俞天均
(四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 廣元 628017)
雖然我院已有的開放實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)降低了實(shí)驗(yàn)室管理員的工作強(qiáng)度,提高了實(shí)訓(xùn)室的使用率,但隨著系統(tǒng)使用的逐步深入,新問題、新需求不斷涌現(xiàn),為了解決這些新問題,滿足新需求,基于身份識(shí)別的智能應(yīng)用云平臺(tái)[1]的建設(shè)勢在必行。
我院開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)[2]在學(xué)院實(shí)訓(xùn)室科學(xué)化管理進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用,隨著時(shí)間的推移,也慢慢產(chǎn)生了一些亟待解決的問題和新形勢下的新需求:
(1)解決數(shù)據(jù)通信過程不穩(wěn)定、機(jī)器卡死、數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確上傳下達(dá)等問題;
(2)設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)所采用的技術(shù)已不適用于當(dāng)下技術(shù)的發(fā)展,若不加以調(diào)整和變更,將來系統(tǒng)在可用性、兼容性和安全性方面會(huì)受到較大影響;
(3)當(dāng)前系統(tǒng)的身份識(shí)別方式陳舊,無法有效利用新身份識(shí)別終端的多重優(yōu)勢;
(4)原有多套系統(tǒng)彼此獨(dú)立,使用不連貫,管理不集中,各自為政;
(5)當(dāng)前系統(tǒng)操控只能在桌面電腦端完成,查看和處理受限于設(shè)備和位置,時(shí)效性差;
(6)隨著學(xué)院信息化建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn),出現(xiàn)了一大批當(dāng)前系統(tǒng)無法滿足的新需求。
為解決舊問題,適應(yīng)新需求,四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在汲取原開放實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,摒棄舊有“一個(gè)實(shí)訓(xùn)室,一套系統(tǒng)”的模式,將系統(tǒng)架構(gòu)升級為圖1所示的云平臺(tái)架構(gòu),主要組成包括硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)。
圖1 基于身份識(shí)別的智能應(yīng)用云平臺(tái)架構(gòu)
基于身份識(shí)別的智能應(yīng)用是整個(gè)平臺(tái)的關(guān)鍵,對平臺(tái)的有效運(yùn)行具有重要影響。平臺(tái)采用主流的三層技術(shù)架構(gòu)[3],分別是表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層,結(jié)構(gòu)清楚、分工明確,有利于系統(tǒng)的維護(hù)和升級。主要功能模塊如圖2所示。
2.1.1 教學(xué)日志管理
教學(xué)日志管理主要包括教學(xué)日志的填寫、修改和刪除。在教學(xué)日志管理窗口,可以按實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室名稱、課程名稱、任課教師、班級等信息查找相關(guān)教學(xué)日志,查看課程的應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、出勤率等統(tǒng)計(jì)信息。
2.1.2 考勤管理
圖2 基于身份識(shí)別的智能應(yīng)用云平臺(tái)主要功能模塊
每學(xué)年的教學(xué)課表可由學(xué)院數(shù)據(jù)中心推送到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫相關(guān)表中,系統(tǒng)自動(dòng)分析教師、同學(xué)上課的時(shí)間與地點(diǎn),然后通過考勤管理對教師、學(xué)生的出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并生成對應(yīng)的出勤記錄報(bào)表。主要考勤信息有實(shí)驗(yàn)室、學(xué)期、班級、課程名稱、授課教師、教師考勤、上課日期、周次、節(jié)次、學(xué)時(shí)、總?cè)藬?shù)、請假人數(shù)、應(yīng)到人數(shù)、上課簽到、下課簽到。該模塊可以按實(shí)驗(yàn)室名稱、班級、課程名稱、授課教師、學(xué)期時(shí)間、上課周數(shù)作為條件查詢考勤信息,也可通過課程名稱、周次和學(xué)時(shí)等關(guān)鍵字搜索查看考勤信息。
用戶可以查看系統(tǒng)里的教學(xué)動(dòng)態(tài),可對上課時(shí)間沒有簽到的學(xué)生、教師短信提醒,有利于提升學(xué)校的學(xué)風(fēng),更方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的上課出勤情況。
學(xué)生可在系統(tǒng)提出請假申請,輔導(dǎo)員可對其請假信息在系統(tǒng)里進(jìn)行審核,并在系統(tǒng)里備注,對應(yīng)課程教師可及時(shí)了解學(xué)生的情況。
2.1.3 開放管理
教師或?qū)W生可通過平臺(tái)申請使用實(shí)訓(xùn)室。申請前可以查看實(shí)驗(yàn)室申請記錄,避免重復(fù)申請,申請時(shí)選擇部門、實(shí)驗(yàn)室、使用日期、時(shí)間段和學(xué)時(shí),相關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的使用情況及時(shí)審核。實(shí)訓(xùn)室開放式管理可提高實(shí)驗(yàn)室的使用率,對學(xué)校來說可充分利用教學(xué)資源,避免資源閑置。
2.1.4 門禁管理
門禁管理包括門禁授權(quán)、指紋管理、歷史記錄查詢、遠(yuǎn)程開門、電磁鎖狀態(tài)等模塊。安裝門禁設(shè)備,實(shí)驗(yàn)室管理無需手動(dòng)開門和登記實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)出信息,通過指紋驗(yàn)證[4]開門并自動(dòng)記錄相關(guān)人員的進(jìn)入信息。
硬件平臺(tái)采用模塊化設(shè)計(jì)方案,包含門禁考勤一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)、服務(wù)器等設(shè)備,通過TCP/IP進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸[5-7],系統(tǒng)的硬件組成如圖3所示。
圖3 基于身份識(shí)別的智能應(yīng)用云平臺(tái)硬件模塊
四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)訓(xùn)室管理中,通過基于身份識(shí)別的智能應(yīng)用云平臺(tái)的推廣和應(yīng)用,進(jìn)一步
提高了實(shí)訓(xùn)室管理的信息化水平;通過將應(yīng)用升級到云架構(gòu),擺脫了過去多套系統(tǒng)的束縛,操作更加集中、連貫、方便;平臺(tái)兼容電腦端、手機(jī)端、平板端,徹底解放了平臺(tái)使用時(shí)間和空間的限制,釋放了平臺(tái)使用的最大化效益;支持除指紋識(shí)別外的掌靜脈和人臉識(shí)別,有效利用新身份識(shí)別終端的多重優(yōu)勢;平臺(tái)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析更加切合實(shí)際,大量采用直觀的圖表顯示[8]。
基于身份識(shí)別的智能應(yīng)用云平臺(tái)的研究與開發(fā)不僅解決了舊系統(tǒng)的問題,滿足了新需求,還進(jìn)一步提高了實(shí)訓(xùn)室管理的信息化水平,促進(jìn)了軟件、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等專業(yè)的建設(shè)和融合發(fā)展。為了讓平臺(tái)最大化發(fā)揮價(jià)值,應(yīng)該注重平臺(tái)的推廣和運(yùn)維,發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理,使其更好地滿足教育教學(xué)的需要,服務(wù)師生。