“會計全真實驗室”教學(xué)模式研究

何秉忠 蔣文定

摘 要：“會計全真實驗室”教學(xué)模式是促進和完善現(xiàn)有高校會計實踐教學(xué)的重要模式，可以讓學(xué)生足不出校即可體驗到企業(yè)的真實業(yè)務(wù)、會計工作流程和工作規(guī)則，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力和職業(yè)能力。本文探討了“會計全真實驗室”教學(xué)模式的比較優(yōu)勢、實現(xiàn)條件和實現(xiàn)路徑，希望能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：會計全真實驗室；實踐教學(xué)；企業(yè)

引言

經(jīng)濟全球化發(fā)展使得對會計專業(yè)應(yīng)用型人才的需求量急增，高校會計實踐教學(xué)的重要性日益顯現(xiàn)，而會計實訓(xùn)則是實踐教學(xué)的重要組成部分。在這樣的時代背景下，高校與校外的會計公司或會計事務(wù)所可以通過共建會計全真實驗室來模擬學(xué)生實踐的環(huán)境，解決會計專業(yè)實習(xí)的實踐場所難找，接收學(xué)生的規(guī)模有限，實踐內(nèi)容淺顯和實踐效果不佳的問題。通過建立“會計全真實驗室”可以讓學(xué)生了解企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營管理的情境和會計實務(wù)工作，提高會計專業(yè)學(xué)生的實務(wù)操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才。而且經(jīng)過企業(yè)的工商設(shè)立、銀行開戶、賬務(wù)核算、編制報表、報稅結(jié)算等一系列工作流程的培訓(xùn)，使學(xué)生結(jié)束實習(xí)進入企業(yè)后就能獨立上手。同時，還可以解決實踐教學(xué)師資單一化問題，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。還可以依托會計全真實驗室對外提供會計服務(wù)，提高社會經(jīng)濟效益，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，完善原有的社會服務(wù)體系，實現(xiàn)校、企、師、生四方共贏。

一、“會計全真實驗室”教學(xué)模式的比較優(yōu)勢

1.真實的企業(yè)實操體驗，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離對接

模擬實訓(xùn)雖說能提高學(xué)生的動手能力，但也有局限性，例如：無法反映不同行業(yè)不同類型企業(yè)的所有業(yè)務(wù)及所存財務(wù)問題；學(xué)生只是模擬了角色，但很難模擬和還原復(fù)雜的與外部單位業(yè)務(wù)往來的工作情境。而在全真實驗中，實踐環(huán)境企業(yè)化使得學(xué)生能在真實的企業(yè)環(huán)境中真實地處理與所扮演角色相適應(yīng)的真實業(yè)務(wù)活動并獲取真實的經(jīng)營成果。學(xué)生根據(jù)由真實業(yè)務(wù)形成的憑證來進行會計核算，真實地和工商、稅務(wù)、銀行等部門打交道，相當(dāng)于實驗室就是真實的企業(yè)，縮短了職場磨合期。全真實驗室模式是由校企雙方共同制定培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)計劃，企業(yè)可以根據(jù)工作崗位的需求對學(xué)校制定的培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)計劃提出意見，實現(xiàn)工作任務(wù)與教學(xué)實踐對接，這樣的無縫對接使得學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位之后，能迅速有效地處理實際工作中的問題。

2.鞏固與更新相關(guān)專業(yè)知識并解決師資單一化問題

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計政策會不斷調(diào)整，會計工作也要隨之發(fā)生變化，這使得會計課堂教學(xué)知識必須時換時新，而書本的內(nèi)容往往沒有真實實務(wù)操作的更新那么快。通過建立全真實驗室，學(xué)生能更及時地操練新的會計政策，從而鞏固并更新已有的專業(yè)知識。

會計全真實驗由校企雙方共派指導(dǎo)教師，優(yōu)化了學(xué)校實踐教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)，企業(yè)人士參與實踐教學(xué)也能解決長期以來實踐教學(xué)師資單一化問題。校內(nèi)教師可以從企業(yè)指導(dǎo)老師那里學(xué)習(xí)會計領(lǐng)域的新技術(shù)并更新自己的知識結(jié)構(gòu)，企業(yè)指導(dǎo)老師也可以從校內(nèi)教師這里了解教學(xué)設(shè)計和積累教學(xué)管理經(jīng)驗，從而實現(xiàn)校企雙方教師互為優(yōu)化。

3.規(guī)范且可控的運作過程

同一會計準(zhǔn)則在各行業(yè)財務(wù)的實際應(yīng)用中往往具有不同的操作規(guī)范，而且企業(yè)內(nèi)部設(shè)有不同的會計崗位，崗位之間按照內(nèi)控規(guī)定必須職責(zé)分離，這導(dǎo)致會計工作和會計工作崗位具有很強的復(fù)雜性。學(xué)生過去在企業(yè)里的實踐內(nèi)容具有偶然性、不可控性且受限較大，而且學(xué)生多半只能做一些輔助性工作，獲取的實際工作經(jīng)驗非常有限。而全真實驗室是在主要由學(xué)校控制和管理的場所中進行，這樣整個運作過程比較規(guī)范且可控。可以使學(xué)生接觸和熟悉各行各業(yè)的企業(yè)并了解不同行業(yè)企業(yè)的實務(wù)操作規(guī)范，在經(jīng)營和管理上可以進行規(guī)范運作；由校企雙方委派的老師進行全程指導(dǎo)，可以對學(xué)生的不規(guī)范操作進行實時糾正；教師可以對學(xué)生在會計全真實驗里的工作過程和結(jié)果進行合理考核，提高學(xué)生的能力，增強學(xué)生的主觀能動性。

4.成本低廉

在建立全真實驗室的過程中，學(xué)校一般只需要提供場地和相關(guān)設(shè)施設(shè)備，即使需要學(xué)校提供一部分啟動資金，這部分啟動資金一般也只是一種投資而不是費用。學(xué)?？梢园讶鎸嶒炇乙暈樽赞k企業(yè)，給予政策的傾斜。在實際運營過程中，學(xué)校幾乎沒有額外的費用開支，因為實驗過程中發(fā)生的費用都可以用實驗室取得的經(jīng)營活動收入支付，甚至?xí)兴?。而學(xué)生參與全真實驗，既可以作為實踐學(xué)習(xí)的方式，也可以視為兼職打工的方式，從中獲得一定的收入。就企業(yè)而言，校企合作建立全真實驗室可以使企業(yè)享受到學(xué)校提供的廉價甚至免費的辦公場地和配套設(shè)施，可以因此節(jié)省辦公費用，還可以縮短對畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時間，使學(xué)生畢業(yè)時就能直接上崗，節(jié)約了企業(yè)用工成本，形成了校企雙贏局面。

二、會計全真實驗教學(xué)模式的實現(xiàn)條件和實現(xiàn)路徑

1.實現(xiàn)條件

會計全真實驗教學(xué)模式的實現(xiàn)需要具備一定條件，這些條件的完備程度決定了全真實驗的實施效果，而且完善這些條件本身也是全真實驗教學(xué)模式的實現(xiàn)步驟之一。

制訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。首先，在教學(xué)計劃中就應(yīng)該體現(xiàn)全真實驗?zāi)Ｊ??？梢苑秩齻€階段進行：第一階段是進行模擬實訓(xùn)，可以在開設(shè)“基礎(chǔ)會計”和“財務(wù)會計學(xué)”的學(xué)期同時進行，讓學(xué)生手工完成一個模擬企業(yè)一整套帳的賬務(wù)處理；第二個階段是進行仿真模擬實訓(xùn)，可以在開設(shè)“電算化會計”的學(xué)期同時進行，由教師整理真實的企業(yè)原始憑證，讓學(xué)生用財務(wù)軟件進行賬務(wù)處理；第三個階段是進行全真實訓(xùn)，在仿真實訓(xùn)結(jié)束之后進行，以校企合作的方式成立全真實驗室，真賬真做。其次，應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃編制教學(xué)大綱，并在教學(xué)大綱里規(guī)定全真實驗的基本內(nèi)容和要求。校企應(yīng)相互協(xié)商，共同構(gòu)建課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)?？紤]企業(yè)崗位的現(xiàn)實需求，根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作的特點，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組合作、校內(nèi)外導(dǎo)師幫帶等方法，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)方案。

2.制訂實驗室工作規(guī)范和設(shè)計合理的考評標(biāo)準(zhǔn)

凡事無規(guī)矩則不成方圓，只有制訂完善的實驗室工作規(guī)范和設(shè)計合理的考評標(biāo)準(zhǔn)，才能為全真實驗室教學(xué)模式的順利進行提供保障。實驗室工作規(guī)范應(yīng)該在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的共同協(xié)商下制訂和執(zhí)行，并且在學(xué)生執(zhí)行過程中不斷加以修正和完善。對于其中涉及面廣的重大事項，例如投融資、收益分配等事項，應(yīng)先報經(jīng)學(xué)校有關(guān)方面批準(zhǔn)。

在全真實驗教學(xué)模式中，指導(dǎo)教師應(yīng)該按照企業(yè)規(guī)范來管理和要求學(xué)生，借鑒企業(yè)的考核方式，同時根據(jù)全真實驗的要求、全真實驗的特性和實施過程中顯現(xiàn)出的情況來制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。考評環(huán)節(jié)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的積極性、考核學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力和防控可能的風(fēng)險。

3.對指導(dǎo)教師的甄選和培養(yǎng)

全真實驗的指導(dǎo)教師是由校企雙方共同委派，一名合格的指導(dǎo)教師應(yīng)同時具備豐富的會計理論功底和熟練的實務(wù)操作技能，所以校方派出的指導(dǎo)教師最好是有一年以上的實務(wù)工作經(jīng)驗的“雙師”，可以委派理論經(jīng)驗豐富的教師先深入企業(yè)一線實踐一年以上等積累了經(jīng)驗之后再回來指導(dǎo)，而企業(yè)方應(yīng)提供管理經(jīng)驗豐富且具有中級會計師職稱以上人員作為實習(xí)指導(dǎo)教師。對參與指導(dǎo)的校內(nèi)外教師，均應(yīng)建立一定的考評體系，以保障對學(xué)生的指導(dǎo)順利進行。校內(nèi)教師偏重理論知識的傳授，校外教師偏重實務(wù)知識和經(jīng)驗的傳授，并帶領(lǐng)學(xué)生去銀行、工商、稅務(wù)等部門辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的感性認識。校內(nèi)外指導(dǎo)教師應(yīng)定期舉行教學(xué)研討會對全真實驗室業(yè)務(wù)流程中出現(xiàn)的問題進行探討、及時處理和做出總結(jié)，交流全真實驗教學(xué)過程中的經(jīng)驗心得。

三、實現(xiàn)路徑

1.校企合作共建全真實驗室，實施“真賬、真練、真演”

建立全真實驗室的方式，最好是跟本地的會計代理記賬公司合作，將在學(xué)校的設(shè)點作為后臺賬務(wù)處理中心，由校方提供場地、設(shè)備、師資和學(xué)生等，企業(yè)方提供專用代理記賬軟件、納稅申報軟件、客戶的原始憑證和真實賬簿資料等，把已承接的業(yè)務(wù)分派給學(xué)生進行操作。這樣就可以合法地與校外各行業(yè)的企業(yè)進行業(yè)務(wù)往來，獲取真實的財務(wù)原始數(shù)據(jù)進行教學(xué)，讓學(xué)生了解真實的企業(yè)運營，指導(dǎo)學(xué)生和工商、銀行、稅務(wù)部門打交道，使學(xué)生真正零距離接觸各個財務(wù)崗位。

可以在仿真模擬實訓(xùn)結(jié)束之后，在自愿參加全真模擬實驗的學(xué)生中挑選出一批較優(yōu)秀的學(xué)生進行全真實訓(xùn)。先建立起內(nèi)部組織機構(gòu)框架，設(shè)置工作崗位和匹配相關(guān)人員同時規(guī)范相關(guān)崗位人員職責(zé)，再建立健全內(nèi)控制度，對業(yè)務(wù)處理流程進行規(guī)定。還可以根據(jù)實際需要對學(xué)生進行輪崗換崗，使學(xué)生可以接觸到更多實踐內(nèi)容。由于全真實訓(xùn)是真賬真做，為了保護客戶利益和保證代理記賬公司的服務(wù)效益，必須由校企雙方共同對學(xué)生的賬務(wù)處理過程進行嚴(yán)格控制。

2.將實踐內(nèi)容與職業(yè)崗位的任務(wù)相結(jié)合，開展經(jīng)營活動

每個學(xué)生至少負責(zé)5家以上企業(yè)的半年到一年以上賬務(wù)處理，這樣可以保持業(yè)務(wù)處理的前后一貫性，同時避免客戶對會計人員的頻繁更換有異議。學(xué)生可以從填制原始憑證開始，用財務(wù)軟件進行企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，生成企業(yè)每期的賬簿、報表，并進行納稅申報。

全真實驗室在組織機構(gòu)方面可以設(shè)置如下崗位：校方和企業(yè)方負責(zé)人各一名，企業(yè)方負責(zé)分配任務(wù)，校方負責(zé)派出和管理學(xué)生。校內(nèi)外指導(dǎo)教師數(shù)名，校外指導(dǎo)教師主要負責(zé)指導(dǎo)實務(wù)操作，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責(zé)協(xié)助校外教師進行實訓(xùn)指導(dǎo)和管理學(xué)生，雙方一起對學(xué)生的工作成果進行鑒定和評分。分設(shè)貨幣資金核算崗、材料物資核算崗位、成本費用核算崗、納稅計算與申報崗、財務(wù)成果核算崗、財務(wù)報表編制崗等崗位，要求學(xué)生按照不同的崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)處理流程完成工作，做到在實務(wù)操作過程中熟悉企業(yè)的財務(wù)管理、工商登記、銀行開戶、賬務(wù)核算、編制報表、納稅結(jié)算等一系列工作流程。在全真實驗過程中，應(yīng)教育學(xué)生不做假賬，嚴(yán)守客戶商業(yè)秘密。

3.強化制度建設(shè)，構(gòu)建多方位評價體系

校企雙方就共建全真實驗室相關(guān)事宜相互磋商并簽訂協(xié)議書以明確雙方權(quán)責(zé)，制訂和健全各項業(yè)務(wù)規(guī)范、保密條款、教師守則和學(xué)生守則。每年度的年中和年末均應(yīng)召開會議審議本學(xué)期的全真實驗室運行情況并規(guī)劃下一學(xué)期的實踐教學(xué)計劃，保證實踐教學(xué)的順利進行。

在全真實驗教學(xué)每個階段結(jié)束后，每個學(xué)生均要對實驗完成情況進行總結(jié)，寫出心得體會和進行經(jīng)驗交流并提出改進建議。對于學(xué)生平時的實務(wù)操作，從上崗到實訓(xùn)結(jié)束后的工作交接完畢，都應(yīng)對操作情況進行全面記錄，記錄工作由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同完成，內(nèi)容包括學(xué)生遵紀(jì)守法情況、執(zhí)業(yè)態(tài)度與操守、執(zhí)業(yè)業(yè)務(wù)能力等方面。對學(xué)生的評價考核，以企業(yè)指導(dǎo)老師為主，以校方輔導(dǎo)老師為輔。對于從學(xué)生上崗實踐到實踐結(jié)束的全部過程進行客觀公正的考核以評定學(xué)生的實驗成績。考評內(nèi)容包括學(xué)生的工作完成情況、工作作風(fēng)和職業(yè)素養(yǎng)。在實訓(xùn)過程中，還應(yīng)采取一定的獎勵措施，對于綜合成績優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放補貼和頒發(fā)榮譽證書以提高學(xué)生積極性，還可以優(yōu)先推薦就業(yè)。

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