為語文教學(xué)注入源頭活水

蔣曉昕

[摘要]新時代的語文教師一定要與時俱進(jìn)，更新觀念，不斷獲取新知識，掌握和運用新方法。教師要始終保持終身學(xué)習(xí)的愿望，及時給自己“充電”。新時期的教師應(yīng)努力成為“一專多能”的新型教師，給課堂教學(xué)注入源頭活水，使學(xué)生明白這源頭活水來源于大江、大海的道理，指引和鼓勵學(xué)生設(shè)法自主獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中語文；源頭活水；教學(xué)相長；一專多能

古人云：“師者，傳道受業(yè)解惑也。”這是古人給為人師者下的定義。而現(xiàn)今，老師又該如何定義呢？怎樣才能成為一名合格的人民教師，成為一名學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可的老師呢？首先，教師應(yīng)該擁有良好的文化素質(zhì)，擁有扎實而淵博的知識。其次，應(yīng)具備較強的教育教學(xué)研究能力，有良好的語言表達(dá)能力和較高的創(chuàng)新能力、組織能力。最后，還應(yīng)具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。而在這眾多的條件中，我認(rèn)為教師擁有良好的文化素質(zhì)、扎實而淵博的知識最為重要。

教師在學(xué)習(xí)的海洋中要不斷汲取知識來豐富自己，掌握真才實學(xué)。作為語文教師，有時候?qū)W生可能向我們提出超出語文知識范疇的問題，而我們一時回答不出來，可能會覺得尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽和慌亂的掩飾。一次給學(xué)生答疑的經(jīng)歷，讓我內(nèi)心深處受到巨大的觸動，也獲得了可貴的啟示。

記得那是我剛剛送走一批畢業(yè)生而迎來新一屆學(xué)生的時候。由于畢業(yè)成績優(yōu)異，我多次得到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚，同事們也總是夸獎我，每天我都覺得自己好似踩在云端一樣，每一次走進(jìn)課堂，我都是自信滿滿。那次，我還是像往常一樣給學(xué)生上語文課，講授的是人教版七年級語文書上《蟬》一文，整節(jié)課都是按照教學(xué)設(shè)想有條不紊地進(jìn)行?！断s》是一篇短小而精美的文章，我先對作者作了簡要的介紹，然后帶領(lǐng)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生們了解了蟬鮮為人知的一生，體會到了蟬生命的意義與價值。同學(xué)們由蟬聯(lián)想了很多自然界其他的生物，對生命內(nèi)涵的理解又加深了一步。整節(jié)課的課堂氣氛極其活躍，教學(xué)活動也很順利，我心中也暗自高興。教學(xué)完畢后，距離下課還有兩分鐘，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教室里靜悄悄的，班上的同學(xué)們都在認(rèn)真讀書、寫字、整理本節(jié)課的知識點。而在這時，班上平時不愛說話、但很愛思考的梁雨同學(xué)舉起了手，似乎有疑惑，我示意他提問，他問道：“老師，你知道蜘蛛是怎么織網(wǎng)的嗎？”聽了他的問題，我先是一愣，環(huán)顧了一下教室，只見班上的其他同學(xué)都抬起頭注視著我，眼中都流露出了好奇，好似都在等我給做解答。我一下子被他的問題給問住了，心里萬分慌亂。就在我不知所措時，下課鈴適時地響了起來，我如釋負(fù)重，而后故作鎮(zhèn)定地輕咳兩聲，說道：“下課時間到了，老師還有事情急于要做，這個問題老師下一節(jié)課再做解答?！闭f完后，我飛也似的逃離了教室。就在教室到辦公室短短幾十米的距離中，我的雙腿卻似千斤重，心情也萬分沉重。一走進(jìn)辦公室，我就急忙打開電腦去查閱有關(guān)蜘蛛織網(wǎng)的資料，并認(rèn)真地記錄下來。事后，我找到梁雨同學(xué)，向他講解了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。他聽后茅塞頓開，臉上露出了滿意的笑容。我們還約定，在下一節(jié)語文課上，由他來代替我給全班同學(xué)解答這個問題。臨走時，他用崇拜的目光注視著我并笑著對我說：“謝謝您，老師。您真是一本百科全書！”聽到他的稱贊，我微笑著點點頭，但我內(nèi)心深知我愧對這一稱呼，我距離“百科全書”還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

經(jīng)過這一次的答疑，我及時進(jìn)行了反思。我深刻地認(rèn)識到作為一名教師擁有淵博知識的重要，也更明白了語文課堂的真正含義，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止那三尺講臺，它的外延包含整個世界。尤其是語文學(xué)科，語文是“萬科之母”，它包羅萬象，教學(xué)內(nèi)容涉及各個知識領(lǐng)域，這就需要我們廣泛涉獵，拓寬我們的視野。尤其是身處科技信息飛速發(fā)展的新時代，獲取知識的手段很多樣，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思維，跟上時代的步伐。有了深刻的認(rèn)識后，我開始積極地付諸于行動中。比如，教學(xué)《竹影》《橋之美》兩課，教學(xué)內(nèi)容涉及許多繪畫、藝術(shù)鑒賞方面的知識。在授課之前，我先上網(wǎng)查閱了許多關(guān)于繪畫、藝術(shù)鑒賞等方面的知識，還到學(xué)校的圖書室借閱了幾本書，先給自己補習(xí)了一下繪畫藝術(shù)的知識。等到講授這兩課時，我信心滿滿，除了教授和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容外，還滲透了一些繪畫方面的知識。這引起了班上一些學(xué)習(xí)過繪畫的同學(xué)的共鳴。這些學(xué)生也都將自己這些年來學(xué)習(xí)繪畫的知識與感悟跟其他同學(xué)分享。這極大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，大家紛紛提出自己感興趣的問題，從中國的畫家齊白石、徐悲鴻到外國的畫家梵高、達(dá)芬奇，從印象派畫家莫奈到抽象派畫家蒙德里安……對于學(xué)生的提問我都能輕松應(yīng)對，整節(jié)課在輕松愉悅中度過，我內(nèi)心也涌起了滿滿的成就感。課堂教學(xué)結(jié)束后，我認(rèn)真思考了一下，這節(jié)課教學(xué)完成得如此順利與我課前“惡補”繪畫藝術(shù)方面的知識是分不開的。這給予我很大激勵，平時我經(jīng)常利用課余時間廣泛閱讀各類書籍或上網(wǎng)瀏覽各類信息，豐富自己的知識儲備，并要求自己做到在融匯百家中發(fā)展創(chuàng)新，達(dá)到提升自己的目的。

有時課堂上也會出現(xiàn)一些突發(fā)事件是我們事前無法預(yù)料的。就像我在講授《生物入侵者》一課時，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，了解到了什么是生物入侵者、生物入侵的途徑有哪些，以及生物入侵給人們的生產(chǎn)生活帶來的巨大危害，意識到了防范生物入侵迫在眉睫、刻不容緩，許多國家已經(jīng)采取了許多防范措施。當(dāng)舉例加以說明時，提到了美國政府通過議案加強監(jiān)控，防范生物入侵。這時有同學(xué)問道：我國具體采取了哪些措施來防止生物入侵呢？這個問題我在備課時也考慮到了，但由于一些事情給耽擱了，還沒來得及進(jìn)行查閱，這方面相關(guān)的知識我平時又沒有做積累，還真答不上來。但我并沒有慌亂，而是很坦然地面對，我說：“對于這個問題老師也不是很清楚，那就把這個問題留作家庭作業(yè)，讓我們一起去尋找答案，好嗎？”后來，我和這名同學(xué)共同上網(wǎng)查閱資料完成了這道家庭作業(yè)，也從中了解到我國已經(jīng)采取了一些措施對生物入侵進(jìn)行防范。例如，我國加強國外引種審批管理的規(guī)章制度建設(shè)，建立完善的法規(guī)制度；建立預(yù)警系統(tǒng)，跟蹤國外物種入侵動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)新的入侵物種，力爭在有害物種爆發(fā)前將其消滅等。這一次的解疑又讓我深刻認(rèn)識到，無論課內(nèi)還是課外，出現(xiàn)學(xué)生提出問題老師難以回答的情況是再正常不過的事了，我們應(yīng)該保持平和的心態(tài)，敢于承認(rèn)自己的不足并及時去解決問題?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！鄙頌槿藥煵荒転榫S護老師一時的所謂顏面就不懂裝懂或斥責(zé)學(xué)生，遏制學(xué)生的求知欲?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，知識的學(xué)習(xí)是永無止境的。作為教師就應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，學(xué)以致用并進(jìn)行深層次的思考，提升自己的綜合素養(yǎng)。另外，“弟子不必不如師，師也不必賢與弟子”，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中是可以共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的，這就是所謂的“教學(xué)相長”。

作為一名教師我深知肩上責(zé)任的重大。新時代的教師一定要與時俱進(jìn)，更新觀念，不斷獲取新知識、掌握新方法，讓自己擁有源源不斷的“活水”，做一個“用教材教”的研究型語文教師。這也是課程改革對中小學(xué)語文教師提出的一項重要的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。廣大語文教師都應(yīng)始終保持終身學(xué)習(xí)的愿望，及時給自己“充電”?，F(xiàn)在教師的“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，我們要給孩子們注入源頭活水。這就需要我們在知識的海洋里不停地遨游，拓寬自己的視野，豐富自己的知識，努力成為“一專多能”的新型教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育之路任重而道遠(yuǎn)，作為人民教師應(yīng)在教育教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取，時刻準(zhǔn)備迎接一次次的考驗與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁步洲.論文寫作：研究型語文教師的重要素養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2009，（36）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）