康成長為核心，以激發(fā)教師潛能、提高教師積極性為宗旨，全力培養(yǎng)高素質(zhì)師資，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，取得了明顯成效。

【關(guān)鍵詞】 教師隊伍；建設(shè)；實踐

一、師德與師能相結(jié)合

學生受教育的過程實際上是一種人格完善的過程，而這種過程在很大程度上取決于教師本身的人格力量、道德情操等所施加的影響。從某種意義上講，德其實也就是才，才必須具備德，脫離師德的師能是毫無意義的，僅有較高的師能而無良好師德的教師不配做教師。近年來，我們始終把師德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的“重中之重”，反復抓，抓反復，著重抓好以下幾個要素：

（一）關(guān)愛

只有愛才能贏得愛。“心靈明凈，愛溢天下”是昭明文化的精髓，熱愛學生也因此成為昭明文化的核心內(nèi)容。我們要求全體教師都要有一顆愛滿天下的博愛之心，成為愛的播種者，牢固樹立“愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神”的觀念，以一顆滾燙的心去愛學生，愛一切學生，并且強調(diào)這種愛必須是發(fā)自內(nèi)心的，實實在在的自然流露和傾吐。它不表面，不抽象，不“作秀”，而是完全付諸于教育教學的所有環(huán)節(jié)之中。今年開春，我校實施了特色學生評價工程，全面革新學生評價內(nèi)容、方式和途徑，在學生中廣泛開展“人人爭當小明星”活動，讓每個學生都獲得成功的喜悅和幸福感。學生們普通反映“學校象個溫暖的家”，老師對學生既嚴格要求，又熱情關(guān)懷，既做學習上的“嚴父”，又做生活中的“慈母”。家長們高興地說：“昭明小學的老師個個都是好樣的！把孩子送到這兒我們放心！”

（二）尊重

一是尊重學生人格。我們經(jīng)常組織全體教師認真學習《昭明小學教師師德“十不準”》、《教師忌語》等，規(guī)定任何教師不得以任何形式和借口對學生說“不”、“差”、“笨”等歧視性字眼。我們要求教師要有這樣一種信念：昭明小學沒有差生！昭明學生個個皆可教！人人皆天才！嚴禁體罰和變相體罰學生。對學生不分智愚，不分貧富，不分美丑，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一律一視同仁，不厚此薄彼，不偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生；二是尊重學生的個性。尊重學生個體的思維方式、興趣愛好、發(fā)展?jié)撃堋W習傾向、學習需要、認知水平及獨特的認知體驗；三是尊重學生的創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

（三）民主

我們在全體教師中大力倡導教育教學的民主性原則，致力于建設(shè)合作、互動、平等、對話、和諧的新型師生關(guān)系，堅決克服以教師為中心，教師講學生聽，教師問學生答，教師給學生收的傳統(tǒng)教學模式，建立教育教學師生共同體。今年開學初，我校在全區(qū)中小學中大膽改革，率先撤掉講桌，讓老師從“師道尊嚴”的講壇上走下來，與學生傾力溝通，真誠交往，改變教師冷漠呆板的面孔。有的老師還大膽鼓勵學生說“不”，不以統(tǒng)一的標準答案和教學模式規(guī)范學生?，F(xiàn)在，昭明小學的課堂里，沒有正襟危坐，沒有噤若寒蟬，沒有異口同聲，沒有千人一面，有的只是生動活潑，有的只是質(zhì)疑爭辯，有的只是學生豐富多樣的主體感受。

（四）示范

我校是一所具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的百年老校，深厚的人文積淀陶冶了一代又一代德藝雙馨的“昭明人”。近年來，學校涌現(xiàn)出了一大批愛崗敬業(yè)、愛校如家、無私奉獻的優(yōu)秀教師，成為師德楷模。他們的事跡在校園、家長和社會中廣為傳頌。尤其是黨員教師，他們是學校的一面旗幟，他們“時刻聽從黨召喚，專撿重擔挑在肩”。他們把教師們緊緊團結(jié)和凝聚在黨組織周圍。工作中他們身先士卒，哪里有艱難困苦，那里就有他們辛勤勞作的身影，充分發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。人在他們的帶動和感召下，許多入黨積極分子向黨組織鄭重遞交了申請?！斑M昭明門，唱昭明歌，說昭明話，做昭明事，動昭明情”已成為每一位昭明人的自覺行動。

二、文憑與水平相結(jié)合

一般地說，文憑代表著水平，也代表資歷。很難設(shè)想一個連中學畢業(yè)的文憑都沒有的人，能夠給大學生講專業(yè)知識。但這又不能一概而論，沒有上大學，沒有上高中，并不能說他就沒有具備給大學生、中學生講專業(yè)課的能力。新時期產(chǎn)業(yè)工人的楷?！S振超有兩句話值得我們反思：“一個人可以不上大學，但不可以不學習；可以沒有文憑，但不能沒有知識?！绷硪环矫?，讀過大學，鍍過金，進過科班，也不一定可以肯定他就能勝任做一名合格教師。基于這種認知，近年來，我們注重“兩手抓，兩手都要硬”：既看重文憑，更看更水平。學校大力實施中青年教師培養(yǎng)工程，一方面鼓勵中青年教師攻讀大專、本科學歷，通過定目標、定計劃、定措施，強化繼續(xù)教育，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提高隊伍整體素質(zhì)。近三年，學校每年投入大量培養(yǎng)經(jīng)費用于中青年教師培養(yǎng)，目前，已有45人獲得大專、本科學歷。

另一方面，學校通過人事制度改革，建立科學的教師工作實績評估機制，激發(fā)教師的工作積極性，并為教師聘任制、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分離等提供科學的依據(jù)。教師聘任制以公開、公平、公正為原則，通過雙向選擇、擇優(yōu)錄用，實現(xiàn)教育人力資源配置的最優(yōu)化。通過教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分離”，充分調(diào)動教職工教書育人的積極性，促使教職工隊伍充滿生機和活力。今年我們采取多種措施，鼓勵教師脫穎而出，如試行“首席教師制”；多渠道、多形式開展中青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、培訓，實行“研、訓、管、用”一體制；繼續(xù)實施“12310”工程，實行“教師業(yè)務(wù)考核制”。鼓勵、支持教師勇挑重擔，積極開展教改和科研，多出成果，多出人才，快出人才。把青年教師放在重要崗位上，讓青年教師挑大梁參與學校管理，讓青年教師承擔各級教科研活動，嶄露頭角等等。

為了進一步提高教師能力，我校為教師搭設(shè)施展才華的平臺：一年一度的演講比賽、校級優(yōu)質(zhì)課賽講、三筆字活動，老師們大顯身手；學校還開展了“新三樣”學習活動，不少老師在市“五優(yōu)”評比中頻頻獲獎；軍事化封閉培訓中，老師們聽講座、談體會，和專家面對面交流；通過“送課下鄉(xiāng)”活動為社會服務(wù)，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的利用范圍，也使教師自身素質(zhì)得到了鍛煉和提高。

三、培養(yǎng)與招聘相結(jié)合

學校積極提供場地，通過承辦市、區(qū)兩級教研室的各種活動為教師提供各種學習鍛煉的機會。近兩年來，市、區(qū)教研室先后在我校上研討課30多節(jié)，成功地承辦了各級、各類教科研活動。通過這些大型教研活動的全員參與，使教師們受到鼓舞，得到提高。學校還經(jīng)常組織教師走出去，參加在武漢、南京、棗陽、宜昌等地舉行的教研會議，以開闊教師的眼界，提高教研水平。在大力培養(yǎng)教師的同時，吸納年輕的優(yōu)秀教師，充實到教師隊伍。通過針對性的培養(yǎng)，一大批教師脫穎而出，茁壯成長。兩年來，學校共有22人被評為市級骨干教師，4人被評為省級骨干教師，4人被評為“隆中名師”，4人被選為國家級骨干教師培養(yǎng)對象。據(jù)不完全統(tǒng)計，教師優(yōu)質(zhì)課31人次在市、區(qū)獲獎，論文共獲獎90余篇，課件獲獎20個，老師32人次獲獎各級表彰。在全市綜合實踐課堂教學優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校有3名年青教師榮獲一等獎；有5名教師在全國獲獎。在全國“新課程”教學錄像課活動中，我校的劉荔、肖嵐、王玲、方穎、薛艷紅老師代表湖北省參加錄像，并獲得全國一等獎。

師資隊伍建設(shè)只有逗號，沒有句號，只有更好，沒有最好，我們將按照科學發(fā)展觀的要求，再接再勵，不余遺力，培養(yǎng)全市、全省及全國第一流的教師隊伍，讓孩子們真正“得大道恩師而學之”！

【參考文獻】

[1] 朱旭東. 新時代教師隊伍建設(shè)的新價值[J]. 中國教師，2018（2）.

[2] 方華. 關(guān)于教師隊伍建設(shè)的幾點思考[J]. 中國教師，2018（2）.