研究生學位課程國際化的教學過程初探

鄧斌　湯寒松　程永舟

摘要：研究生國際化培養(yǎng)日漸受到重視與關(guān)注，而國際化課程教學過程的探索與實踐是國際化培養(yǎng)主旨。本文以水利工程研究生學位課《計算流體力學》為例，針對課程的產(chǎn)生背景、教材選擇、時間安排、教學模式、考核方式等教學過程進行剖析與討論，探究國際化課程教學過程的實操性和重要性，學生成績表明《計算流體力學》的教學，達到了國際化的目標。

關(guān)鍵詞：國際化課程；教學過程；研究生學位課程；計算流體力學

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0133-02

作為高等教育的重要組成部分，研究生教育對于高校平衡協(xié)調(diào)發(fā)展和學科建設起著關(guān)鍵性的作用。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力強、實踐能力強、國際交流能力強、綜合素質(zhì)高的“三強一高”的研究生，是國內(nèi)外高校研究生培養(yǎng)一直關(guān)注與追求的目標。提高研究生國際交流能力和擴大研究生國際化視野成為研究生教育創(chuàng)新與突破的重要建設方向之一。

研究生國際化培養(yǎng)是指在研究生培養(yǎng)過程中營造國際化教學與學術(shù)研究氛圍，為研究生學習和研究提供國際合作與交流的條件，以提高研究生教育質(zhì)量的培養(yǎng)方式。研究生國際化培養(yǎng)的形式具有多樣性，如開設研究生國際化課程、邀請國外專家開展學科前沿講座、與國外高校院所實行聯(lián)合培養(yǎng)、研究生參加國際學術(shù)會議等。研究生國際化課程是將國際/跨文化的內(nèi)容引入教學和研究中，是研究生培養(yǎng)國際化過程中最有效方法。

一、《計算流體力學》課程教學改革的背景

2014年9月長沙理工大學啟動研究生課程建設改革與優(yōu)化。學校研究生院提出課程教學是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，是研究生培養(yǎng)的重要途徑，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎性作用，應加強研究生國際化培養(yǎng)。在優(yōu)化方案中，學校研究生院又明確提出探索課程國際化教學，鼓勵有條件的學院采用本學科國際上優(yōu)秀的原版外文教材和全英文教學；擁有國外特聘教授的學院須開設1—2門全程英文教學的研究生課程。從2016年起，學校共資助5個國際化課程項目建設，每個項目資助3萬元，并從學校財務年度預算中單列經(jīng)費，確保項目經(jīng)費投入到位。

水利工程學院根據(jù)學校的要求，特邀國際著名流體力學專家、紐約城市大學終身副教授湯寒松教授為碩士生講授的《計算流體力學》學位課，并由青年教師全程助教。該課程是長沙理工大學第1門由國外教授完全承擔并公開講授的課程，也是對研究生國際化課程教育過程積極探索。

二、《計算流體力學》國際化課程教學設計

主講教師基于該課程往年教學過程和教學效果，主要從教材選擇、時間安排、教學模式、考核方式等方面進行《計算流體力學》國際化課程教學設計，以新穎教學設計充分調(diào)動學生學習尤其是自主學習的主動性和積極性。

（一）教材選擇：引進國外原版教材并注重教材的有機融合

《計算流體力學》教學綜合引進國外4本經(jīng)典原版教材（①Computational Techniques for Fluid Dynamics，Vol.1：Fundamental and General Techniques；②Fundamentals ofComputational Fluid Dynamics；③Numerical Methods in Fluid Dynamics：Initial and Initial Boundary-Value Problems；④Difference Methods for Initial-Value Problems），教學內(nèi)容從上述教材中綜合選取，具體章節(jié)內(nèi)容如下表1所示，且內(nèi)容設置完全與主講教師在紐約城市大學教授內(nèi)容同步進行授課。通過把國外的課堂直接移植到國內(nèi)課堂，實現(xiàn)課程內(nèi)容的國際化，與國際接軌，快速更新課程內(nèi)容，使學生緊扣學科前沿進行學習。與此同時，課堂講授、答疑、作業(yè)、考試等全程使用英文。

（二）時間安排

與紐約城市大學的課時安排一致，均設置為48學時，每周兩次課8個學時。此外，由于選課學生英語水平層次不齊，為保障學習效果，本課程設置全程青年教師助課，以提升課堂教學效果。因此，除課間教學外，助教會額外增加課后交流時間進行答疑，促使學生在短時間內(nèi)掌握專業(yè)英語，使學生學習效率得到保障。課程結(jié)束時，大部分學生們能夠和主講教師用英語進行學術(shù)交流。

（三）教學模式

《計算流體力學》引入國外的授課模式，采取以學生為主體的教學思路讓學生充分地融入課堂，增加學生參與討論與提問的機會，課堂氛圍輕松，在理論教學的同時，《計算流體力學》還教授學生們利用編程語言、專業(yè)軟件進行科學研究，解決具體學術(shù)問題。學生們在學習中掌握了Hypermesh、Gambit等專業(yè)網(wǎng)絡建模工具，以及Fortran編程語言并通過編程實現(xiàn)計算與后處理分析。

（四）考核方式

《計算流體力學》的考核分為小作業(yè)、大作業(yè)和結(jié)課考試三個部分，其占總成績比值分別為20%、40%和40%。小作業(yè)與國內(nèi)的理論作業(yè)一致，旨在幫助學生通過作業(yè)鞏固所學內(nèi)容。大作業(yè)借鑒了國外的作業(yè)形式，通過某個具體開放的案例，要求學生通過自己的思考和計算，實際解決某個工程問題，實現(xiàn)綜合培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。試題采取全英文模式，在考查學生學習效果的同時，鞏固學生們的專業(yè)英語掌握程度。

三、結(jié)語

以2016—2017學年下學期的教學實踐為例，本?！队嬎懔黧w力學》選課人數(shù)為22人，最終學生成績呈正態(tài)分布，其中優(yōu)秀等級為27%、良好等級41%、中等級27%、合格等級5%；而同期紐約城市大學學生選課人數(shù)14人，成績優(yōu)秀等級為7%、良好等級29%、中等級36%、合格等級14%和不及格等級14%，兩校學生總體水平接近，且在一定程度上還優(yōu)于紐約城市大學，說明教學效果基本達到了國際化目標?！队嬎懔黧w力學》成功地引進國外教學方式，推動了長沙理工大學研究生學位課程教學國際化進程，推進了學校在團隊建設、學科發(fā)展、國際合作交流方面的發(fā)展，其成功的教學效果具有示范性。

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