論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)

劉哲育

【摘 要】 小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地形成的對(duì)語(yǔ)文的特別感悟就是語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于小學(xué)生把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)理解語(yǔ)文的文化精神和學(xué)科內(nèi)涵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，實(shí)現(xiàn)大閱讀理念，讓學(xué)生在讀書(shū)中提升文化品位，積淀閱讀素養(yǎng)，形成個(gè)性能力和特長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文素養(yǎng)；小學(xué)；語(yǔ)文

一、加大讀書(shū)宣傳，為良好的閱讀素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境

為創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，我們?cè)诮虒W(xué)樓入口處設(shè)立了“快樂(lè)讀書(shū)架”，將學(xué)生感興趣的書(shū)刊置于其上，學(xué)生在課間可以隨意翻閱。各個(gè)教室也設(shè)置了“圖書(shū)角”，為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。我們還利用每周的閱讀課開(kāi)展“好書(shū)漂流活動(dòng)”，讓學(xué)生把自己喜歡的好書(shū)推薦給其他同學(xué)，學(xué)生則利用晨讀、午讀時(shí)間進(jìn)行閱覽，好書(shū)在漂流，學(xué)生的閱讀感受也可以隨時(shí)得到交流。

在宣傳上，我們通過(guò)櫥窗、校園電臺(tái)、校園網(wǎng)等途徑向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)書(shū)、讀書(shū)宣傳，尤其是通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”對(duì)學(xué)生大量閱讀進(jìn)行發(fā)動(dòng)和宣傳。我們還及時(shí)對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況、讀書(shū)事跡進(jìn)行宣傳表彰，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要評(píng)選“讀書(shū)明星”。這些活動(dòng)都激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，提升了閱讀效果。

二、教師帶頭讀書(shū)，為良好的閱讀素養(yǎng)提供典范

打造書(shū)香校園，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。正所謂“己所不欲勿施于人”，我們教師應(yīng)率先垂范，帶頭讀書(shū)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)和典范作用。

1. 教師示范作用。要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，教師必須率先垂范，帶頭閱讀，通過(guò)各種大型活動(dòng)向?qū)W生介紹讀書(shū)的好處，最終實(shí)現(xiàn)師生共讀。

2. 個(gè)性化閱讀。在我校每次全體教職工會(huì)上，第一個(gè)程序就是組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有教育教學(xué)的成功范例，也有一些探討人生、感悟哲理的詩(shī)歌美文。我校還提倡教師利用業(yè)余時(shí)間讀自己喜歡的、個(gè)性化的書(shū)，品讀教育經(jīng)典與智者對(duì)話，或者根據(jù)自己的愛(ài)好去讀中西方名著名篇，感受名家的胸襟與思想。

三、引領(lǐng)經(jīng)典閱讀，提升學(xué)生課外閱讀的品質(zhì)

小學(xué)生精力旺盛，接受能力強(qiáng)，作為教育者的我們應(yīng)搶先占有學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地，用優(yōu)秀的思想文化引領(lǐng)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。為此，我校把經(jīng)典閱讀書(shū)目作為校本課程。通過(guò)廣泛而深度的閱讀，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》對(duì)我校低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已是耳熟能詳，中高年級(jí)的學(xué)生已開(kāi)始品讀《愛(ài)的教育》《笨狼的故事》《魯賓遜漂流記》《哈利波特》等文學(xué)暢銷(xiāo)書(shū)。

四、通過(guò)閱讀交流指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

單單讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，把閱讀看成是快樂(lè)的事情還是不夠的，教師還要充分發(fā)揮課外閱讀指導(dǎo)課的功能，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生閱讀的能力和效果，使學(xué)生形成終身閱讀的習(xí)慣和能力。閱讀交流指導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外讀書(shū)的指導(dǎo)和交流，大體可以分為以下三種類(lèi)型：①拓展性閱讀交流；②主題性閱讀交流；③閱讀方法指導(dǎo)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)時(shí)刻以大閱讀理念為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，使學(xué)生讀書(shū)蔚然成風(fēng)，從而大幅提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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