新形勢(shì)下教學(xué)資源建設(shè)的探求與思考

高立　譚業(yè)發(fā)　蘇正煉

摘要：瞄準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代特點(diǎn)，貼近新型軍事人才培養(yǎng)需求，從教材建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)置、效果監(jiān)控；線上資源建設(shè)的設(shè)計(jì)、傳遞、管理；線下資源的建設(shè)、應(yīng)用三大方面探求新形勢(shì)下教學(xué)資源的建設(shè)發(fā)展思路和方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；教材建設(shè)；線上線下

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）52-0205-02

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新事物如潮涌來(lái)，教育也正經(jīng)歷著新的變革。更加持久、多元的學(xué)習(xí)需求，更加開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)方式，更加便捷、復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，都對(duì)教育提出了新的要求。教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐，在建設(shè)信息化軍隊(duì)的大背景下，推進(jìn)軍隊(duì)院校教育整體轉(zhuǎn)型，必須把教學(xué)資源建設(shè)置于重要位置。本文瞄準(zhǔn)新形勢(shì)，從教材、線上資源、線下資源三個(gè)方面展開(kāi)討論，探求符合軍事人才培養(yǎng)需求的教學(xué)資源建設(shè)路徑。

一、推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教材建設(shè)

教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，作為教學(xué)安排和內(nèi)容的物質(zhì)載體，對(duì)教和學(xué)的質(zhì)量有著重要影響。軍隊(duì)院校教材建設(shè)應(yīng)把準(zhǔn)人才培養(yǎng)需求的脈搏，面向部隊(duì)，面向戰(zhàn)場(chǎng)，面向未來(lái)。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，提高質(zhì)量。按照部隊(duì)“提需求”、學(xué)歷教育院?！按蚧A(chǔ)”、任職教育院?！白ツ芰Α钡囊惑w化人才培養(yǎng)要求，在軍委指導(dǎo)下，多機(jī)構(gòu)共同研究，統(tǒng)一規(guī)劃課程設(shè)置，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材體系。加強(qiáng)教材的理論研究和學(xué)術(shù)交流，延伸其廣度和深度。跟蹤國(guó)內(nèi)外、軍內(nèi)外科技和教育發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注教學(xué)的新進(jìn)展、新變化，用發(fā)展的觀點(diǎn)研究和總結(jié)教材建設(shè)中的問(wèn)題，使教材建設(shè)更加契合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)軍事斗爭(zhēng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2.聚焦實(shí)戰(zhàn)，突出創(chuàng)新。將新戰(zhàn)例、新訓(xùn)法、新科技融入教材，帶進(jìn)課堂。內(nèi)容上，突出針對(duì)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。根據(jù)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要，加大高新技術(shù)比重，提高教材針對(duì)性；追蹤科學(xué)發(fā)展前沿，吸收最新科研成果，體現(xiàn)教材先進(jìn)性；著眼新技術(shù)裝備發(fā)展，突出主戰(zhàn)裝備內(nèi)容，增強(qiáng)教材實(shí)用性，不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革落到實(shí)處。

3.監(jiān)控質(zhì)量，動(dòng)態(tài)更新。教材既是教學(xué)的總結(jié)，又需要在教學(xué)實(shí)踐中深化與升華，教材的質(zhì)量如何，離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)，為此，采取必要的檢測(cè)手段，及時(shí)將教材使用效果反饋上來(lái)，是教材建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)。要注意收集來(lái)自教材使用者的教員和學(xué)員的意見(jiàn)，及時(shí)掌握教材使用動(dòng)態(tài)，以便對(duì)教材的修訂、再版提供借鑒。

二、與時(shí)俱進(jìn)加快課程在線教學(xué)資源的建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大環(huán)境下，在線學(xué)習(xí)成為重要的學(xué)習(xí)方式，它是院校課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是職業(yè)教育的有效形式，建設(shè)線上無(wú)邊界的開(kāi)放課程，重要而緊迫。在線學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)發(fā)起、學(xué)習(xí)環(huán)境不受時(shí)空限制、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)節(jié)點(diǎn)式、學(xué)習(xí)行為差異性大及學(xué)習(xí)結(jié)果多元化的特點(diǎn)，在線教學(xué)內(nèi)容資源的建設(shè)也凸顯出不同的特征和要求。

1.多媒體互動(dòng)的資源呈現(xiàn)和開(kāi)放共享的資源傳遞。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化技術(shù)給教育帶來(lái)的沖擊是顯而易見(jiàn)的，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)形式提出了更高的要求。相比于過(guò)去紙質(zhì)的、文本的學(xué)習(xí)素材，以集成、交互、可控為主要特點(diǎn)的多媒體教學(xué)資源更受歡迎。圖文并茂的立體化教材、制作精良的電子課件、視聽(tīng)效果俱佳的微課視頻、娛樂(lè)感較強(qiáng)的學(xué)習(xí)游戲等等都是良好的資源呈現(xiàn)方式。適度擴(kuò)大集成媒體資源的比例，合理選取資源形式，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。另一方面，信息獲取成本的降低和開(kāi)放教育的推廣使學(xué)習(xí)資源的選擇度更大。大量?jī)?yōu)質(zhì)資源免費(fèi)共享，為在線資源的建設(shè)提供參考的同時(shí)也要求要做好調(diào)研，善用校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外已有成果，避免重復(fù)建設(shè)。資源傳遞通道也應(yīng)開(kāi)闊暢通，減少獲取阻力。注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，加大計(jì)算機(jī)終端、移動(dòng)終端的開(kāi)發(fā)力度，確保不同資源獲取端口的有效對(duì)接，最大限度為學(xué)習(xí)者提供“一站式”學(xué)習(xí)服務(wù)，優(yōu)化“教”和“學(xué)”的關(guān)系。

2.支持片段式學(xué)習(xí)的資源設(shè)計(jì)。在線學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，也帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化。與課堂學(xué)習(xí)模式下利用整塊時(shí)間、按章節(jié)逐步推進(jìn)課程內(nèi)容的方式不同，在線學(xué)習(xí)更偏向于利用零散時(shí)間、片段式獲取離散的知識(shí)節(jié)點(diǎn)。這就要求在線資源的開(kāi)發(fā)必須符合碎片式學(xué)習(xí)特征，各類素材的設(shè)計(jì)要以知識(shí)點(diǎn)為圓心，一條資源只圍繞一個(gè)微型知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)論述，確保資源“短小精悍”。按照“由點(diǎn)到線，由線及面”的原則鋪設(shè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)覆蓋完整知識(shí)點(diǎn)的資源庫(kù)，保證課程的系統(tǒng)性和完整性。層級(jí)分明、重點(diǎn)突出的知識(shí)點(diǎn)體系對(duì)學(xué)習(xí)者把握課程脈絡(luò)，提高自主學(xué)習(xí)效率意義重大，同時(shí)也便于教師將碎片化的各類資源通過(guò)關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，管理課程。

3.科學(xué)分層的資源結(jié)構(gòu)和目標(biāo)精準(zhǔn)的資源整合。學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特征、興趣愛(ài)好不同，在線學(xué)習(xí)需求也不同。因此，教學(xué)資源應(yīng)梯級(jí)建設(shè)，區(qū)別不同目標(biāo)層次，并具有足夠數(shù)量，實(shí)現(xiàn)適度冗余，以滿足學(xué)習(xí)者按照自身需求和偏好自由提取。而今，信息呈現(xiàn)超大規(guī)模的態(tài)勢(shì)，從海量資料中快速選取最有價(jià)值的資源，也成為學(xué)習(xí)能力的一部分。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，分析用戶學(xué)習(xí)歷史，主動(dòng)性推送學(xué)習(xí)資源，可以有效縮短搜索、選擇的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)定制式的學(xué)習(xí)服務(wù)。對(duì)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的充分挖掘是實(shí)現(xiàn)資源精準(zhǔn)整合的基礎(chǔ)和保障。在線教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用均應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的反饋，不斷調(diào)整和完善資源倉(cāng)庫(kù)，滿足智慧推送要求，實(shí)現(xiàn)資源推送的精準(zhǔn)化。

4.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的生長(zhǎng)型資源庫(kù)管理。與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)相比，在線學(xué)習(xí)的路徑、結(jié)果具有更大的不可預(yù)知性，在線資源也呈現(xiàn)豐富變化的姿態(tài)。一方面，課程資源總是處于生長(zhǎng)、更新的狀態(tài)。在線互動(dòng)使學(xué)習(xí)者對(duì)課程的參與程度空前提高，學(xué)生是課程用戶的同時(shí)也成為課程的開(kāi)發(fā)者，身份的變化使學(xué)習(xí)過(guò)程煥發(fā)更多生機(jī)。另一方面，資源作用的結(jié)果是開(kāi)放多元的。傳統(tǒng)課堂，基于教師的充分引導(dǎo)，教學(xué)資源的目標(biāo)指向清晰明確，而在線學(xué)習(xí)下，目標(biāo)、目的不同，相同的內(nèi)容附加到不同的學(xué)習(xí)個(gè)體上，結(jié)果千差萬(wàn)別。這種學(xué)習(xí)成果的多元化使得課程資源不斷閃現(xiàn)新的光輝。踐行師生共建，營(yíng)造生成性學(xué)習(xí)環(huán)境，探索動(dòng)態(tài)管理模式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等等，將為在線教學(xué)資源不斷注入新的活力。

三、重視課程線下教學(xué)資源的利用與建設(shè)

在線教學(xué)資源有規(guī)模大、趣味強(qiáng)、易獲取的優(yōu)勢(shì)，但也具有實(shí)踐功能薄弱、學(xué)習(xí)內(nèi)容受限等缺點(diǎn)。針對(duì)實(shí)踐技能、高階能力的培養(yǎng)，線下教學(xué)資源就顯得尤為重要。如何從建和用兩方面強(qiáng)化線下資源對(duì)教和學(xué)的促進(jìn)值得深入思考。

1.機(jī)關(guān)、基層聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)線下教學(xué)資源建設(shè)。一般來(lái)講，基層教學(xué)單位是線下教學(xué)資源的使用方，它更能把準(zhǔn)建設(shè)需求，機(jī)關(guān)部門(mén)作為管理服務(wù)方，為建設(shè)所需的人力、財(cái)力、物力提供支持。兩方聯(lián)動(dòng)，緊密配合才能使資源建設(shè)持續(xù)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。一方面，一線教學(xué)單位要對(duì)教學(xué)的全要素深刻思考，深挖教學(xué)內(nèi)容，研究更符合時(shí)代特征、課程特征、學(xué)習(xí)特征的建設(shè)模式，提出精準(zhǔn)、科學(xué)、實(shí)用的建設(shè)需求和方案。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要對(duì)線下教育資源的建設(shè)給予大力支持，做好服務(wù)。從大學(xué)、學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，統(tǒng)籌規(guī)劃。發(fā)揮機(jī)關(guān)的外聯(lián)外交功能，積極尋求與基層部隊(duì)、科研院所、企業(yè)單位的聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，營(yíng)造貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境，充實(shí)、豐富現(xiàn)有教學(xué)資源。

2.教師、學(xué)生合力，創(chuàng)新資源應(yīng)用模式。線下教育資源的建設(shè)和使用是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為最終目的。如何最大限度地發(fā)揮線下資源的利用價(jià)值，是師生都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容富有智慧的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)方法有效地引導(dǎo)是開(kāi)啟探索之門(mén)的關(guān)鍵第一步，而學(xué)生的積極參與則是一切教學(xué)活動(dòng)持續(xù)迸發(fā)活力的源泉。學(xué)生身臨其境、全程參與、反饋信息，教師評(píng)估預(yù)判、及時(shí)響應(yīng)、調(diào)整優(yōu)化，形成良性循環(huán)，提高線下資源利用價(jià)值。在實(shí)際中，引入學(xué)生管理機(jī)制、開(kāi)展過(guò)程考核、舉辦創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等都是比較成功的經(jīng)驗(yàn)。只有教師、學(xué)生發(fā)力的方向、大小、作用點(diǎn)同步協(xié)調(diào)，形成合力，才能使線下教育資源產(chǎn)生催化劑的效果，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量加速提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

軍隊(duì)院校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，“圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才”。教學(xué)資源的建設(shè)也應(yīng)聚焦時(shí)代特點(diǎn)，突出創(chuàng)新性、交互性和動(dòng)態(tài)性，根據(jù)崗位要求，體現(xiàn)針對(duì)性、有效性和技能性。教學(xué)資源的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有更多的力量投入進(jìn)來(lái)，思考探索，才能有更多更好的資源生成，才能為培養(yǎng)人才創(chuàng)造更完善的環(huán)境。

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