“高雅藝術(shù)進校園”對大學生素質(zhì)教育的影響

韓楠

摘 要：“高雅藝術(shù)進校園”活動是國家教育主管部門為促進高校素質(zhì)教育而實施的重要舉措之一。自活動開展以來，始終以立德樹人為根本任務，以改進美育教學、提高大學生藝術(shù)審美和綜合素質(zhì)為目標，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。本文以“高雅藝術(shù)進校園”對大學生素質(zhì)教育的影響為題，對其展開探討，并進行梳理和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高雅藝術(shù)進校園；大學生；綜合素質(zhì)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）07 — 0122 — 03

一、大學生綜合素質(zhì)提高的意義

習近平總書記在十九大報告中指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

發(fā)展素質(zhì)教育，就是要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點，使學生在德、智、體、美等方面，全面、充分、和諧發(fā)展。那么何為素質(zhì)教育？要想明確它的含義，先要了解以下兩個概念：素質(zhì)及素質(zhì)的分類。所謂素質(zhì)是指人在先天生理基礎上，受后天環(huán)境和教育的影響，通過個體自身的認識與實踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。而素質(zhì)的分類一直沒有一個明確的劃分。要想將大學生培養(yǎng)成為全面的綜合性人才，可從政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、身心健康、勞動技能等方面進行劃分，一般分為思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)和審美素質(zhì)五個層次，統(tǒng)稱綜合素質(zhì)。五者的關(guān)系是：思想素質(zhì)是根本、文化素質(zhì)是基礎、身心素質(zhì)是本錢、能力素質(zhì)是手段、審美素質(zhì)是催化劑，這五者相互聯(lián)系、相互作用，缺一不可。

思想素質(zhì)是根本，它決定著大學生的成長與發(fā)展方向。思想素質(zhì)包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)。政治素質(zhì)是指政治主體在政治社會化的過程中所獲得的，對他的政治心理和政治行為發(fā)生長期穩(wěn)定的內(nèi)在作用的基本品質(zhì)，是社會的政治理想、政治信念、政治態(tài)度和政治立場在人的心理中形成的并通過言行表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)。政治素質(zhì)的提高，使大學生形成社會主義的政治立場和觀點，樹立共產(chǎn)主義理想和信念，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛人民的情感。為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)勇于開拓進取，同時學會以辯證唯物主義的觀點和方法去觀察、分析和解決問題。掌握正確的思想方法，初步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。道德素質(zhì)即個人的道德面貌，是個人依據(jù)社會上的行為準則，所產(chǎn)生的有關(guān)道德方面的態(tài)度、言論、舉動等行為的表現(xiàn)。道德素質(zhì)的提高，使大學生具有高尚的道德情操和行為規(guī)范，能夠遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，增強大學生的民族自尊心、自信心、自豪感，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的美德，形成忠誠老實、謙虛謹慎的好品德。法紀素質(zhì)是指人的知法程度、守法習慣，對法制紀律的問題的看法和維護法制、紀律的行為取向。法紀素質(zhì)的提高，可使大學生知法懂法，自覺的遵守國家法律法規(guī)，遵守社會主義民主制度，增強參政、議政和行使民主權(quán)利的意識。

文化素質(zhì)是基礎，它決定著大學生為人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。文化素質(zhì)主要包括兩個方面：科學文化知識和人文素養(yǎng)。科學文化知識是人類對客觀事物規(guī)律的正確反映，是人類在長期的改造世界的實踐中積累的認識成果，是最寶貴的精神財富?？茖W文化知識的提高，為大學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了科學知識基礎，通過科學的思維方法、科學的精神和科學的思想，開發(fā)學生自身發(fā)展所必須具備的技術(shù)潛能，使之掌握社會生產(chǎn)和生活的能力。人文素養(yǎng)是以人為對象、以人為中心的內(nèi)在品質(zhì)表現(xiàn)。人文素養(yǎng)的提高，對一個國家的強大，民族的繁榮起著重要的作用。它決定著一個民族的人文精神和氣節(jié)，為大學生輸送著不竭的精神力量、巨大的感召力量、深刻的道德力量。

身心素質(zhì)是本錢，它決定著大學生成長與發(fā)展的基本條件。對大學生德育、智育、體育、美育、勞動、心理等方面的發(fā)展有著直接的影響。身心素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身心素質(zhì)是指人體肌肉活動的基本能力，是人體各系統(tǒng)、器官的機能在肌肉工作過程中的綜合反映。良好的身體素質(zhì)可使大學生具有健康的體魄、強健的體質(zhì)，能夠適應當今社會高效率、快節(jié)奏的社會生活、工作和學習。從國家和民族的角度來說，健康的體魄、強健的體質(zhì)是大學生為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的需要。心理素質(zhì)是先天和后天的結(jié)合，情緒內(nèi)核的外在表現(xiàn)。是以自然素質(zhì)為基礎，在后天環(huán)境、教育、實踐活動等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的。心理素質(zhì)的提高，可使大學生擁有健康的心理、健全的人格，形成良好的個性，做到自知、自尊、自信、自立、自強。對人的思想道德培養(yǎng)、智力開發(fā)、身體發(fā)育起到?jīng)Q定作用。

能力素質(zhì)是手段，它決定著大學生改造自然，投身社會的物質(zhì)生產(chǎn)勞動和精神生產(chǎn)勞動的基礎，也是通過實踐促進其他各種素質(zhì)形成和發(fā)展的需要。能力素質(zhì)包括學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織管理能力。學習能力就是學習的方法與技巧，學習能力是所有能力的基礎。學習能力的提高，使大學生具有自主學習的意識和能力，獨立思考與判斷的能力。創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力的提高，可把大學生的創(chuàng)造精神引發(fā)出來，開發(fā)其潛能。實踐能力的提高，使大學生能夠運用知識與技能去解決實際問題，把創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變成實際物質(zhì)成果。組織管理能力是一個人綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)。是為了有效地實現(xiàn)目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來的能力。組織管理能力的提高，培養(yǎng)了大學生合作意識和合作精神，提高了語言表達與社交能力，對大學生畢業(yè)后步入社會打下了良好基礎。

審美素質(zhì)是催化劑，它決定著大學生其他素質(zhì)的發(fā)展方向。審美素質(zhì)是指審美主體在審美活動中形成的心理因素的質(zhì)量，它包括審美價值和審美能力。審美價值是指個人在思想、知識、情感、藝術(shù)四個方面揭示美的標準。審美主體的需要、興趣、情感作為審美的動力系統(tǒng)，構(gòu)成審美主體進行審美活動的內(nèi)在根據(jù)，是推動主體審美活動開展的內(nèi)在動力。審美價值的提高，可使大學生正確的理解和認識高雅與低俗，提高心靈意境，陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)，美化人生。審美能力是指審美感受力、審美想象力、審美理解力、審美創(chuàng)造力，是主體審美活動的認識系統(tǒng)。審美能力的提高，可培養(yǎng)大學生正確的審美觀、良好的審美意識、健康的審美情趣。培養(yǎng)大學生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，能夠按照美的規(guī)律來塑造自己的完美人格。

二、“高雅藝術(shù)進校園”對素質(zhì)教育的積極作用

為了貫徹落實中共中央國務院的要求，全面實施素質(zhì)教育，促進高校美育健康發(fā)展，國家教育部、文化部、財政部三部委，在全國高校聯(lián)合推出了以高校學生為受眾，普及藝術(shù)教育項目——“高雅藝術(shù)進校園”活動。

“高雅藝術(shù)進校園”活動促進了大學生思想素質(zhì)的提高。對大學生正確樹立社會主義核心價值觀起到了積極作用。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣。為了貫徹落實黨中央的精神，“高雅藝術(shù)進校園”活動將社會主義核心價值觀融合到藝術(shù)作品中，通過藝術(shù)加工，使現(xiàn)實生活中的事物更加典型，更集中地反映出社會生活的本質(zhì)。表達出人類追求善與美、追求公平與正義、追求理想與和諧的進取精神。注重教化高尚的道德情操，讓大學生在藝術(shù)的熏陶中，感悟、認同社會主流價值。真正使社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心，引導廣大青年學子樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培育共同的情感和價值、共同的理想和精神，激發(fā)大學生對美好生活的向往。

“高雅藝術(shù)進校園”活動促進了大學生文化素質(zhì)的提高。讓大學生從藝術(shù)的角度審視人類文明，對大學生拓展文化視域、傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到了積極作用。1998年，教育部曾發(fā)出《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的通知》，其中明確指出，大學生綜合素質(zhì)教育的重點是文化素質(zhì)教育。要求當代大學生不僅要有把握、理解、運用科學文化知識的能力，還要具備人文素養(yǎng)?！案哐潘囆g(shù)進校園”活動帶動和引領(lǐng)了高校的文化教育方向，成為校園文化建設和藝術(shù)教育最重要的文化資源?；顒觾?nèi)容的設計，有別于社會流行文化和時尚娛樂文化，著重體現(xiàn)藝術(shù)品味；表現(xiàn)形式的設計，將現(xiàn)場演出與專家講解相結(jié)合、藝術(shù)欣賞和知識普及融為一體，營造出格調(diào)高雅、充滿活力的校園文化環(huán)境。中國優(yōu)秀文化博大精深，鑄造了世界文明古國的民族靈魂，為了強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，“高雅藝術(shù)進校園”活動還組織舉辦了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果的系列展示活動，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因。使大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了強烈的認同感。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學生心田，具有十分積極的作用。

“高雅藝術(shù)進校園”活動促進了大學生身心素質(zhì)的提高。對大學生培養(yǎng)出健康的心理、健全的人格起到積極作用。活動通過演繹中外藝術(shù)經(jīng)典作品，并輔之于生動有趣的講解，提高藝術(shù)欣賞趣味，使大學生拓展了視野、陶冶了情操、提高了修養(yǎng)、豐富了精神世界。在緊張學習之余欣賞藝術(shù)，可令大學生心曠神怡，心情愉快，使之樂觀向上、積極進取，對生活充滿信心，培養(yǎng)自身的情緒調(diào)控能力；可養(yǎng)成協(xié)調(diào)的行為習慣，使個體心理行為符合環(huán)境需要和自己的身份，與社會環(huán)境和他人關(guān)系保持和諧，形成良好的個性心理品質(zhì)；可調(diào)劑精神生活，使精神陶醉于美的感受之中，讓大腦得到休息，肌肉松弛消除疲勞，促進身體各機能協(xié)調(diào)發(fā)展，健康發(fā)育。

“高雅藝術(shù)進校園”活動促進了大學生能力素質(zhì)的提高。對大學生智力的發(fā)育起到積極作用。自活動開展以來，始終以立德樹人為根本任務，緊緊圍繞“走近大師、感受經(jīng)典、陶冶情操、提高修養(yǎng)”的主題，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。通過觀賞具體、生動和形象的藝術(shù)節(jié)目，使大學生對藝術(shù)的體驗，從興趣與娛樂的層面提升到，認知與鑒賞的層面。從而馴化及影響大學生的邏輯思維與形象思維，對培養(yǎng)學生的思維能力大有幫助。思維是智力的核心，訓練大學生的思維能力，能夠啟發(fā)和培養(yǎng)其感知能力、洞察能力、理解力、想象力以及創(chuàng)造力。促使他們相互聯(lián)系、相互作用、相互推動，形成一種綜合性的影響。提高智力，開發(fā)人的潛能，促進大學生智力全面發(fā)展。

“高雅藝術(shù)進校園”活動促進了大學生審美素質(zhì)的提高。對推動大學生對客觀事物的認識和科學研究起到積極作用。因為美的事物在其外表的感性形態(tài)中包含著事物的內(nèi)在規(guī)律，因此對美的追求往往會引導人們對事物的客觀規(guī)律的艨朧認識，修正自己的學說和謬誤等等，這已為科學發(fā)展史上諸多事例所證明?；顒訉⒏哐潘囆g(shù)融入校園文化建設，提升校園文化品位，豐富校園文化生活，達到“潤物無聲、育人無形”的效果。不僅改進了美育教學、注重培養(yǎng)大學生的審美能力，向大學生傳授有關(guān)自然美、藝術(shù)美和社會美的基本知識。更注重喚醒大學生的主體意識，引導大學生去追求更高的美的境界，使大學生把對美的追求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心理需求，從而能動地塑造其完美的人格，獲得全面發(fā)展，對大學生其他素質(zhì)的提高起到促進作用。

三、結(jié)語

大學生作為未來社會主義建設者和接班人，其素質(zhì)教育與國家興衰、民族存亡息息相關(guān)。一個國家只有公民具有高水平的綜合素質(zhì)，國家才具有凝聚力和戰(zhàn)斗力、競爭力，對內(nèi)可維持長治久安，對外可使我們立于民族之林?！案哐潘囆g(shù)進校園”活動堅持育人為本，面向全國普通高校的大學生，是具有先進文化導向和高雅藝術(shù)品位的藝術(shù)普及教育?；顒油ㄟ^普及古今中外藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典作品和優(yōu)秀成果，提高大學生的藝術(shù)審美，做到以美育人，以文化人，對培養(yǎng)大學生素質(zhì)教育起到積極的作用。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕楊立忠.學校藝術(shù)教育是提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑〔J〕.中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（17）.

〔2〕廣暉.當代大學生的高雅藝術(shù)教育〔J〕.美與時代，2011，（12）.

〔3〕徐曼，徐巖.談高雅藝術(shù)進校園〔J〕.藝術(shù)教育，2011，（04）.

〔4〕袁紹成.高雅藝術(shù)進校園活動的積極意義和作用探究〔J〕.時代教育，2016，（19）.

〔5〕謝祥清.素質(zhì)教育導論〔M〕.長沙：湖南師范大學出版社，2006：8.〔責任編輯：侯慶?！?/p>