基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校土木工程專業(yè)教育研究

于賀　白泉

摘要：高校教育教學(xué)改革如火如荼開展的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為新的人才培養(yǎng)方式，探索基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的土木工程專業(yè)教育途徑也成為高校土木工程專業(yè)建設(shè)的重要課題。本文闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合沈陽工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院在土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合上的具體探索與實踐，以期能夠為轉(zhuǎn)型發(fā)展的土木工程專業(yè)教育提供相關(guān)借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；土木工程；專業(yè)教育；融合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0149-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中的提法而來，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。這個具體定義將歷史悠久的創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合在一起，實現(xiàn)了三者的高度統(tǒng)一。

目前大多數(shù)學(xué)者認為，國內(nèi)高校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施始于20世紀末，比較有目標性但卻有爭議的事件是清華大學(xué)于1997年舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃競賽。20年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步引起了學(xué)者們和各高校的重視，一些高校在國家有關(guān)部門及地方政府的積極引導(dǎo)和大力支持下，進行了有益的探索與實踐。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

當前，為適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和高等教育教學(xué)改革的步伐，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是必要的氛圍和途徑。面對新形勢，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過實踐探索，取得了可喜的成績，但是在成績的背后，也折射出一定的問題。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，而目前的情況是對教育理念的理解不夠，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念理解成狹隘的教育，甚至有失偏頗，僅僅理解成創(chuàng)業(yè)教育，忽略了創(chuàng)新事業(yè)的意識、能力、文化的培養(yǎng)。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的一種手段，作為教育對象，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是只針對有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生，或者只針對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，目前形勢下，教育對象的受益面相對較窄，更多的人覺得事不關(guān)己高高掛起，不去關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新興的教育模式，不是獨立存在、獨立運行的。專業(yè)教育也不是高校作為教育實施主體唯一發(fā)揮主導(dǎo)性作用的領(lǐng)域，兩者是高等教育不可或缺又互相聯(lián)系的方面，而不應(yīng)該像目前形勢下，各自為政，互相脫離。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資方面。很多高校沒有獨立運行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，沒有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，沒有專業(yè)的實踐教育基地，更沒有創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生，在這種情況下，難以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與土木工程專業(yè)教育融合途徑探索

沈陽工業(yè)大學(xué)建筑與木工程學(xué)院土木工程專業(yè)，著力培養(yǎng)具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計及施工、管理能力的高級人才，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)院一直致力于深化土木工程專業(yè)教學(xué)改革，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)改革相融合的途徑。

1.打造教師隊伍。首先，樹立專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)意識。學(xué)院歷來重視對教師的理念指引。人才培養(yǎng)意識決定著人才培養(yǎng)的方向。近年來，學(xué)院積極響應(yīng)教育部辦公廳印發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》及國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的通知精神，與時俱進，更新觀念，以培養(yǎng)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，進而在教學(xué)過程中樹立、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)意識。其次，組建一支高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍中，主體涵蓋了專業(yè)教師、實驗教師、專業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師幾個方面，聘請知名校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、社會上的創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；并鼓勵專業(yè)教師到社會掛職鍛煉，給教師以實踐的機會。再次，提升專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。學(xué)院積極為專業(yè)教師創(chuàng)造培訓(xùn)機會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法。定期參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資培訓(xùn)，提升專業(yè)教師將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，掌握翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)法，使教師掌握如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考、引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2.加強實踐教學(xué)。首先，立足土木工程專業(yè)堅持實踐教學(xué)改革。實踐教學(xué)改革應(yīng)符合高等教育改革發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，順應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和專業(yè)教育資源，促進兩者的融合。其次，根據(jù)土木工程專業(yè)實踐特色注重競賽。目前，學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生可以參加的有周培源全國力學(xué)競賽、遼寧省結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，遼寧省測繪之星競賽等專業(yè)比賽，另外，挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽深受學(xué)生喜愛；各類社會實踐、實踐教育基地的建立，都培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力；大學(xué)生專利申報、創(chuàng)新發(fā)明等投入生產(chǎn)，對土木工程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)掌握和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及起到了促進作用。

3.實現(xiàn)協(xié)同育人。首先，學(xué)校頒布了《沈陽工業(yè)大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整管理辦法》，建立學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整機制，使土木工程專業(yè)適應(yīng)國家戰(zhàn)略，地方經(jīng)濟發(fā)展需要。其次，通過資源整合構(gòu)建政府、社會、企業(yè)、校友等方面協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，形成具有自身專業(yè)特色的成果。學(xué)院建立了新發(fā)展集團、省建筑設(shè)計研究院、東北院等10多個校外聯(lián)合培養(yǎng)基地、實踐教育基地，并于2017年成為遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)之一，協(xié)同育人機制的建立，能夠積極吸引社會資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與土木工程專業(yè)的融合，建立新的人才培養(yǎng)方式。

四、結(jié)語

為了推進高等教育人才培養(yǎng)改革，促進土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，打造一支素質(zhì)過硬、涵蓋面廣的師資隊伍，強化土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革，整合各方面資源，協(xié)同育人，通過校企合作、實踐教育基地等措施，加強土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神并投身實踐的土木工程高級人才。

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