未來學(xué)校教育的“變與不變”

康鶴彪

今年，我參加了一個有關(guān)“未來教育”的會議。會上，“未來”一詞高頻出現(xiàn)，深深地觸動了我。未來意味著變化，也意味著不確定性，當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，變化令人應(yīng)接不暇。新技術(shù)、新名詞充斥著我們的頭腦；教育教學(xué)的新理念、新方法、新手段的優(yōu)勢紛紛呈現(xiàn)，讓我們對未來有一種全新的感覺。教育是未來的事業(yè)，是為未來社會培養(yǎng)公民。作為一名基層教育工作者，我們究竟該怎樣面對未來的學(xué)校教育？我認為，應(yīng)該從“變與不變”的角度辯證地看待。這里從實際操作層面談?wù)剛€人看法。

上一個學(xué)年，我接了七年級新生班，班里共有70名學(xué)生，42名男生，28名女生，特殊學(xué)生較多。其中兩名學(xué)生是“腦癱兒”，一名男孩父母離異，一名學(xué)生心臟有嚴重問題，四名學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時腿部骨折，至今沒有復(fù)原；兩名學(xué)生活潑好動，課堂上搞小動作不聽課。面對這樣的大班級，我開展了“自主學(xué)習(xí)，自主管理”的“雙自”模式，取得了令人滿意的效果，在上學(xué)期期末姜堰區(qū)的調(diào)研測試中，我班語數(shù)英三門學(xué)科都取得了年級第一名的好成績。

這讓我充分認識到，教育是面向未來的事業(yè)，不僅要面向國家和民族發(fā)展的未來，也要面向每一個受教育個體的未來。不管學(xué)校教育如何瞬息萬變，學(xué)校的育人功能不會變。它無法被人工智能所取代，從頂層設(shè)計到具體實施，我們要讓“立德樹人”落地生根。

從變化上說，學(xué)習(xí)的渠道擴寬了，從在學(xué)校里進行，到在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以處處、時時學(xué)習(xí)；教育培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，從傳授書本知識，到培養(yǎng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性的思維能力；課程內(nèi)容的變化，增加了新的知識內(nèi)容，還把課程加以整合，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力；師生關(guān)系發(fā)生變化，教師將成為教育的設(shè)計者、指導(dǎo)者和幫助者，成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。

當(dāng)然，變化中也有不變，教育傳承文化、創(chuàng)新知識和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變。教育永遠把培養(yǎng)學(xué)生的思想信念、道德情操放在第一位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈磥砉瘛?/p>

智能時代改變了教育環(huán)境和教育方式，但信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教學(xué)方式方法需要改變，但教師培養(yǎng)人才的職責(zé)沒有變。我們要充分利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)，整合各種教育資源，促進學(xué)生和教師的共同發(fā)展。人是要靠人來培養(yǎng)的，師生的情感交流是一種不可或缺的教育力量。